小学语文新课程标准试题及答案

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1、小学语文新课程标准试题及答案1、课程目标_年一贯整体设计。（九）2、_与_的统一，是语文课程的基本特点。（工具性；人文性）3、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二） _；（三）_；（四）努力建设开放而有活力的语文课程。（正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式）4、课程目标根据_、_、_三个维度设计。（知识与能力；过程与方法；情感态度和价值观）5、课程标准在“总目标”之下，按_年级、_年级、_年级、_年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的_和_。（12；34；56；79；整体性；阶段性）6、课程目标中各个学段相互联系，_上升，最终全面达成_。（螺旋

2、；总目标）7、阶段目标从“_”、“_”、“_”（12年级为“_”，36年级为“_”）、“_”四个方面提出要求。（识字与写字；阅读；写作；写话；习作；口语交际）8、学会汉语拼音。能说普通话。认识_个左右常用汉字。（3500）9、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、_，逐步形成积极的人生态度和正确的_，提高文化品位和_。（社会主义道德品质；价值观；审美情趣）10、能主动进行_学习，在_中学习，运用语文。（探究性；实践）11、学会使用常用的语文工具书。初步具备_和_的能力。（搜集；处理信息）112、第一学段：（一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写_、_、_。（规范；端正；整洁

3、）13、教材编写要以_为指导，坚持面向_，面向_，面向_。（马克思主义；现代化；世界；未来）14、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的_、_、_。（世界观；人生观；价值观）15、教材应符合学生的_，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的_和_。（身心发展特点；学习兴趣；创新精神）16、语文教学应在师生的_过程中进行。（平等对话）17、教师是学习活动的_者和_者。（组织；引导）18、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡_、_教学。（启发式；讨论式）19、口语交际是_与_双方的

4、互动过程。教学活动主要应在具体的_中进行。（听；说；交际情境）20、能用普通话_、_、_地朗读课文，是朗读的总要求。（正确；流利；有感情）小学语文课程标准选择题一、语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉字 个，其中会写 个左右。（1800，XX，2500，3000）（1600，1800，XX，2500）二、在12年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准 、 、 和 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音带。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（声母，韵母，声调，整体认识读音节，汉语拼音字母表三、语文课标要求。12年级学生要学习用普通话 、 、 、地朗读课文。（正确，流利，有感情，有节奏）

5、四、语文课标要求，34年级的阅读、能在理解语句过程中，能体会 号与 号的不同用法，了解 号的一般用法。（句号，逗号，冒号，引号，叹号，破折号）五、课标对口语交际的要求：12年级听故事，看音像作品，能 能 能 。（复述大意和精彩情，较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻，写想象的事物）六、课标对口语交际的要求，56年级与人交流能 乐于参与讨论，敢于 听他人说话认真耐心，能 表达要有 。（尊重理解对方，发表自己的意见，抓住重点，并简要转述，有条理，语气语调适当）七、语文课标中，综合性学习要求；12年级要达到：1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；2、结合

6、语文学习、观察大自然，用 或 等方式表达自己的观察所得，（口头，图文，书面，资料）3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。八、课标要求。34年级的识字与写字过程中，会使用 有初步独立识字能力。（字典，词典，识字卡，字母表）九、课标要求34年级课内习作每年 次左右，（12次，14次，16次，18次）十、课标要求，到了56年级要提高习作的能力，要学写（读书笔记，常见应用文，记叙文，书信），40分钟能完成 字的习作。（300字，400字，450字，500字）。附答案：一、二、 三、四、 五、 六 七 八 九 十一、 填空题。 1、语文教学应在（）平等对话的过程中

7、进行。（ ）是语文学习的主人，（）是学习活动的引导者和组织者。 师生 学生 教师 2、课程目标按（ ）整体设计，根据（知识与能力 ）、（过程与方法 ）、（情感态度和价值观 ）三个维度设计。 九年一贯3、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（）和（），掌握最基本的（ ）。 自信心 良好习惯 语文学习方法4、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（）”。 简单的纪实作文和想象作文 5、综合性学习的评价应着重考察学生的（）和（）。探究精神 创新意识6、能用普通话（）、（）、（）的朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可从（）、（

8、）、和（）等几方面进行综合考察，还应注意考查对（内容）的理解和（文体）的把握。正确 流利 有感情 语音 语调感情7、语文课程应考虑（）对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的（）和（）的能力。 汉语言文字的特点 语感 整体把握8、语文综合性学习是培养学生（）、（）、()的重要途径。 主动探究 团结合作 勇于创新精神9、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：“能（）、（）地表述自己的意思。能根据（）需要，运用（）的表达方式写作。” 具体明确 文从字顺 日常生活 常见10、阅读是搜集处理信息、（）、发展思维、（）的重要途径。 认识世界获得审美体验1

9、1、阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。 12、阶段目标从（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）四个方面提出要求。还提出了（综合性学习）的要求，以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。 13、语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重（）的学习和（）的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中（），提高（），初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 跨学科 现代科技手段 开阔视野 学习效率14、学生能借助（）认读汉字。能用（）和（）检字法查字典，学习独立识字。 汉语拼音 音序 部首15、口语交际能力是现代公民必备的能力，

