大班教案带反思

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1、大班教案带反思【篇一：大班教学反思】大班数学图形宝宝教学反思这是一个大班的活动，我根据孩子由小班对集合的笼统知觉到中班的感知集合及元素，发展到大班对集合的理解，都说明我们要将集合的教育渗透在整个幼儿数学教育中。但是交集的概念相对比较抽象，因此在此次的活动中，我们不教给孩子交集的术语，而是要让幼儿理解在两个集合重叠部分的物品同时具有两种特性，既符合一个集合中的要求也符合另外一个集合中的要求。经过精心设计教案，准备丰富的操作材料，幼儿是可以理解交集的。数学活动图形找家，采用的教学方法就是游戏形式的想一想、说一说。这样打破了传统的数学教法的单一、枯燥，使幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类，充分发展了幼

2、儿的积极参与性和思维的敏捷性。在这个活动中，通过运用第三角色 小动物（小狗、小羊）玩图形找家的游戏引出活动，以小动物的口吻要求幼儿为图形宝宝找家，引发幼儿活动的兴趣与操作的积极性。在找家的过程中发现问题，分析问题，解决问题。过程中，让幼儿自己去操作，自己去观察发现问题，做到让幼儿自己动手动脑，探究问题。在根据小动物各自的要求去取各自的图形，从中发现共同喜欢的物品，从而引出交集部分，知道交集图的运用。在最后的幼儿自己动手操作的过程中，为每组幼儿准备了可操作的活动材料，让每个幼儿都有参与操作的机会，最后完成任务。整个活动从开始到幼儿操作都进行地非常顺利，每一步的操作中，幼儿也都能理解。但是最后的时

3、候，在幼儿分组自主操作的活动中，孩子们的操作不大理想。因为我选择了在最后环节引出四种动物，本想达到层层递进的效果，可是因为四种动物的要求很高，由于四种动物比较纷杂，他们的分类方法再次出现了多样化，最后通过观察，我发现幼儿存在的问题差不多都是无法正确的拿出各自动物所需要的图形，而找不出交集的部分，幼儿在操作的时候，自己能够发现自己错了，并进行改正，但第二次还是没有梳理出来。整个活动我预设了三个环节：以卡通动物的形式引出图形找家，吸引幼儿加入活动提高幼儿活动的积极性和参与性。在这里我为活动准备的是两种动物和 10 个有数字编号和不同图形的图形宝宝，要求幼儿先去了解这是个图形宝宝，并说要求幼儿也加入

4、游戏，孩子们在自信的寻找中进入良好的学习状态。这时我请孩子们倾听小狗和小羊的要求，请孩子们根据要求，自己自由的选择角色来选择图形，把图形宝宝送回家。要求的倾听，请幼儿说一说听到的要求是谁的，再到 5 人一组选择小动物去取图形，孩子显得非常轻松。完了检验，再到我出示 10 个图形宝宝请各动物小队请一位上来比赛分一分，我请了两个孩子上来操作，他们把小狗要的单数编号的图形宝宝送进了有红色圈里，小羊要的四条边图形送进了蓝色圈圈，剩下圆形宝宝不要。此时，下面的孩子有意见，发现分完后，小狗的红色圈圈里的 1 号、3 号正方形图形挑出来了，我顺着孩子的发现，请孩子们把这两个图形取出单放，再联系 ppt 请小

5、狗、小羊来检查孩子们做的是否对，让孩子们观察答案，我以 “变变变 ”引出第三个圈圈，一半是红色的一半是蓝色的，猜想一半是小狗的一半是小羊的，我再利用 ppt 变走 1 号、3 号图形，猜猜、看看去了哪里，引出交集的初步概念，到幼儿清楚的知道了这是小狗和小羊都喜欢的图形，放进了这个一半是红一半是蓝圈。我在 ppt 中请两个颜色的圈圈 “碰碰碰 ”变出交集图，最后把 ppt 里的交集图变到现实，请孩子们把之前取出的这两个图形送到合适的交集图中。孩子们轻松的理解了能根据图形的特征，在交集图中为各种图形找到合适的位置。最后，我引出四种小动物：河马、小兔、老虎、松鼠，分别各自喜欢的是河马 花边图形；小兔

