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1、人文素质教育视角下应用文写作课程职业素养教育的研究摘 要：近年来，高职院校都将应用文写作课程作为单纯提升学生人文素质的一门来开设，教学效果不好。应用文写作教学改革不仅可以提升人文素质，也可以通过改革教学内容、教学方法等来培养学生的职业素养，从而使学生更适应将来岗位的需要。【关键词】：p ：应用文写作；职业素养；人文素质；高职院校中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1003-949_20_-08-0078-01一、应用文写作课程改革的现状高职院校认识到应用文写作课程的重要性，也都在积极进展着教学改革，但在详细的教学理论中，存在对应用文写作课程应用性、工具性的特点认识缺乏的现象，导致对应
2、用文写作课程的定位不准，将应用文写作课程归类到选修课或者公共必修课，不能完全表达应用文职业性的特点。二、应用文写作教学中浸透职业素养教育的可行性一从应用文写作的教学内容来看应用文写作包括财经写作、司法文书写作、商务文书写作、广告写作、公关礼仪写作、科技作、经济写作、行政公文写作等诸多文体，这些文体都与学生将来的职业息息相关，学生毕业后从事的各个专业都离不开这些文体的写作，能否写好这些应用文体，也是职业素养的一种表达。二从应用文写作范围来看无论是财经文书、司法文书、科技文书等专业应用文，还是方案、总结、求职信等通用应用文，这些应用文体都与学生的职业生活亲密相连，涉及到工作、生活中的各个方面。这些
3、文体写的好，往往就能解决一些工作问题，反之，有可能就影响的工作，应用文的写作才能和职业才能互相依存。三、应用文写作教学贯穿职业素养教育的详细思路一重新定位应用文写作课程应用文写作可以粗略的分成两个大类，一个是通用应用文，一个是专业应用文。如求职信、简历、方案、总结、报告等通用应用文，各个专业的学生都要学习和掌握，这些应用文体应该由高职院校的学生工作部或者根底教学部统一组织施行教学，进步与人沟通和交流的才能，提升学生的人文素质，增加就业砝码。对于财经文书、司法文书、科技文书、商务文书等专业应用文，应该纳入到职业教育的范畴，针对不同专业的学生，结合学生将来职业和岗位，由精通专业并具有较强语言文字才
4、能的老师组织施行教学，旨在进步学生的专业素养和职业才能。二重新确定教学内容如今各高职院校的应用文写作课程的教学内容根本都是一本教材，对各个专业施行共性化教学，不考虑专业的个性化。这种共性化的教学合适通用应用文的教学，不合适专业应用文。对于专业应用文的教学应该采用合适专业、职业的个性化教材，将专业应用文的教学内容严密联络专业、职业，增加学生在校期间对将来职业的理解，进步学生学习兴趣。只有这样，老师才能真正摆脱格式例文写作的枯燥的教学形式，学生也才能进步上课的积极性和主动性，真正实现因材施教。三重新改革教学方法目前，高职院校应用文写作最普遍的教学形式是格式例文写作，学生被动承受老师的灌输，失去学习
5、的兴趣，课堂枯燥无味，教学效果差。要想改变这种现状，就要增加学生课堂参与感，变被动承受为主动获取，最好的方法就是设立仿真的职业情境。例如，老师可以“导演”学生成立模拟公司，在公司“运行”的过程中，模拟真实情境，讲授求职信、会议通知、会议记录、规章制度、竞聘书、工作方案总结等一系列应用文体；讲授司法文书的时候，老师可以“导演”成模拟法庭，学生分别担任法官、原告、被告、证人等不同角色，学习起诉状、上诉状、判决书等一系列司法文书的写作。总之，要根据应用文的工具性的特点，在提升学生人文素质的同时，注意在课堂上培养学生的职业素养，根据不同专业的职业需求，在教学过程中设置真是情境，整合梳理教学内容，灵敏运用多种教学方法，这样才能使应用文写作的教学获得良好的教学效果。【参考文献】：p ：1.高职应用文写作职业情境创设原那么J.林区教学，20_5：30-31.2李文娟.试论应用文教学对技工院校学生职业素养的培养以引入模拟公司活动教学形式为例J.新课程学习，20228：70-72.3曹春萍.浅议应用文写作教学与职业素质教育的交融J.神州，20_14：61.4周静.素质教育背景下的高职应用文写作教学改革J.邢台职业技术学院学报，20224：41-44.第 4 页 共 4 页
人文素质教育视角下应用文写作课程职业素养教育的研究