10、应在具体的口语交际情境中，培养学生（）、（）和（）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 倾听 表达 应对16、课程标准规定小学阶段背诵优秀诗文（）篇（段）；课外阅读量达到（）字左右。其中第二学段要求背诵优秀诗（）篇，第三学段要求背诵诗文（）篇。 160 145 50 60 17、 语文课程资源包括（）和（）。 课堂教学资源 课外学习资源18、 第一学阶段要求学生认识常用汉字（）个，其中（ ）个左右会写。 16001800 800100019、阅读教学的重点是培养学生具有（）的能力。 感受、理解、欣赏和评价20、 第三学段要求学生在阅读中揣摩（），体会作者的思想感情，初步领悟（ ）。

11、 文章的表达顺序 文章基本的表达方法21、语文是最重要的（）工具，是人类文化的重要组成部分。 （），是语文课程的基本特点。 交际 工具性与人文性的统一22、在写作教学中，应注重培养学生（ 观察 ）、（ 思考 ）、（ 表现 ）、（评价 ）的能力。 23、口语交际教学活动主要应在具体的（） 中进行。 交际情境24、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（） 和实施的能力。协调 25、语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的 （）。 语文素养26、第一学段，学生要养成正确的（）姿势和良好的（ ）习惯书写规范、端正、

12、整洁。 写字 写字 27、第一学段，学会汉语拼音。能读准（ 声母 ）、（韵母 ）、（ 声调 和（整体认读音节 ）。 能准确地拼读（音节 ），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。认识（大写字母），熟记（汉语拼音字母表） 28、第二学段，会使用（字典 ）（ 词典 ），有初步的独立识字能力。 29、第二学段，学生学习修改习作中有（ 明显错误 ）的词句。 30、写字既是一项重要的语文（基本功 ），又是一个人（ 语文素养 ）的体现。 31、课内习作每学年（ 16 ）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400 ）字的习作。 32、新课程标准积极倡导（ 自主 ）（ 合作 ）（ 探究 ）的学习方法。

13、33、教学时，新课程要求我们努力体现语文的（ ）性和（ ）性。 人文 工具34、现代社会要求公民具备良好的（ ）素养和（ ）素养，具备（）精神、（）意识和（）视野、具备包括（）与（）在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术（）的能力。 人文 科学 创新 合作 开放 阅读理解 表达交流 搜集和处理信息35、语文课程应致力于学生（）的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生（）发展和（）发展的基础。 语文素养 全面 终身36、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地（）和（ ）祖国语言，丰富语言的（），培养（），发展（ ），使他们具有适应实际需要的（）能力、（）能力、

14、（ ）能力、（ ）能力。 理解 运用 积累 语感 思维 识字、写字 阅读 写作 口语交际37、语文课程还应重视提高学生的（ ）和（ ），使他们逐步形成良好的（）和（ ）的人格，促进德、智、体、美的（）发展。 品德修养 审美情趣 个性 健全 和谐 38、应该重视语文的（）作用，注意教学内容的（ ），同时也应尊重学生在学习过程中的（）。 熏陶感染 价值取向 独特体验 39、在教学中尤其要重视培养（ ）和（）的能力。 良好的语感 整体把握40、学生是学习和发展的（）。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的（）和（）的学习需求。 主体 个体差异 不同41、爱护学生的（ ）、（ ），充

15、分激发学生的（）和（），倡导（）、（ ）、（ ）的学习方式。 好奇心 求知欲 主动意识 进取精神 自主 合作 探究 42、在语文学习过程中，培养（）感情、（）道德品质，逐步形成积极的（）和正确的（ ），提高（）和（ ）。 爱国主义 社会主义 人生态度 价值观 文化品位 审美情趣43、认识中华文化的（ ），吸收民族（）。关心当代文化生活，尊重（ ），吸取人类（ ）的营养。丰厚博大 文化智慧 多样文化 优秀文化 44、在发展语言能力的同时，发展（）能力，激发（ ）和（ ）。逐步养成实事求是，崇尚真知的（）态度，初步掌握科学的思想方法。 思维 想像力 创造潜能 科学45、能主动进行（ ）学习，在（）

16、学习、运用语文。 探究性 实践中46、学会汉语拼音。能说普通话。认识（）个左右常用汉字。能（）地书写汉字，并有一定的（）。 3500 正确 工整 速度 47、具有（）阅读的能力，注重（ ）体验，有较丰富的（），形成良好的语感。学会运用多种（）方法。能初步（）文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助（）阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在（）万字以上。 独立情感 积累 阅读 理解鉴赏 工具书40048、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会（），（），初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展（）精神。 倾听 表达与交流 合作49、学会使用常用的语文（）。初步具备（）的能力。 工具书 搜集和处理信息第二学段： 50、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的（ ）。 自信心 51、能不拘形式地写下（ ）、（ ），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 见闻 感受 和 想像52、（ ）将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 愿意53、能用简短的（ ）进行书面交际。 书面便条54、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有（ ）的词句。 新鲜感55、根据表达的需要，使用（）号、（）。冒 引 号