6、 红色图形；老虎 三角形；松鼠 蓝色的图形，要求比较复杂，并且每人做的交集图都不一样，如果改成每组一张合作式的形式可能更好，小动物也变出两只或者三种来操作可能为孩子们降低点难度，不至于孩子们操作很难。一节好的活动，活动前的精心预设是一个活动成败的关键，时间流走间，听着别人的课，没听一次，就会吸收好的教态、过程，这过程中，等待着就不断的思考自己的课堂过程，想着如何进行每一步更紧凑，尽管孩子们在这节课中前环节表现的掌握了交集的特征，但是操作较难的时候，孩子们还是比较的糊涂，操作的难度控制也是非常重要的。黄曼丽 2015.11.4【篇二：幼儿园大班教学反思 (共 8 篇)】篇一：幼儿大班教学反思大班

7、教学反思在这次活动过程中 “能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣 ”是数学活动的重要目标。该活动是一个以游戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在交流分享中学习了记录方法并内化数的分合知识：在帮玩具找家人时运用已有经验解决了问题，并获得成功的喜悦。数学是抽象的，需要幼儿通过游戏和操作去理解和掌握。活动中教师提供玩具让幼儿操作，同时通过猜拳游戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程充满挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程需要两人的磨合，能锻炼幼儿的交往能力与合作能力。幼儿只有在生活和游戏的真实情境中，才能逐渐体验到数学的意义。幼儿只有在不

8、断接受挑战和不断成功解决问题的过程中，才能获得自信心，体验活动的乐趣。如 “帮玩具找家人 ”的游戏任务是让幼儿运用已学的数学知识和生活经验解决问题。当教师问及怎样才能知道气球中的秘密时幼儿充分运用已有经验完成了任务，满足感和喜悦之情溢于言表。 其实，玩具的活动远没有结束，教师可以在节日里提供各种颜色和形状的玩具让幼儿分类、数数，尝试按一定的规律摆放玩具，统计不同特征和种类的玩具，并进行各种有趣的游戏。总之，教师应努力让数学教育回归幼儿生活以幼儿的生活经验为核心，将数学教育与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发现和解决问题提升相关经验，并逐步提高思维能力，感受学习的乐趣。教师 袁陈东篇二：幼

9、儿园大班教学反思幼儿园大班教学设计：有趣的图案活动目标：发现物体的对称性，根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。活动准备： 具有两组相对称的图形若干，幼儿活动材料第二册第 19页有趣的对称图案、水彩笔。人手一张长和宽为 4 厘米和 3 厘米的彩色纸、 剪刀、水彩笔。已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套，玩具、 插粒若干。活动过程：一、后面躲着谁（教师先出示已折成一半的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。再是让幼儿折对称图形）二、找朋友（展示图形片，请幼儿在提供的图形中找找每个图形的朋友，说说它们为什么是朋友，再集体观察两个图形的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的

10、意义）。三、找一半（让幼儿说在日常生活中见到的对称物体和自己身体上有没有对称的地方，指导幼儿操作活动材料，找出对称的图画并涂色请幼儿观察已经拼好一半的图案，用相同的玩具材料拼出相对称的另一半）。活动设计的反思这是一个对 “对称 ”含义理解的活动，而 “对称 ”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿 “对称 ”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的 “灌输、传授 ”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个

11、环节，活动后进行反思。因此活动前我仔细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在 “猜一猜、找一找、做一做、画一画 ”的几个环节中，引导他们发现了 “对称 ”所需的条件，每个环节清晰、明了，重点突出。 活动目标的反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是 “发现物体的对称性 ”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。 幼儿园大班教学设计：有趣的图案活动过程的反思“猜一猜 ”是活动的第一环节。而 “猜 ”不是主要的，主要的是去 “找 ”。我要让幼儿在快乐的 “猜一猜 ”后，自己去寻找左右

