柳叶儿 (2)

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1、宋学孟宋学孟1、请你为下列字词注音、请你为下列字词注音捋捋下来下来 勒勒紧紧 兀兀地地 攥攥干干 一一茬茬 凉凉飕飕飕飕 噌噌噌噌 微微涩涩 逞逞能能（lu ） （l i） （w） （zun） ( ch ) ) ( s u) ( c ng) (s) ) (ch ng)1 1、用一句话来概括文章的内容？、用一句话来概括文章的内容？2 2、作者围绕、作者围绕“柳叶儿柳叶儿”的哪几个方面来的哪几个方面来讲的讲的? ?试试在在“柳叶儿柳叶儿”前面加一个表示前面加一个表示动动作作 的的词来概括。词来概括。 速读课文速读课文恋恋柳叶儿柳叶儿抢抢柳叶儿柳叶儿吃吃柳叶儿柳叶儿赞赞柳叶儿柳叶儿在饥荒年代里，在饥

2、荒年代里，“我我”与三叔抢柳叶儿的故事。与三叔抢柳叶儿的故事。 3 3、作者对柳叶儿的特殊感情是指什么？、作者对柳叶儿的特殊感情是指什么？为什么会有这种感情？为什么会有这种感情？ “乐乐” “苦中带涩苦中带涩” ；因为柳叶儿曾救过我的命。；因为柳叶儿曾救过我的命。 “乐乐”和和“苦中带涩苦中带涩”是否矛盾？是否矛盾？ 在那个严重饥荒的岁月在那个严重饥荒的岁月 19601960年前后，全国大面积受灾，其中以年前后，全国大面积受灾，其中以河北、山东、山西最为严重，占耕地面积河北、山东、山西最为严重，占耕地面积的的60%60%以上。中国科学院一九八九年发表的以上。中国科学院一九八九年发表的国情报告这

3、样说：国情报告这样说：“按保守的估计，因营按保守的估计，因营养不良而死亡约养不良而死亡约1500000015000000人，成为本世纪人，成为本世纪中国最悲惨的事件之一。中国最悲惨的事件之一。”打发点吃的打发点吃的捡菜叶的市民捡菜叶的市民这能吃吗？这能吃吗？ 吃得真吃得真“香香”！再多捡些，再多再多捡些，再多树皮压饿！树皮压饿！我饿！我饿！这才叫这才叫“皮包皮包骨骨”浮肿病浮肿病这日子咋过啊？这日子咋过啊？观音土观音土野菜野菜 1959-19611959-1961年是我国历史上所谓的年是我国历史上所谓的“三年自然灾三年自然灾害害”时期。其间，全国各地旱灾、洪涝、风雹、台风、时期。其间，全国各地

4、旱灾、洪涝、风雹、台风、霜冻、蝗灾、粘虫灾、鼠灾等各种灾害交替出现，造霜冻、蝗灾、粘虫灾、鼠灾等各种灾害交替出现，造成粮食的大幅度减产，使得在此期间因饥饿而非正常成粮食的大幅度减产，使得在此期间因饥饿而非正常死亡的人口急剧增加，计死亡的人口急剧增加，计30003000余万人，是八年抗战当余万人，是八年抗战当中非正常死亡人数的中非正常死亡人数的1.51.5倍。其困难的严重程度，在中倍。其困难的严重程度，在中华人民共和国的历史上是空前的。确实是建国以来范华人民共和国的历史上是空前的。确实是建国以来范围最大、程度最深、持续时间最长的自然灾害。因此，围最大、程度最深、持续时间最长的自然灾害。因此，生活

5、在这一时期的人们是苦难的，他们吃完了野菜吃生活在这一时期的人们是苦难的，他们吃完了野菜吃树叶（榆钱叶、柳叶），吃完了树叶吃树皮、甚至吃树叶（榆钱叶、柳叶），吃完了树叶吃树皮、甚至吃一种观音土（吃后会得浮肿病）一种观音土（吃后会得浮肿病）他们的心情是沉他们的心情是沉重的。重的。说说当时人们说说当时人们“饥饥”“”“荒荒”到何种程度？到何种程度？ （原文语句回答）（原文语句回答） “那一年春天，地里的野菜吃光了，前那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃完了，榆树皮吃光了，大一年的干地瓜秧吃完了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿家又抢柳叶儿 看到太阳，把它当成看到太阳，把它当成“一个大樱桃，鲜

