师德师风建设发声亮剑材料

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1、师德师风建设发声亮剑材料教师，是传播知识的人，是社会发展的“中介人”，是 人类礼貌继往开来的继承者和传播者。他们培养着一代又一 代现代社会的主人翁，其在社会发展中的作用是毋庸置疑 的，他们所承担的社会职责也是很大的。在信息爆炸、知识爆炸的时代背景下，教师这项工作也 赋予了更丰富的内涵。教师工作既有着传统性、继承性，也 有其创造性。教师要学习历史沉淀的知识，但仅仅如此，是远远不够 的，因为知识在不断的更新，学生个体也在不断发生变化， 所以教师更要不断更新自我的知识，以适应不断变化的学生 和社会的需要。所以，随着社会的变迁，教师必须要有终身学习的观念， 并付之于实践中。我经过暑期的师德师风学习中，

2、体会到教 师应具有以下几种主角：一、博物学家教师要有精深的本专业知识。“要给学生一杯水，自我 要有一桶水。”中国一向就很重视教师的专业技能，师范大 学按学科来分系就充分体现了这一点。教师必须精通所教学 科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分之间的内在联 系，了解学科的发展动向和最新研究成果。教师有了宽厚的知识，才能透彻的理解教材，灵活的处 理教材，准确的教授教材。同时，时代的发展对教师渊博的 知识提出了新的要求。新时代教师不但要有本专业精神而博大的知识，还应有 更为广泛的文化修养，这是因为，各学科的知识联系日益紧 密，自然科学与社会科学之间不再有鲜明或者绝对的界限。很多时候，缺乏一方面的知识

3、会限制另一方面知识的理 解和深入，比如，物理知识的缺乏就会限制语文或外语教师 对科普文章的理解。其次，教育的对象也不再是过去的“单纯”“天真”的 年轻一代，他们经过现代化的各种信息渠道了解到许多新知 识，他们往往能提出许多形形色色，五花八门的问题，而这 时若教师的知识较为狭窄，就会有碍于其“高大”形象的树 立。知识在不断的更新，所以教师还应像海绵一样不断地汲 取知识，不断地拓展自我的知识面。二、心理学家和艺术家有人认为教师所掌握的学科知识越丰富，越全面，越系 统，专业素养就越高，教学就越好。这其实是另一种对教师 工作的较狭隘的看法。在现实生活中，我们经常碰到这样的 教师，知识渊博，学富五车，对

4、专业知识的精深的了解令人 叹为观止，但可能这样的教师却并不受学生的欢迎，经常是 教师只管自我授课，学生只管自我玩乐。这是为何？因为这一类教师无法将自我所掌握的精深 的专业知识形象地传授给学生。所以教师还必须了解学生的 兴趣、心理、思维方式等方面的知识，仅有这样才能构成师 生间的有效互动。新世纪的教师必须具有必须的教育科学 （教育学，心理学，教学法等）的知识，具有将所掌握的教 育理论转变成教育教学的实际本事。北京师范大学最新的改革一“ 4+2”就充分研究到了这 一点，所谓“4+2”就是 4 年本科专业知识教育加 2 年的教 育管理的学习。这样，既巩固了专业的知识，同时又学到了 许多教育心理及教育

5、艺术等必不可少的知识。因为教师并不是被动理解和贮存他人知识的容器，而应 是一个个鲜活的生命个体和创造主体；真正制约影响教师行 为的不是外显的理论，明确的知识，外显的理论和明确的知 识仅有内化为教师的信念时，才能真正对教师的教育行为产 生影响；外界他人或古人的研究成果仅有与特定的教育情景 相吻合，进而发展成具体的教育学策略时，才能对教师的教 学起作用。而这一切都离不开教师个体的理解力，领悟力和 创造力。所以，在新世纪要想成为优秀的中小学教师，还应具有 较强的悟性，表现力和创造性。有教育知识而无表达本事的 教师在新世纪中只能是不合格的教师。三、实践者和研究者这种科研本事涉及教育教学的方方面面，包括

6、研究教学 对象学生的本事，研究和处理教材的本事，选择和运用教育 教学原则及方法的本事，组织管理本事和语言表达本事等 等。教师作为研究者有一个鲜明的特点，即具有鲜明的实践 性。教师的研究主要是在实践的基础上，对学生，教材的不 断观察，思考和研究，构成具有自我独特思想和特色的理论， 这种从实践中来的理论能很好地对今后的实践和他人的实 践供给很好的指导作用。简言之，教师的科研成果来源于实践，同时又为实践服 务。所以，教师同时扮演者实践者和理论者这两种主角，在 扮演“研究员”这一主角时要避免为理论而理论的倾向，应 牢记一条原则，教师的研究行为的一个优越性和目的就是为 实践服务。所以，新世纪的教师不仅仅

