如何应对语文高考回归全国卷

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1、如何应对语文高考回归全国卷 2015年，北京，“两会”期间，3月8日下午，教育部长袁贵仁宣布，到明年，全国25个省使用国家考试中心命题试卷。高考命题权再度收归“国有”。自2004年起，“在不改变统一高考性质前提下，我国在部分省市实行分省命题”的“改革”，至此无疾而终，“自主命题”将成往事。 一、回望 长安回望绣成堆 有人说这是“新一轮高考改革”。并指，将带来高中三大变化：“走班教学模式”将取代“固定班教学模式”，“分层教学”将成为中学教学的“新常态”，不同学科的“重要性”将进一步显著分化。都似乎是给语文带来的好消息。不提，还是来说语文。 语文的现状离不开整个教育的现状，整个教育的现状即改革进入

2、了深水区。进入“深水区”，教育将沿着以立德树人为导向，以考试招生制度改革为龙头，以促进公平为重点，以管、办、评分类为抓手的方向，推进改革。语文，一者首当其冲，二者当以服从导向为务。 可以细数一下，这一两年发生了什么。2014年3月，教育部连发两份文件：关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见、完善中华优秀传统文化教育的指导意见。这两个文件和语文关系密切。往小里看，语文，在高考分值中的权重，150、180，乃至于200，对考生至关重要。往大里说，立德树人、加强中华优秀传统文化教育，关涉到语文的全部。 2014年9月4日，国务院印发了关于深化考试招生制度改革的实施意见。这个国家最顶层设计的实

3、施意见，涵盖了义务教育的招生改革，包括小学、初中，最主要还是高考制度改革。高考制度改革对高中教学起着至关重要的作用。我们常说“高考是指挥棒”，就是这个意思。 而未来的高考，英语社会化考试，一年多考，区分度会降低;数学不分文理，难度也会降低。语文，在高考中，区分度最大，最容易拉开档次，因而显得更重要。有人说“得语文者得高考”，此言不妄。 未来几年将非常关键，最直接的是现在高一、高二教学及备考会有很大调整。全国卷与湖北卷有很大不同，全国卷阅读有选考，2015年全国考试说明增加了新闻传记。加上湖北学业水平测试的变革，对教学尤其是学校管理影响不可小觑。 二、审视 只缘生在此山中 近年，全国语文高考，有

4、值得关注的五大特点或曰变化，它积淀在全国和各分省命题的具体实施及经验中。厘清这些特点，有利于我们认识过去、把握当下、引领未来。五大特点为： （一）三贴近命题按钮 1、贴近时代。 语文，是时代的产物，时代的聚焦;语文教学不能脱离时代，语文高考须贴近时代，这应该是必然必须的。比如，全国卷作文“喂食动物”，其所蕴含的文明、和谐与法治，“山羊过独木桥”，其所蕴含的平等、自由与公正，“农民工看病”，其所蕴含的友善、诚信与敬业等，无不与时代紧紧相连。 2014年全国卷新课标2作文题 “喂食动物” 不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。不听警

5、告执意喂食者，将依法惩处。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目;不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。 “喜欢”和“禁止”是一对矛盾。“喜欢”乃本性，“禁止”是规则。硬由“喜欢”去碰“规则”，会带来严重后果。显然，在自然保护区喂食动物是不规范行为，因为它违反了规则。考生可以写，遵守公共道德规范，做文明遵规守纪人。 这道题目隐含的就是规则问题。自然保护区在制定规则，而“不少人”却在破坏它。考生可以写“规则”在现实生活中的重要性，不要碰“规则”红线。由此还可反观当前的“反腐”，腐败者的实质就是在违规党规国法。 同时这则材料还折射出一个教育的问题，如果我们一味的给孩子“喂食

6、物”，就会让孩子像动物丧失觅食能力一样，失去基本的生存能力。考生可以写学会独立，学会生存，学会规划人生等等。 全国卷新课标1作文题 “山羊过独木桥” “山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，2014年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。 事后，相关的思考还在继续。 要求选好角度，确定立