12、两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定，所以他们就特好奇，给下面的 “寻找 ”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下，他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发现了 “对称 ”的条件：形状、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题： “找一找两边有什么不一样 ”，因此幼儿就从细微之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观察，我也就只能半提醒着他们 “看看小鸟吧朝哪边 ”，幼儿才恍然大悟 “方向相反 ”了。显然这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满

13、意的是话比较简洁不多，灵活的面对幼儿的 “猜测 ”。让我遗憾的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。“找一找 ”是对 “对称 ”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对 “对称 ”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。“做一做 ”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固 “对称 ”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼配合非常默契。“画一画 ”的操作活动有看、想、找、涂

14、色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，如果能提一提，也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。这就是我对 “有趣图案 ”整个活动的全面反思，只有在仔细深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。篇三：幼儿园大班语言活动教学反思幼儿园大班语言活动教学反思：小熊赏月一、教师引导、鼓励不够在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时，幼儿表现出胆怯，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲述的时候也比较拘束，不敢大

15、声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常诧异，这与纲要中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧张，一时忘了作为教师，该有的随机教学的能力。说出的话也显得生硬，没有用积极的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到他们的需要，没有及时的鼓励孩子积极的表达。没有很好的体现纲要的精神，在活动中做孩子的支持者，参与者，引导者。二、在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的配合。通过我有感情的将故事讲述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，

16、以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣顿时上升，我感受到孩子的配合，紧张情绪也消除了，带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中，孩子们积极动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语，活动达到了高潮。三、活动前的准备不够充分。 最后一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度 ,本来也是这个活动的亮点 ,可是在活动中，效果没有体现出来。这和 我活动前的准备不够充分有关。在活动前我自认为吉祥三宝这首歌曲应该是家喻户晓的，孩子也应该很熟悉，所以在平时我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，反应出孩子们对吉祥三宝旋律还不够熟悉，另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个部分没有

17、起到画龙点睛的作用。四、教师的教学经验不足。 我按照纲要的精神努力为幼儿创设一个自由 ,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈 ,体验语言交流乐趣。 由于我情绪紧张 ,使得我说话就象背书一样 ,所以自己讲了什么 ,提出了 什么要求都不是很清楚 ,因此,在引导的过程语言不够精练 ,话说不到点 子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够配合，使整个教 学活动的气氛都不够活跃。通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了纲要的精神，让我在 “集体活动中如何准确把握活动目标 ”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以纲要的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。在活动后

18、出现的问题进行了深刻反思，整改方案如下：一、进场部分。将原来的律动换为洋娃娃和小熊跳舞的音乐入场。二、图片的改进。图片增加了两幅，更好的体现了故事情节。在入场后请孩子集体观看图片，把看见的记在心里，激发的孩子接下来排图讲述的兴趣。三、由原来推选代表上来讲述故事改为孩子自愿上来。这样更好的发挥每个孩子的主动性，给孩子创造一个更宽松自由的表现环境。四、幼儿在倾听完我的讲述后，设计的一些问题更精练了。避免我在不知不觉中说教成分会加重，重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力，有机的和平时生活经验相结合，发散孩子的思维。让孩子通过说，去体会从中的科学道理，以及人生态度。五、结尾部分，将歌词重新的创编，围

19、绕着小熊三次捞月亮所用的道具进行修改，让孩子在课后多熟悉这首歌旋律。篇四：幼儿园大班教学反思教学反思飞翔的塑料袋纲要指出： “即贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。 ”塑料袋是孩子们生活中常见的物品，在风的作用下自然而然就会随风而飞。飞翔的塑料袋就是结合我们现在进行的主题我想飞而组织的一个健康活动。主要目标是让孩子们探索塑料袋的不同玩法，尝试抛高和投远的动作，体验玩塑料袋的乐趣。一、激发兴趣，引出课题。小朋友，你们知道什么东西会飞吗 ?点评分析：这是活动导入部分，为的是激发幼儿对 “飞”的兴趣，引出后面的课题。二、出示塑料袋，探索各种各种不同的玩法。1、 塑料袋可以怎么玩？2、 幼儿自由玩

