《河南省郑州市第九十六中八年级语文下册《海燕》教案 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省郑州市第九十六中八年级语文下册《海燕》教案 新人教版（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、河南省郑州市第九十六中八年级语文海燕教案 八下人教版 学习目标：1、朗读课文，概括海燕形象。2、品读赏析，谈谈衬托作用。3、小组讨论，说说象征意义。重点：1、朗读课文，概括海燕形象。 2、品读赏析，谈谈衬托作用。难点：3、小组讨论，说说象征意义。教学方法：诵读法 讨论点拨法教学过程：一、导入新课：海燕是再普通不过的海鸟，然而在高尔基充满激情的描绘中，这只海燕穿越时空跨越国界，鼓舞了一代又一代的读者，它的魅力何在呢？今天，我们一起走进高尔基的散文诗海燕，去感受它锐利的思想锋芒和激越的诗情。二、出示学习目标1、朗读课文，概括海燕形象。2、品读赏析，谈谈衬托作用。3、 小组讨论，说说象征意义。三、作
2、者介绍高尔基（18681936）： 俄国伟大的无产阶级文学家，社会主义现实主义文学奠基人。代表作有： 长篇小说母亲；自传体三部曲 ：童年在人间我的大学四、听读课文，理清结构（听读要求：注意重音、停顿和语速。）思考完成：1、课文以暴风雨到来之前的大海为背景，按海景变化，描绘了暴风雨 、 、 三个场面，刻画了 的形象。2、三个场面中，海燕各有什么表现？（一句话概括）五、自读课文，赏析形象1、朗读正面描写海燕的句子，概括 “这是一个 的海燕” 并说说是从哪些词句中看出来的。明确：这是一个矫健勇猛、乐观自信、斗志昂扬、勇敢无畏的海燕。2、品读赏析1：文章为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅等海鸟？明确：海鸥、
3、海鸭、企鹅的胆怯懦弱与海燕形成鲜明对比，突出海燕英勇无畏的战斗精神。品读赏析2：作者为什么还要反复地写狂风、乌云、雷声、闪电呢？明确：渲染险恶的环境，烘托海燕顽强乐观、勇敢的战斗精神。六、小组讨论，揣摩写法1、创作背景链接：海燕写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这一艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。2、象征手法介绍：象征是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象，以表现某种
4、抽象的概念、思想和情感。 通俗点说，为了要说乙，因为甲跟乙有联系，所以只说甲不说乙，却让读者通过形象去体会乙，去理解抽象的象征义。 象征能使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉含蓄地表达出来，化“抽象”为“具体”，增强作品的艺术表现力和感染力。3、小组讨论，完成连线。海 燕 象征一触即发的革命形势海鸥海鸭企鹅 象征广大人民群众的力量暴 风 雨 象征反革命的黑暗势力大 海 波 浪 象征无产阶级革命先驱者乌云雷声狂风闪电 象征假革命者和不革命者狂风乌云闪 革命与反革命的激烈斗争电雷声肆虐大海、波浪与狂 反革命势力的猖狂风乌云搏斗大海战胜 无产阶级革命必胜乌云闪电七、讨论揣摩文章结尾的含义“让暴风雨
5、来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？为什么用它作全诗的结束语？八、拓展延伸面临生活的“暴风雨”时 ,你该怎样做呢 ? 从海燕身上你学到了什么?九、寄语：同学们，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。面对生活的暴风雨，让我们做一个勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！十、板书：9、海燕 外形、动作、声音 对比衬托 烘托 海鸥海鸭企鹅 海 燕 环境描写矫健勇猛、乐观自信、斗志昂扬、勇敢无畏的无产阶级革命先驱者教学反思：本课是篇激情澎湃的散文诗，非常适合朗读，所以我在设计教学时，以读贯穿整节课，让学生在听读、自读、品读、悟读中达成学习目标。在本节课教学中，我发现学生预习不够充分，展示朗读不够大胆，因而朗读效果不够好，以后的教学中应加强课前预习的指导，也要注重课堂授课技巧，调动起学生展示自己的欲望。
河南省郑州市第九十六中八年级语文下册《海燕》教案 新人教版