7、意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 还是“规则”。比赛，是要规则的。“山羊过独木桥”规定，比赛双方：两两对决、相向而行、突破阻拦（过桥获胜）。预赛中的“新情况”肯定违反规则了，因为这里面没有“对决”、没有“突破”（当然更没有“阻拦”）。而另一面，这里只是一间学校的非完全“对抗”的比赛活动，类似游戏。设若作为游戏，则开心、搞笑、精灵、益智，出人意表，又是另有情趣了。 “山羊过独木桥”蕴含平等、自由与公正;而其中“新情况”则更显出孩子们的娱乐天性，童真、狡黠、机灵，也并非不足称道。 2、贴近现实生活。 语文的外延和生活的外延相等，某种意义上，可以说语文即

8、生活。如此，表现在高考命题的选题上，就得关注社会现实生活、积极回应社会热点。如大纲卷作文直接取材于社会新闻事件： 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 农民工老王突发胃穿孔，被送进医院。为救治这名贫困患者，医院开通“绿色通道”给他做了手术，又进行了十天治疗。虽然老板主动送来5000元，老王仍欠下4000多元医药费，而医院默许他出了院。老王刚一康复就回到了工地：“哪怕打工还钱再难，我也得努力。是医院和老板救了我。”可欠款还是像石头一样压在他心上，最终，老王鼓足勇气找到医院，说出了想在医院打工抵债的心思。院方深受感动，聘他为陪检员。老王也特别敬业，作为曾经的患者，他格外懂得怎样帮助

9、病人。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 这是一个社会问题，它包含了农民工、老板、医院三方。问题“解决”似乎很圆满（偶然的“圆满”）。 其实，似还可提出一些问题。如，1.老板。对老板，材料有所保留的（“虽然”一词即明了其“立场”）。那么，老板该不该送钱（因为不是工伤）？钱是送多还是送少了？2.医院。医院的“默许”基于什么理由？是不是每个农民工都可得到“默许”？3.农民工。感恩，应该不错。但“打工抵债”，是否又是以人身作为抵押？他人可否效仿？ 这不是纯粹所谓“医患问题”，也不是如何对待“弱势群体”，而是一个完会保障体系如何构建的问

10、题。有了一个完会保障制度、体系，则不论老王，还是老张、老李，包括老板、医院，都可按章办事、循例处置。也就不会有材料中的老王、老板、医院的“煞费苦心”了。制度、法规，比随意处置（哪怕是做了“好事”）更重要！ 其他如甲卷论述类阅读古代食品安全监管述略，关注我国当前社会热点中的食品安全问题，以古（唐代、汉代）为鉴，重在梳理对今天治理食品安全问题的启示。 全国卷还有一个“我国五年来城乡居民人均文化消费”图，也是语言运用题的考试。 3、贴近考生的实际。 注重考生在未来甚至终身学习、工作和生活中实际应用的语文素养，包括阅读能力、写作能力和语言文字运用能力。 如上海卷现代文阅读，要求用阅读文段中提供的解读新

11、闻的方法，具体分析一则新闻报道，将阅读能力考查与考生实际运用结合在一起。 特别值得一提的是，2014年北京高考开始的10分微写作，开启了高考写作的新样式，应是高考作文命题的新“动向”。 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。 毕业前，语文老师请同学们把自己学习语文的体会写下来，与下一届同学分享。要求所写的体会具体、切实，易记忆。 今天早晨是家长送你来考场的吗？请对“家长送考”现象予以评论。要求观点鲜明，有理有据。 写一段抒情文字（可写诗歌），纪念自己的18岁。要求感情真挚，富有文采。 三道题（选一），无不与学生生活实际关联，且叙述、议论、抒情，皆可选择。内容与表达，极大的“自我

12、”（彰显独立的“我”）的选择空间，真正体现出高中课程的特质。 （二）注重思辨能力命题命门 逻辑思维（正在修订中的高中语文课标，提出“批判性思维”）能力是创新型人才的基本素养之一，也是语文素养的重要组成部分。语文高考通过科学严谨的语言材料，运用分析、综合、比较、归纳、演绎等方法，在多角度、多层次的材料中，发现事物间的联系，对提高考生的辩证思维和多元思维能力具有重要作用。 如2014年的湖北卷作文题。 游客们来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香。游客问下山的人：上面有好看的吗？有人答没有，有人答有。 于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山。来到山腰，这里古木参天，林静山幽。问下山的人：上面好看吗？有人答

