2022人教版语文五上《窃读记》word学案

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1、2022人教版语文五上窃读记word学案学习目标：1、认识“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 体会作者热爱读书的思想感情。3、感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。学习重点：感悟描写“我” 动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。学习难点：体会“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”课时安排：2课时第一课时课时目标：1、认识“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。2、了解课文的主要内容，理清文章脉络。3、

2、初次感受作者对读书的热爱，对求知的课文。学习重点：认识“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，了解课文的主要内容，理清文章脉络。学习难点：理解课题，理清文章脉络。学习过程：一、谈书入手，交代背景咱们班有多少同学喜欢读书的？最喜欢的一本书，用一句话说说理由。今天， 老师要带着大家共同走进一位女作家的童年故事，讲述的就是她与书的故事。这位女作家的名字叫林海音。出示林海音的照片，师口述林海音的情况。(林海音出生在1918年，在她小时侯那个年代，读书是有钱人的享受，劳动人民因为生活贫困读不起书，一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭，也没有余钱给孩子们买课外书读。虽然林海音出生在一个知

3、识分子的家庭，但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心。她是怎样读书的呢 ？)请同学们自己去读读课文吧！二、初读课文，整体把握1、学生读书，教师巡视。2、出示几个学生容易读错的词语：贪婪、饥肠辘辘、腋下、惧怕、踮起脚尖、屋檐、唾沫、皱起眉头3、读了课文，你有没有发现，文章的题目就隐藏在课文中，你能不能从课文里找出这个故事的题目来。4、出示课题：窃读记（1）指导“窃”字的写法，“记”就是指记载描写事或物的文章，就像同学们平时写日记、周记，也会写游记、参观记。（2）读课题，请学生写下这个题目。（3）换个字理解“窃”的意思。 （偷）“窃”本来是一种让人唾弃的不耻的行为，可是当它和“读”这个字

4、放在一起的时候，就变了，产生了一种让人回味、难以忘怀的滋味！三、再读课文，理清脉络1、学习课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们反复地读一读吧！2、指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。3、整理课文记叙的线索：放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惧被发现饥饿难耐放回书架走出书店。四、小结：本节课，我们一道初步阅读了课文，对课文的内容有了大体的了解。但要体会小姑娘哪种窃读时复杂的滋味，还要细细读课文，下节课我们接着读，认真体会。五、作业设计：1、抄写词语：窃读、炒菜、锅勺、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、踮起脚。2、辨字组词：窃（）炒（）踮（

5、）饿（）穷（）吵（）店（）鹅（）惧（）皱（）碗（）撑（）具（）坡（）豌（）掌（）第二课时学习目标：1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，受到感染。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。3、通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。学习重点：抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望,受到感染。学习难点：体会“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”学习过程：一、听写词语，复习导入1、听写词语2、上节课，我们对课文的内容有了大体的了解。但要体会小姑娘哪种窃读时复杂的滋味，还要细细读

6、课文。二、品味“窃读”，感受渴望1、自由读文，边读边用“_”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报）2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a、“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”画出句中表示动作的词。感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？b、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话把什么比作什么？“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）你在生活中有这样的体验吗？说一说？

7、根据生活体验，相机指导朗读。c、“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！”读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）d、美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，“窃读”，我的心理有一种怎样的感受吗？3、自主品读“窃读”的滋味。a、课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”b、从课

8、文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？c、相机指导朗读。三、合作探究，深入研读1、合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示）：a、联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。b、交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。2、汇报交流3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”4、诵读句子。四、小结：今天，我们认识了一位“不一样”的人，他为了读书可以不吃美味佳肴，他为了读书可以连跑几家店才看完一本书，他为了读书可以象一匹“饿狼”，他为了读书更可以“口是心非”！而这个“口是心非

9、”一定是打了引号的，因为他和我们一样！我们都一样明白了“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！”五、积累内化，课外拓展1、自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐！板书设计：窃读记酸快乐 甜（心理活动） “你们是吃饭长大的，也是读书惧怕 苦（动作） 长大的！”辣学习评价:1、开始学生的注意力比较集中，个别学生的朗读和体会比课始有进步。班级的习惯不同，在课内产生冲突，使思想有所涣散。在第一课时，我还是较少地顾及这些，有些遗憾。2、我想着让每个孩子都有机会锻炼，造成了一些不必要的发言，这样的时间有所浪费。3

10、、应该加强组内讨论、交流的机会。这节课，我没有安排这样的环节。应该说，我还是得尽快适应这样的班级。附送：2019人教版语文五上走遍天下书为侣word学案课 时：两课时。课前预习：1自学课文中的生字、词语。2正确、流利的朗读课文。3理解课题中的“侣”。4背诵诗歌神奇的书第一课时主编 审稿 班级 姓名 学习目标：1认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文。（学习难点）3归纳课文的主要内容。(学习重点)4整体感知课文预习检测：1课题中“侣”的意思是： 2背诵诗歌神奇的书。探究学习：一学习字词，扫清障碍。1由各小组长组织组员

11、学习课文中13个生字、生词，由各组组长进行抽读的检测。2每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。3将容易读错、写错的字提出来写在黑板上。二初读课文，训练朗读。1自由的读课文，读准字音。 2在小组内用自己喜欢的方式再读课文，课文主要写了什么？ 三再读课文，整体感知。找出含义深刻的句子读一读。例：1你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。2一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。当堂检测：1、看拼音，写词语。 bn l y l yu y fn h ( ) ( ) ( ) ( )mu rn lng d bin xi bi sng （ ） （ ） （ ）

12、 （ ）2、比一比，组词语。盒（ ） 零（ ） 编（ ）合（ ） 令（ ） 扁（ ）豫（ ） 趟（ ） 诵（ ）预（ ） 躺（ ） 踊（ ）3、归纳课文的主要内容 第二课时主编 审稿 班级 姓名 学习目标：1把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。2感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。3背诵并抄写自己喜欢的段落。4、难点： 把握主要内容，体会作者的情感。重点： 理解反复读一本书的原因和方法。上课回顾：说说课文的主要内容。探究学习：一学习课文第1-5自然段1默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上

13、批注。(小组内交流找到的语句)（1）你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。你能读懂这句话的意思吗？联系上下文内容说一说。（2）1-5自然段中有两个反问句找出来，改成陈述句。 （3）把书看成家，还有一个原因 （4）5自然段中有两个感叹句，勾画出来读，读出我们的惊喜。2读5自然段请你代作者简单地告诉大家作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么。3让我们来读一首诗。（阅读链接神奇的书。）二悟读第6、7自然段。1作者一遍一遍地读那本书的方法是什么？概括作者读书的方法，给它列个清单吧。（小组内可以交流）2这些方法你觉得怎样？你用过哪些？你还有更好的方法吗？（小组交流后全班交流）3读这两个自然段。理解这句话：这真像与另一个人同船而行 。4小组内分工背诵7自然段。三学习第8自然段。1读8自然段，全班交流对第8自然段句子的理解 。（联系课文前面谈自己的理解和感受）2再读全文中的比喻句 。 3再读阅读链接-神奇的书。当堂检测：1读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。一本你喜爱的书就是 ，也是 。2将作者读书的方法归纳后写下来。 3写两句读书的名言。 课后总结：我的收获我学会了我还未解决的问题自我评价我做得好的地方我做得不够的地方我今后应注意的地方