心理健康活动总结_1

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1、资料心理安康活动总结心理安康活动总结一在教育理论中，我校深化体会到良好的、安康向上的心理素质是学生全面开展的根底，因此，有必要对学生进展心理安康教育，帮助学生进步心理素质，增强学生承受挫折、适应环境的才能。在本学期的教育、教学工作中，是这样做的：一、加强教师自身修养，树立“身教”楷模心理安康教育的目的是进步学生的心理素质、促进学生人格的健全开展。这一目的的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的开展，影响着教育教学工

2、作的成效。因此，我们首先阅读了什么是心理安康、如何维护自身的心理安康，如何保护学生的心理资、如何对学生进展一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理安康教育理论，和学年组教师共同研讨心理安康教育的详细操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做典范，要求学生做到的自己首先做到。二、坚持全面浸透，多渠道全方位开展心理安康教育工作1、学科教学为主渠道进展学习方法辅导，并在教学过程中浸透心理安康教育。学校心理安康教育的一项重要内容是对学生进展学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进展学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前进步学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进展终身学习、适应飞

3、速开展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力程度高的学生常能通过探究，掌握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进展科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。2、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育，开展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探究欲望，培养学生的创新精神，进步学生的创造性思维才能；通过

4、心理安康教育，培养学生的心理品质；通过文学欣赏、艺术欣赏课，培养学生的审美观。3、班主任工作方面，精心培育学生的创造性人格。在班集体建立过程中以开展学生个性、尊重学生为根底，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育气氛，创设创造性人格形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和开展；组织创造性理论活动，班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会理论活动，为学生提供参加创造性活动的时机，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创造性人格品质；组建创造性学习小组，鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进展集体创作，促进学生创造性人格的安康开展；正

5、确评价学生的创造性，班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格，帮助学生认识自己的创造力，引导学生在活动中开展自己的创造性人格，进步创造力。这些理论使班主任深化体会到，心理安康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理气氛。4、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化气氛，通过组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建立等，营造开展个性、师生平等的创造教育气氛，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。5、在个性教育方面，通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教

6、育方式，对学生进展个别辅导。6、在学校与社会结合方面，通过与家长及时的沟通，随时理解学生思想动态，获得家长的有效配合。总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理安康问题，把心理安康教育真正落到实处。心理安康活动总结二本学期我担任五年级心理学科的教学工作。心理安康教育也称为心理教育，其课程目的主要是受教育者通过教学活动心理素质得到培养，心理机能得到进步，心理潜能得到充分发挥，个性得到较好的开展。作为面向青少年的一种有效的教育途径和教育手段，我校开设了心理安康教育课程，加大了对小学生开展心理教育的力度。在工作中教师注重向

7、学生浸透各种心理学知识，并帮助学生解决一些常见的心理问题。这是一门很有挑战性的工作。心理教育与其他学科都不同，既没有经历又没有可以学习借鉴的资料。我在本学期的教学过程中一边教学一边探究，真正是一个教学相长过程中。这其中有艰辛也有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，抑制缺乏，总结经历教训，促进教学工作更上一层楼。一、开好、开足心理安康教育课，尤其是中高年级。随着自我意识和独立性的增强，学生的心理困扰也会不断增多，利用课堂教学向学生传授相关的心理学知识，组织学生进展积极的情感体验，让学生掌握自我调适的才能，可以使学生做到悦纳自己，并且经常保持积

8、极乐观的精神相貌。课堂教学的形式采取灵敏多变，讲解复杂的心理学理论深化浅出，注意联络学生的实际，激发学生的兴趣和积极性。二、对于个别心理问题较明显，行为偏常的学生进展了及时、持续的辅导。在整个辅导过程中都是以朋友的身份参与心理辅导，不太强调教师的身份，同时也注意为这些学生保守机密，让他们觉得平安、可靠，获得他们的信任，使他们更好地把问题拿出来共同解决。今后会不断努力，将工作做得更好、更出色。心理安康活动总结三大学生涯对于每一位大学生来说，都是一段无法割舍的体验。在这里，不管他们愿意与否，都要开始独立的面对真实的生活，都要独立解决自己的人生难题。因此，在大学阶段，树立良好的心理安康观关系着每一位

9、学子的成长。20*，教育部、团中央、全国学联办公室向全国大中学生发出建议，把每年的5月25日确定为“全国大中学生心理安康日”。“525”的谐音“我爱我”，已在提倡大学生关爱自己，珍爱生命，把握时机，创造成才之路，并由关爱自己开展到关爱别人，关爱社会。今年，我们举办的心理安康宣传月活动，以“我参与，我成长，我快乐”为主题，意在引导大学生关注自己身心安康、快乐成长。本次活动丰富多彩，别出心裁，创意颇多。一、前期准备：心理委员积极征求教师同学意见，用心准备活动所需的题目和物品，安排教室和时间。欠缺面：时间有些仓促，活动经历缺乏。二、活动流程：1、心灵捕手：以分组必答和抢答的形式答复关于心理知识性的竞

10、赛题，增强同学对心理安康知识的认识程度，设立奖项，调动同学积极性，并活泼现场气氛。2、心路旅程：关于人际性格、择业等的心理测试，使同学更加理解和把握自己的内心世界，解决一点心理小问题。3、心灵鸡汤：观看心理访谈爱情花开、面试技巧片段，针对同学感兴趣的问题，使同学感受到心灵的启迪，鼓励大家写出自己的观后感。4、驿动的心：组织心理小游戏，背景播放音乐1小鸡变凤凰：互相猜拳，从鸡蛋变成小鸡再变为凤凰，让最后的鸡蛋讲自己的感受。2路在何方：每组10人，第一个人睁着眼睛带着身后的“瞎子”穿越重重障碍，到达目的地，最后请大家谈谈自己在游戏中的感悟及认识。5、祝福方舟：以小纸条形式写一些鼓励或关心同学的语句

11、，及祝福教师的话语或悄悄话，到达传递快乐、祝福，团结同学，沟通教师的目的。总结：一好的方面：活动形式和内容想得还可以，各个环节也某种程度上按料想的进展，参与的同学热情都很高。二缺乏之处：1、到场的同学人数不太多，可能之前调动同学工作不太到位，或时间安排不大合理。2、准备不够充分，没提早安排主持人主持前的沟通，使主持中出现点小问题。3、时间控制有些不准，导致一些活动环节没按预定时间进展。4、会场秩序有些不太好，提早没说明应本卷须知。三、活动完毕：一好的地方：安排人拾掇会场；一定程度上到达了活动目的，询问一些同学的意见，大家对竞赛题、游戏、祝福纸片反映不错。二缺乏之处：没有广泛征求下同学的想法和建议，没有向教师作总结，来做出改进。总之，本次活动在同学们的笑声和快乐中完毕，活动中解决了同学的实际问题，收到同学的欢送，引起一定的反响，使“我爱我”深化同学心中！