13、没啥好看的，有人答好看。 于是有人在山腰流连，有人继续攀登。来到山顶，只见云海茫茫，群山隐约。 请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。 普通高中语文课程标准要求“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。如何有效检测考生思维的深度、广度和创新意识？对此，试卷在作文命题中作了一些有益的尝试。关注考生多向思维，突出思辨色彩，给考生提供了广阔思维空间，引导考生进行哲学思考和理性分析。从空间角度看，材料呈现出“近”与“远”（山脚、山腰、山顶）等角度;从思辨（认知）角度看，

14、“好看”与“更好看”、“有”与“没有”、“登”与“不登”等思辨角度，可以更为全面地检测考生的思维品质和分析问题的能力，对考生的知识积累和生活历练等状况也可进行整体性的考查。较好地处理了可写性、选择性、导向性、探究性等之间的关系，可更好地满足高考语文的测量要求。 再如2014年上海卷“自由与不自由”，北京卷的“老规矩”，江西卷的“探究性学习”，广东卷的“黑白照片与数码时代”，这些题目都是容易调动学生想象与联想，更由于内含富于哲理性思考，在思想上和思维方式上都具有积极导向。 （三）文化素养考查命题核心 语文高考改革要进一步体现立德树人的教育目标，引导考生具备一定的文化素养、审美修养和人文精神，进而

15、理解文学作品、文化著作所反映的社会生活和情感世界，了解中国优秀传统文化所蕴含的人文精神，了解中国优秀传统文化、中国特色社会主义文化和世界优秀文化等内容，从不同角度反映人生价值和时代精神。 如2013年全国卷“现代文阅读”，选文为何丹试说明凤文化的“历史素地”及其在文化类型上的深层涵义（摘编），以20世纪后期，陕西凤雏村出图刻有“凤”字的甲骨4片为例，就其形象展开的对凤文化的论述。要求考生依文本，辨析“凤”的形象，探讨凤崇拜的起源等。是对华夏先民图腾文化的祭奠与彰显。 还有名篇名句的默写，给出一个情境，要求写出相应名篇中的名句。这种考查难度增加了，是在理解的基础上记诵，比单纯测试默写，更有难度，

16、其文化价值、文化含量更高。如： （1）屈原在离骚中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。” （2）李白蜀道难中“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。 （3）杜甫在春望中借花鸟以抒发自己悲愤情感的名句是“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 文化素养题还有价值观的引导作用，比如选一段文言文人物传记，用主观题的方式，考韩文谥号为“忠定”的理由。像这样的题目也是考查传统文化素养，引导学生树立正确的人生观、价值观，有意识地汲取传统文化中的精华部分。 （四）材料来源命题拓展 语文高考考的虽然是语文，但具体材料却不能

17、局限于语文，而应树立宏观的语文考试观，以体现人文性和工具性的融合。在多学科、多领域的背景材料中，通过阅读社会生活中内容丰富、渠道多元的文字、公式、图画、表格等材料，将收集到的庞杂信息进行筛选和判别、分类和排序、分析和再造，挖掘信息价值，生成新的信息。从高考试卷的材料来源看，既有语文本体的、有哲学的（辽宁卷幸福的哲学）、有科学的（重庆卷科学美）、有历史的（课标卷古代食品安全监管述略）、有数学的（中国珠算）、有生物的（爱国科学家邓叔群）、有物理的（科学巨人玻尔）、有建筑的（大纲卷中国传统建筑十五讲）、也有信息科学的（大纲卷语用题“网络阅读”）。还有材料形式的拓展，人物传记以相关链接的形式，出现非连

18、续性文本 （五）课外阅读命题引导 课标规定高中一年内课外自读五部以上文学名著及其他读物，总量不少于50万字。 初中9年级课外阅读总量达到40万字以上。7至9年级课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。 这个要求很多学校没有落实。 2013年四川卷，请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫科波菲尔中任选一人续写。2014年福建卷，读论语和孟子选段完成题目。二者都涉及课外阅读，课外阅读将会在新高考中得到不断的体现。 从课外阅读来说，我们和国外的差距很大，例如法国规定，高中二年级应阅读，16、17世纪作家蒙田和帕斯卡的作品节选，高乃依、莫里哀和拉辛格两部作品;20世纪