20、塑料袋，教师巡回观察指导。3、 集中讲述玩法。点评分析：在自由探索部分，孩子们的玩法比较单一，抛高和投掷的动作经引导才想到。三、尝试抛高。1、 讨论：怎样抛的高。幼儿自由尝试。2、 请一个幼儿与老师比赛抛高，引导幼儿发现折叠打结后抛的高3、 幼儿尝试练习。点评分析：因为下雨在室内上的缘故，抛高受到环境限制，孩子们稍稍用力，塑料袋就碰到了天花板。尽管如此，孩子们仍旧玩的很开心。四、尝试投远。1、 塑料袋除了可以往上抛，还可以怎么玩？2、 幼儿自由探索尝试，请个别幼儿示范投掷动作。3、 集中讨论，为什么他投的远呢？4、 幼儿模仿练习，再进行投远比赛。分析：这个环节是在抛高的基础上练习投掷。先自由探

21、索尝试，再找出如何投远的技巧，再练习，最后进行比赛。遵循循序渐进的原则。最后的竞赛环节让活动达到了高潮。五、放松整理，结束活动。教学反思：由于下雨，这个健康活动由户外改成了室内。场地虽有所限制，但孩子们的兴趣却丝毫不减。虽然在竞赛环节有点欠缺（孩子们一度有点小兴奋，没听清楚游戏规则，或许也是我交代的不够清楚，而导致第一次竞赛有点混乱。）但从孩子们开心的笑脸可以看出，这次活动的目标已达到。 “。老师，今天玩的真开心！ ”这是课后孩子们对我说的最多的一句话。 篇五：幼儿园大班下学期教学反思幼儿园大班音乐教学反思2012 ，3.10 幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科 ,是对幼儿进行美育的重

22、要手段 ,是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。所以 ,我在音乐中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种 “动 ”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性 ,培养他们对音乐的兴趣和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会 : 一、大班的孩子由于年龄特点 ,对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通 过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力 ,以 此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之 ,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感 ,喜欢和我交流 ,愿意表达自己的内心感受 ,逐渐音乐对产生了兴趣 ,并有了强烈的学习欲望。二、创设意境

23、,提高歌曲表达力。 三、通过欣赏 ,提高鉴赏能力。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。这时我鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换 ,发挥想象 ,大胆地自编动作 ,使幼儿在边听边想边做的过程中感知表现音乐 总之,对于大班孩子来讲 ,教师只能遵循幼儿的年龄特点 ,利用多种形式,突出一个 “活 ”字来进才能激发他们对的兴趣 ,提高了他们的素质 ,同 时也大大促进了其智力的开发。 幼儿园大班教学反思：有趣的图案2012 ，4，18这是一个对 “对称 ”含义理解的活动，而 “对称 ”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿 “对称 ”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的 “灌输、传授 ”式

24、,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我仔细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在 “猜一猜、找一找、做一做、画一画 ”的几个环节中，引导他们发现了 “对称 ”所需的条件，每个环节清晰、明了，重点突出。? 活动目标的反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是 “发现物体的对称性 ”我觉得非常好，都是幼儿通过自

25、己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。活动过程的反思：“找一找 ”是对 “对称 ”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对 “对称 ”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。做一做 ”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固 “对称 ”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼配合非常默契。 “画一画 ”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在

26、幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，如果能提一提，也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。? 这就是我对 “有趣图案 ”整个活动的全面反思，只有在仔细深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。幼儿园大班教学反思： 7、8 的组成2012.4 ，28数的组成是数概念教学内容中的一个重要组成部分。上学期大班的孩子们已经学习过了 5 以内各数的组成，对于数的组成他们也已经有了一定的经验。在以往的教学中发现，平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练，于是在选材后思考：如何增强活动的趣味性，运用操作和游戏覆盖