6、一个大樱桃，鲜红鲜红的，全是肉做的。红鲜红的，全是肉做的。” “做这样的饭，全家便只允许我一个放做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃。开了吃。” 4 4、抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，、抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但童年的但童年的“我我”却感到无穷的乐趣。讨论：却感到无穷的乐趣。讨论：“乐乐”在何处？童年的在何处？童年的“我我”为什么会感到为什么会感到“最乐最乐”？ 上树爬高上树爬高 满足表现欲满足表现欲 乐乐 抢柳叶儿抢柳叶儿 满足竞争欲满足竞争欲 吃柳叶儿吃柳叶儿 满足口舌欲满足口舌欲 童年童年“我我”的乐趣是爬树、抢柳叶儿、吃的乐趣是爬树、抢柳叶儿、吃柳叶儿，这是在特殊年代里

7、的特殊经历，因为柳叶儿，这是在特殊年代里的特殊经历，因为当时当时“我我”小，还不懂得生活的艰难，所以有小，还不懂得生活的艰难，所以有一种一种“少年不识愁滋味少年不识愁滋味”的感觉。但在今天看的感觉。但在今天看来，这来，这“乐乐”却是却是“苦中略带些涩苦中略带些涩”，是苦中，是苦中取乐而已。取乐而已。 3 3、作者对柳叶儿的特殊感情是指什么？、作者对柳叶儿的特殊感情是指什么？为什么会有这种感情？为什么会有这种感情？ “乐乐” “苦中带涩苦中带涩” ；因为柳叶儿曾救过我的命。；因为柳叶儿曾救过我的命。 “乐乐”和和“苦中带涩苦中带涩”是否矛盾？是否矛盾？ 不矛盾。不矛盾。 “乐乐”写的是那时写的是

8、那时“我我”作为孩子的独特感受。作为孩子的独特感受。而而“苦中带涩苦中带涩”是作者现在回忆起往事时心中的感是作者现在回忆起往事时心中的感受。受。1.1.作者当时想吃点柳叶容易吗？作者当时想吃点柳叶容易吗？跳读跳读五处五处“抢抢 ”字上。字上。“榆树皮吃光了，榆树皮吃光了，大家又大家又抢抢柳叶儿柳叶儿”、“柳叶儿，是柳叶儿，是要要抢抢的的”、“低处的，几天就被大低处的，几天就被大人们人们抢抢光了光了”、“露珠儿还在树叶露珠儿还在树叶儿上的时候，就去儿上的时候，就去抢抢树叶儿的树叶儿的”、“近处的近处的抢抢完了，就往远处完了，就往远处”。作。作者的童年岂是一个者的童年岂是一个“乐乐”字所能包字所能

9、包容的？容的？1 1、我为什么会把太阳比作、我为什么会把太阳比作“肉做的肉做的”、“鲜红鲜鲜红鲜红红”的大樱桃？分析较合理的是（的大樱桃？分析较合理的是（ ）A A因为我太爱吃大樱桃，看到太阳产生了幻觉。因为我太爱吃大樱桃，看到太阳产生了幻觉。B B因为处于饥荒岁月，非常希望吃上因为处于饥荒岁月，非常希望吃上“鲜红鲜红鲜红鲜红”的的“肉做的肉做的”大樱桃，因而看到鲜红的太阳，产大樱桃，因而看到鲜红的太阳，产生联想。生联想。C C为自己呆在树上找借口。为自己呆在树上找借口。D D用谎话安慰三叔，不让三叔对生活失望。用谎话安慰三叔，不让三叔对生活失望。B 2.吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文吃柳叶

10、时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？了解？ 吃吃“菜糊糊粥菜糊糊粥”的过程中品尝到了的过程中品尝到了苦涩。苦涩。“烧一锅开水煮，煮好之后，烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎。换三五次水，再攥干了剁碎。”可见，可见，柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些那些“全家便只允许我一个放开了吃全家便只允许我一个放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。重。 赏析文中精彩的句子。赏析文中精彩的句子

11、。 “于是我拼了命地直吃到肚子鼓溜溜的，于是我拼了命地直吃到肚子鼓溜溜的， 薄薄薄的一层肚皮撑得透明薄的一层肚皮撑得透明那纸一般的肚皮被弄那纸一般的肚皮被弄破，里面肠子会淌出来。破，里面肠子会淌出来。”这句话写出了什么？这句话写出了什么？是有意夸张，还是写真实的样子？是有意夸张，还是写真实的样子？ 这句话不仅写出了这句话不仅写出了“我我”吃柳叶儿包子时吃柳叶儿包子时的贪婪和吃的数量之多，还表现了的贪婪和吃的数量之多，还表现了“我我”饥饿饥饿瘦削的程度。夸张中含有真实的成分。瘦削的程度。夸张中含有真实的成分。 方法点拨：方法点拨：赏析精彩句子，可以从修辞、赏析精彩句子，可以从修辞、内容、情感和结