19、罗曼罗兰等22位作家的28部作品。高中三年级应阅读16、17世纪作家的作品;18、19世纪雨果等19位作家额30部作品;20世纪普鲁斯特等13位作家的21部作品。而作为语文课本的英文文学有2800多页，包括各种体裁的文学作品节选或全文。我们则只有那么一本薄薄的语文课本，增大学生阅读量将是对语文的一大要求。 三、应对 山顶千门次第开 请先尝试做一道曾经用于中央机关招考的行政职业能力测验的正式试题： 正是由于有人像哥白尼、开普勒那样执着地坚持长期得不到实践支持的理论，有人像伽利略、牛顿、爱因斯坦那样大胆地怀疑得到无数实践支持的理论，科学才得以进步。 这段话支持了这样一种观点： A、实践是检验真理的

20、唯一标准。 B、实践是检验真理的标准之一。 C、有些实践不能成为检验真理的标准。 D、实践是我们关于真理的认识的来源。 “实践是检验真理的唯一标准”，被认为是毋庸置疑的，其实在学理上，站不住脚。以屠呦呦的青蒿素为例，其研究成果，被命名为“191样品”，即它曾经190次被“实践”所否定，幸亏屠呦呦没有所谓的“实践标准”，她不言放弃，终在191次试验中取得进展。真理概念只在宗教领域中有意义，在科学领域中，真理概念完全没有意义。在科学史上，正是由于有人执着地长期坚持得不到实践支持的理论，也正是由于有人大胆地怀疑得到无数实践支持的理论，科学才得以进步。只能说，实践是检验真理的重要标准，但不是唯一标准。

21、正确答案应该是C。 这是批判性思维。我们熟知的美国高考SAT，研究生考试GRE，等等，都将这种批判性思维作为重要的考查内容。这对我们的语文教学、语文高考，都将带来启迪。 语文高考考查理念、要点 1.坚持立德树人，加强核心价值观、依法治国和传统文化考查; 2.科学设计命题内容，增强基础性、综合性; 3.加强独立思考能力考查，引导学生发展创新思维; 4.突出考查分析问题和解决问题的能力; 5.研究制订能力评分方案，改进评价方式。 考什么？ 1.获取和加工信息的能力。充分体现语文的基础性和作为母语学科的重要地位，注重考查内容与社会生活实践的联系。融汇多学科知识内容，考查从不同角度、不同层次获取信息和

22、加工信息的能力。 2.分析和解决问题的能力。在获取和加工信息能力的基础上，结合文字、表格、图片、数据等多种形式的材料，在语言环境中分析和解决问题的能力。 3.逻辑思维能力。发挥语文学习促进学生逻辑思维能力发展的重要作用，鼓励学生独立思考和个性发展。 4.语言运用和文章写作能力。规范使用汉语普通话的词语、句式及段落表达的能力;书写在社会生活、工作学习中常见的实用文写作能力;满足学习与研究所需要的辨析论证的分析性写作能力。作文命题将处理好开放与限制的关系，既要有利于不同水平学生的发挥，又要注意防止套作、宿构和模式化写作的倾向的出现。 5.文化素养。加强对中华民族优秀传统文化的考查，引导学生思考、领

23、悟和汲取蕴含在其中的民族精神和民族智慧，具备一定的文化素质、审美修养和人文精神，形成现实生活与优秀传统文化的互动。 怎么考？ 1.试题材料渲染核心价值理念，体现法治精神，反映传统文化活力。比如，在语文学科中，选取四书五经中倡导社会和谐、尊亲重道等有积极意义的文化经典内容，唐诗、宋词、明清小说中有审美意义和人文关怀的文学经典内容，给考生提供发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的空间，思考作品反映的人生价值和时代精神。 2.创新试题设计，调动思维，使学生通过理性思考，达到对试题价值理念的透彻理解。 3.通过试题设问，有效引导学生形成以积极、发展的眼光思考和看待问题的态度，形成积极主动、进取的态度。 总之，坚持能力和素养立意，突出语文的综合性、应用性和基础性，拓展试题材料来源，创新试题设计，考查学生正确运用语言文字的能力，激发创新思维，引导积极的价值取向，促进优秀文化的传承，提高学生的审美能力和人文素养，是语文高考命题的正确走向。 史绍典，特级教师，现居武汉。第 13 页 共 13 页