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1、幼儿园小班说课稿?能干的小手?(2)五、说学法经历感知法：由于小班幼儿的经历缺乏又喜欢模拟，容易在经历分享中产生人云亦云的现象，如在讨论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目的。所以我为幼儿准备了不同的玩具，通过幼儿的理论操作，拓展幼儿的经历，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会翻开，经历就能较好的分享，知道手会玩很多的玩具，会做许多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样可以有效的化解难点，打破重点。除经历感知法外，游戏法也贯穿于活动始终，有趣的小手变变变，引发了幼儿的兴趣；讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用；经历
2、感知法的运用使幼儿在游戏和探究中知道小手能做许多的事情；通过倾听教师讲解、答复以下问题，孩子认识到手能做许多的事情，理解了保护小手的方法。六、说教学程序本活动是一个综合活动，包含安康领域、科学领域的内容，我采用游戏引入-师生讨论-探究感知-谈话小结的教学流程，逐步深化，环环相扣，自然达成教育目的。详细流程如下：1、创设情境，引入活动活动开始，我以变魔术引入活动：今天教师要用手变魔术给小朋友看，你们想不想看？教师用手变几样孩子感兴趣的东西，接下来邀请孩子跟教师一起用手变小动物，并模拟小动物的动作和叫声，进一步集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣。爱玩是孩子的天性，游戏是孩子最喜欢的活动，以变魔术
3、引入活动，能有效的吸引孩子，引发孩子的兴趣，拉近师生之间的间隔 。引发孩子对小手的兴趣，就为下一个环节认识小手做好了铺垫。幼儿园教育应尊重幼儿的身心开展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的开展。此游戏活动可以面向全体，才能差的、胆子小的幼儿也能体会到成功和快乐。2、通过观察、比较、游戏等形式，引导幼儿认识自己的小手。由小朋友，刚刚我们用什么变的魔术呀？引入本环节。鼓励幼儿伸出会变魔术的小手来看一看，通过比照感知教师的手和小朋友的手大小不同；通过看、听、说知道手心、手背、五根手指头的名称和作用；通过拉拉钩和做手指游戏复习稳固手指名称。教育不能通过灌输来进展，必须通过幼儿自己的活动
4、来进展，通过观察、比较、游戏等形式引导孩子认识自己的小手，知道每人都有一双手，有手心手背手指头。每根手指都有自己的名字和作用。游戏能引发幼儿的兴趣，而兴趣是孩子最好的教师，拉拉钩的游戏和手指宝宝游戏，就使幼儿在开心和快乐中复习了手指名称，稳固了学习的知识点。3、为幼儿提供感兴趣的操作材料，在操作中拓展幼儿的经历。在此环节的活动设计，运用了前面提到的经历感知法。本环节由教师请小朋友玩玩具展开活动，这里为幼儿创设了游戏的情境，使孩子在探究中自己发现手能玩许多的玩具。鼓励孩子探究玩法并用语言表达自己在玩什么，玩完玩具后引导孩子拾掇玩具，并送玩具宝宝回家。通过提问你的小手会玩什么？引导孩子在操作的根底上答复以下问题，知道小手会玩许多的玩具。在玩玩具的根底上，教师进一步提出问题：除了玩玩具，你的小手还会帮你做什么事情？哥哥姐姐的小手会做什么事情？有小手能玩玩具迁移到小手能做许多的事情。这一环节，有效的帮助小朋友认识到小手真能干。萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望。
幼儿园小班说课稿《能干的小手》(2)