7、是一个教书匠，还要 努力成为具有实践基础的教育家。四、哲学家大部分在教学第一线的教师都在自觉或不自觉地进行 着反思，但仅此是不够的，反思要成为教师自我的一种生活 方式和资料，要成为一种习惯。反思的资料是很宽泛的，包 括：对他人的教学的反思，从中能够吸取经验和教训，同时 要与自身的教学相比较，扬长避短。这一点对刚踏进教师这一行业的新教师而言，更为重 要；要从教学技术，教学策略和手段上进行反思，要思考怎 样最大限度地将所拥有的知识传授给学生。同时也要反思教 学理论和道德，教学目标和价值，使教师真正实现教书育人 两方面的职责和义务，此刻很多教师都忽略了“育人”这一 职责。其实，从某种角度来讲，要学生

8、学会做人比单纯传授给 他们知识更重要。在此，还要对教学过程本身进行反思，要 反思教学所依靠的社会背景，因为有时候，同一知识点在不 一样的背景下，会有不一样的理解，仅有这样才能对教学过 程更为有效，更为准确，更为全面地反思。相信教师仅有在 不断反思中才能不断取得提高。新的时代呼唤新的教师形象的出现，新时代的教师正面 临着新的机遇和挑战，他们也承受着比前辈更大的压力。他 们要同时成为博物学家，艺术家，研究者及哲学家，同时要 发挥自我的强项，构成自身的教学的特点。所以，他们必须融入这个终身学习的社会中，时刻以新 的知识、新的技能、新的观念武装自我，仅有这样，才能成 为一个受学生喜爱、受家长欢迎、受社

9、会尊重的合格的新时 代教师。师德师风建设发声亮剑材料转眼间，踏上讲台身为人师 已经有十四年了，一路走来，有泪水，也有欢笑 ;有迷茫， 也有收获。每年暑期的师德集训都让我收获很多，以往的困 惑在培训中慢慢释然，找到了明确的答案。也让懵懂中的我 明白了，师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者 在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的 道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的 灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。也是从培训中我明 白了开展师德师风活动的重要性。今年的集训不一样于往年，教育局组织了师德集训讲师 团来给我们做了精彩的报告，两位教师图文并茂的给我展示 了他们在

10、武汉市育才小学培训时的所见、所闻、所获、所感 虽然我无法身临其境，可是从他们的报告中我还是明白了自 我和育才小学教师之间的差距，他们的自信、风采是我望尘 莫及的，他们的敬业精神更是值得我们学习的。想到那里， 我不仅仅得要自问，他们做到的，难道我就不能吗是的，我 必须能，只是在教育改革的浪潮中我感觉自我迷失了方向， 今日我突然明白了，不要再觉得自我的工作太平凡，也不要 抱怨自我的待遇有多差，仅有我们自我的努力才能改变我们 的形象、提升我们的价值。我认为要提高自身的师德师风要 从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业 尽心尽力。我们选择了教育事业

11、，就要对自我的选择无怨无 悔，不计名利，进取进取，努力创新。尽心尽责地完成每一 项教学任务，不求最好，但求更好。仅有这样学生才能受到 教师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，我 们必须明白爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师 都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们 的职责，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身 受益，而不是丧失学习兴趣。我们仅有从内心爱上这份职业 才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要 甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。2、尊重、关爱每一位学生学生。每一位学生都渴望得 到教师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不

12、能把学生 当下级随便呵斥。仅有我们把学生看重了，学生得到教师的 尊重了，他们才会尊重教师，愿意学习这个教师所传授的各 种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱 爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天 堂，相反，我们就会觉得自我生活在地狱。努力进取。作为传道授业的教师，仅有不断的更新自我 的知识，不断提高自身素质，不断的完善自我，才能教好学 生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身 素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意 见。并且自身不断的学习，进取学习，不断开辟新教法。努 力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们 要做到有效地备课

13、，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎 实有效。3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质 具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿， 这将给学生成长带来一生的影响。所以，教师必须要时时刻 刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自我首先做 到，坚持严于律己。教师要明白教育是一朵云吹动另一朵云， 一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学 会喜欢学生，喜欢和他们在一齐，这样才能够发现他们的优 点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。4、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教 师的关键。莲山课件仅有精通业务，才能将科学文化知 识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如