27、传统的记忆和训练。新纲要中关于数学领域的目标定义为 “能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 ”于是在 7、8 的组成的教学中我注重让幼儿动手操作，在操作中理解知识、掌握知识。在执教 7 的组成时，我课前准备了一张大的 7 的记录单和 7 本书。教参上安排的是 “分铅笔 ”，考虑到幼儿们为了参加捐书活动带来了很多书籍，同时书在操作时要比铅笔更加明显，所以在教学中我选择用书来进行操作活动。在教学时，我先带领幼儿共同进行第一个操作活动 分书，分别请三名幼儿来进行分书活动，一名幼儿把书分给剩下的两名幼儿，这样进行了七八组，就把 7 的 6 种不同的分法找到了，并且把记录单填写好

28、了。在这个操作过程中，有幼儿的操作会和前面小朋友重复，这时我就引导幼儿仔细观察记录单里的记录，让幼儿自己发现重复现象。在填写记录单时，对于填写的顺序我进行了指导，让幼儿按照顺序进行了填写，在这里我想如果我课前准备可以粘贴的字卡而不是只能往上面填写的简单的记录单的话，就可以给幼儿创造自己去寻找发现其中的顺序即按照数字的顺序进行排列的机会了。在幼儿有了上面的操作经验的基础上，我请幼儿回到自己的座位上进行第二个操作活动 分【篇三：大班安全教案及反思】大班安全活动高处危险我不跳教案及反思大一班 2014 、5活动名称：高处危险我不跳主要领域：健康渗透领域：社会活动目标：1.知道不能从矮墙、高台、陡坡等

29、过高的地方向下跳。2.培养幼儿的倾听能力及自我保护能力。3学习向下跳的正确方法，加强自我保护。活动准备：多媒体教学资源：受伤的栋栋录音、这些地方能跳吗及往下跳的动作要领图片，笔（每人一只）、小椅子若干，幼儿用书 28-29 页。 活动方式：集体、个别相结合活动过程：（一）导入组织幼儿听多媒体教学资源受伤的栋栋，了解从高处往下跳的危险。 提问：栋栋为什么会受伤？小结：从高处跳下来很危险，很容易受伤。（二）展开1.播放多媒体教学资源这些题方能跳吗图片，引导幼儿说说哪些地方是危险，不能跳。为什么？提问：这些地方能跳吗？为什么？还有哪些地方是不能跳的？小结：超过自己腰部的高度就很危险了；不能随便从矮墙

30、、高台、陡坡、攀爬架等过高的地方往下跳。出示禁止攀爬的标志，请幼儿观察，讨论可以怎样设计禁止跳下的标志。引导幼儿知道在红色圆圈中画出跳下的动作后，可以再加上 “”或“x”来表示禁止。3.示范讲解向下跳的基本动作要领，组织幼儿进行练习。播放多媒体教学资源往下跳的动作要领，教师讲解示范动作要领，幼儿站在小椅子上练习。小结：从较高的地方向下跳的时候，首先要向上起跳，用前脚掌先着地，同时屈膝半蹲，轻轻落地。这样能起到保护自己的作用，避免受伤。（三）结束活动延伸：在体育活动或户外时安排练习向下跳的活动，巩固基本动作，强调不能从太高的地方往下跳。教学反思：大班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物，在平时的

31、教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最后几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动能力差的幼儿在向下跳时又有些害怕，也不懂得自我保护的方法，造成身体某些部位受伤。因此我们学习了这节安全活动高处危险我不跳。在学习中通过观看视频知道高处危险不能跳，出示图片让幼儿找一找那些地方不能跳，在学习中有幼儿知道不能在石头、楼梯、阳台等危险的地方跳跃， 95% 的幼儿学会了正确的跳跃姿势，在动作技巧上通过练习并脚轻跳、脚尖落地促使幼儿在落地前适时调节屈腿的速度和幅度，以减少对身体的震动，懂得从高处跳落的保护方法。93% 的幼儿设计出了自己喜欢的禁止跳跃的标志并引导幼儿 “找危险 ”，找出幼儿园中有哪些地方容易发生危险，并贴上标记。幼儿初步知道危险的地方不能去玩，也能够辨别什么地方危险，听从成人的建议，懂得远离危险的游戏场所。