12、构等多方面进行。内容、情感和结构等多方面进行。 3 3、文章最后一段能不能删掉，为什么？、文章最后一段能不能删掉，为什么？ 不能去掉，它再次抒写了作者对柳叶儿的特不能去掉，它再次抒写了作者对柳叶儿的特殊感情，并且照应文章的开头，点题。课文以殊感情，并且照应文章的开头，点题。课文以“嚼嚼”柳叶儿开头，柳叶儿开头，“嚼嚼”柳叶儿结束，给人以柳叶儿结束，给人以无穷的回味。无穷的回味。 方法点拨：方法点拨： 段落在文中的作用从以下几点考虑：段落在文中的作用从以下几点考虑： 1 1在内容上写了什么；在内容上写了什么； 2 2在情感上的作用；在情感上的作用； 3 3在结构上的作用。在结构上的作用。4 4、

13、从课文中我们可以看出，柳叶儿在、从课文中我们可以看出，柳叶儿在“我我”生命生命中的作用，而现在也有许多人吃中的作用，而现在也有许多人吃“树叶树叶”“”“野野菜菜”，他们的吃与课文中所写的情况是否相同？，他们的吃与课文中所写的情况是否相同？现在吃现在吃“树叶树叶”的做法对吗？的做法对吗？ 1 1现在人们吃，是作为美味中的调剂保健现在人们吃，是作为美味中的调剂保健品来吃，而过去是为了生存；品来吃，而过去是为了生存； 2 2少量地吃，有选择地吃，可以丰富营养，少量地吃，有选择地吃，可以丰富营养，提高食欲；提高食欲； 3 3从环保的角度来讲是不对的。从环保的角度来讲是不对的。分组品读分组品读 1 1、

14、找出自己最喜欢的语句、找出自己最喜欢的语句 读出节奏、感情。读出节奏、感情。 2 2、互读互评。、互读互评。 3 3、说出喜欢的原因、说出喜欢的原因 你可以试着这样说：你可以试着这样说：我最喜欢文中的我最喜欢文中的，因它因它 我觉得文中的我觉得文中的词用词用 得好，好在得好，好在你可以从你可以从写写作手法作手法、修修辞辞、情感情感等等角度加以探角度加以探究哦究哦 合作探究合作探究拓展延伸：拓展延伸： 我们现在应该怎样对待生活？请你用一两我们现在应该怎样对待生活？请你用一两句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进行劝说。行劝说。忆往昔，岁月艰难，少年不知愁忆往

15、昔，岁月艰难，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！低语尚言苦！ 有人说：苦难是一笔财富。你有人说：苦难是一笔财富。你怎样看待这种说法？怎样看待这种说法？ 法国作家巴尔扎克说：法国作家巴尔扎克说：“世界上的事情世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是垫脚石，对于强者是一笔财富，对于天才是垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是万丈深渊。对于弱者是万丈深渊。” 苏联作家奥斯特洛夫斯基为了创造新生活苏联作家奥斯特洛夫斯基为了创造新生活，忍受了一般人难以想象的痛苦，他说：，忍受了一般人难以想象的痛苦，他说

16、：“对对我来说，活着的每一天都意味着要和巨大的痛我来说，活着的每一天都意味着要和巨大的痛苦作斗争，但你们看到的是我脸上的微笑，苦作斗争，但你们看到的是我脸上的微笑，再再没有比战胜这种痛苦更使人感到幸福和快乐的没有比战胜这种痛苦更使人感到幸福和快乐的事情了。事情了。” 卢梭在埃米尔一书中说：卢梭在埃米尔一书中说：“我一生中我一生中曾有过短暂的得意幸运的时刻，它们都几乎没曾有过短暂的得意幸运的时刻，它们都几乎没有给我留下任何持久的回忆。相反，有给我留下任何持久的回忆。相反，在那些艰在那些艰苦的岁月里，我却总是满怀温馨、甜美的感情苦的岁月里，我却总是满怀温馨、甜美的感情为受伤的心灵创伤抹上香膏，将痛

17、苦化为欢乐为受伤的心灵创伤抹上香膏，将痛苦化为欢乐，而把当时的苦和累忘得一干二净。，而把当时的苦和累忘得一干二净。” 用一个词概括你看到这幅照片的感受用一个词概括你看到这幅照片的感受。教师寄语教师寄语 时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；时光已流逝，抹不去苦涩的记忆； 柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。 同学们，让我们记住柳叶的那个时代同学们，让我们记住柳叶的那个时代吧！吧！因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生活，用新我们的人生底色。珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生。真正的幸福装点自己的人生。 “我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。”你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗？你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗？铭记昨日艰辛铭记昨日艰辛珍惜今天幸福珍惜今天幸福以以“童年童年”为话题说一说。为话题说一说。提示：提示：1、我的童年小故事。、我的童年小故事。2、我与作者比童年。、我与作者比童年。3、学了这篇课文后的感想、学了这篇课文后的感想