14、果学生提出的 问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会 逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科 也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教 育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平， 就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼 和提高。我们必须要与时俱进，孜孜不倦的学习，进取进取 开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。5、加强学习、提升教师魅力。在培养人的道德素质中，最核心的一点就是要有一种奉 献的精神，一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒 奖，就是他具有能够牺牲自我的利益，为他人和社会作出贡 献的品质。报告中的有些教师

15、是我们学习的榜样，他们受人 景仰。我们从他们身上学到：对工作埋头苦干、精益求精的 态度;对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风;对教育事业作出巨 大的贡献;对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏 实实，自觉刻苦自我完善，打下良好的知识基础，构建完整 的知识体系。模范教师们的成功告诉我们：作为一名教师， 必须要修品练功，树立良好的教师形象。桃李不言，下自成 蹊。教师是学生瞩目的焦点和榜样，必须努力学习，提高自 我修养，成为学生心中的偶像和楷模。教师要重视修品练功， 以自我的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生， 起良好的示范作用。教师要进德修业，为人师表，获得学生 的爱戴敬重，从而亲其师，信其

16、道。模范教师们对教学的改 革告诉我们：教师除了要修品，还要练功。要勇于改革和实 践，探索和创新。在知识经济迅猛发展的今日，教师任重道 远。所以，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、 促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重学生 爱学习、爱自由、爱欢乐的天性，相信每个学生都想学好，能学好。善于运用新的教学方法：先学后 教、教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教 学目标。教师仅有做到以身立教，才能以自我人格的魅力感 染学生学会做人，以自我渊博的学识去引导学生学会发展， 才会有学校教育的高质量。以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的 学习，使自我能在不断更新的知识中

17、汲取营养，能够把自我 所学奉献给学生，提高自我的钻研精神，发挥敢于与一切困 难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务 两过硬。师德师风建设发声亮剑材料近日，学校利用政治学习的 时间，组织全体教师观看了关于教师职业道德教育的系列教 学片师德启思录中的第七集廉洁从教，以身作则。 我看了以后，感慨颇多，心境很不平静，异常是胡安梅、包 全杰等农村教师身上表现出的高尚道德风范，更使我感动不 已。湖北山区的胡安梅教师，她在父亲病逝后，继承父亲的 遗愿，义无返顾地当上了民办教师。她一家住在四面透风的 土房中，没有条件改善生活。她虽然家境贫寒，但她毫无保 留地把自我极少的工资捐献出来，为学生交学费

18、、买书本。 长期以来，她有无数机会走出大山，到大城市里去挣钱，可 是她舍不得孩子们，她不想让山里娃世世代代都是文盲 !孩 子辍学，她就跑遍大山的每一道山梁，每一个角落，苦口婆 心地劝说家长让孩子们上课，用一片赤诚之心换来家长的理 解和支持，默默地用自我的青春和汗水辛勤地浇灌着下一 代。当全国各地的达三万多元的捐款寄来后，胡安梅没有只 想到自我脱贫，而是毅然把这笔钱全部捐献给乡教育站，设 立“胡安梅教育基金”，以奖励那些扎根山村教育的教师们。全国优秀师德标兵、辽宁丹东凤城东方红小学校长包全 杰，从教几十年如一日，尽职尽责，呕心沥血，锐意进取， 勇于创新，进取进行教育教学改革，大力推进素质教育，取

19、 得了显著的成果;他艰苦奋斗、励精图治，坚持不懈地改善 办学条件，把一所普通小学建设成享誉八方的示范学校 ;他 生活简朴、廉洁从教、克己奉公，言传身教地培养出了一支 思想好、业务精、素质高的教师队伍。把自我毕生的精力无 私地奉献给了党和人民的教育事业，包全杰同志的崇高品格 和师德不仅仅受到学生和教师的敬仰，并且得到了广大人民 群众的高度赞誉。“穷且益坚，不坠青云之志。”像胡安梅，包全杰等这 些诚实质朴的人民教师，表现出了高尚的品德和顽强的意 志，无私奉献，默默无闻，把自我一生的心血和力量献给教 育事业，他们的身上闪烁着师德的绚烂光辉。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。” 中小学教

20、师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人， 教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样 的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自我的职业道 德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德 素质的基础。江泽民同志指出：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅 仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的 道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中 表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行 为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的 健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教 师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。教育实践证明，师德的影响是不可估量的。献身教育， 重在实践师德。怎样看待学生，怎样教育学生，怎样当好教 师，这一课题是涉及教师职业道德的本质问题，值得我们深 思。