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1、中学特色班级创立方案在竞争与合作同进步一、创立主题：竞争与合作，建立美妙班集体许多教育家指出，在21世纪，竞争才能、合作意识是人的重要素质。竞争可以激发人们的上进心和创造力，使个人的智慧与力量得到充分的开掘和施展。在班级中保持竞争，能使个体自立、自强，整个群体也拥有活力和创造力。我们的班集体，有了对优异成绩和良好表现的力争，有了对勤奋努力的褒奖，有了对懒散后进的鞭策，同学们的热情、勇气、聪明、才智才可能得到最大限度的激发。同时，独木不成林，众口能铄金，每个人又都需要别人的帮助，都离不开集体的力量。班级成员有共同的认识、目的，如能积极交流、互相信任、取长补短，实现生生互助学习，既能减轻教师们的负
2、担，又能实现班级成员成绩的共同进步。由此可见，既有积极的竞争，又有真诚的合作，个人的才能才会得到充分发挥，集体才能充满活力、不断进步。二、创立背景：初一3班学生刚进校的时候都兴致勃勃，学劲十足，渴望超越别人。但是两三次单元测试以后，许多同学因为成绩落后就开场信心缺乏，没有奋斗动力。竞争目的的合理设定非常重要。目的设置太低不能发挥学生的潜能，太高不利于目的的实现，还可能会打击学生的积极性。因此，将班级里习惯、成绩相近的学生组成竞争小组，利用竞争机制激发学生潜力，但不给后进生过大的压力，增强后进生的奋斗动力，这样的措施必要而且实用。竞争小组设立以后，又容易出现如此情况。局部学生追求竞争、渴望成功的
3、情感过度膨胀，容易走向极端，致使合作观念淡薄。尤其是成绩比拟优异的学生，只追求个人成就，不愿帮助别人，更不懂与人合作。此时设立合作小组，指导小组成员进步合作学习的才能就显得非常重要。三、创立目的：将班级里习惯、成绩相近的学生组成竞争小组，利用竞争机制激发学生潜力，表扬先进、奖励进步，但也不给后进生过大的压力，增强后进生的奋斗动力，从而形成全班性的良性竞争气氛。根据学生的学习成绩和日常表现，将班级学生分成假设干个合作小组，合作小组成员互相帮助、互相监视，在竞争中合作，在合作中竞争，营造良好学习气氛，进步班级学习成绩，创立美妙班级体。四、创立措施：1、初一第一次期中考试完毕后，根据学生日常表现和学
4、习成绩将学生分成以下9个竞争小组。初一3班竞争小组每一次阶段性考试完毕后，4名组员进展主科总分的比拟，组内排名第一的.组员加3分，排名第二的加2分，排名第三的加1分。超越前组组员的最低分可多加2分。此措施是与班级的德育量化考核工作同步进展的，给予德育量化考核加分是对学生的另一种鼓励。期中考、期末考等大型考试时除加分外还将给予一定的物质奖励。每一次期中考试和期末考试完毕后，根据日常表现和学习成绩及时调整竞争小组，根据每一阶段每个学生的变化重设竞争对象，让有所进步的学生有更高的目的，让有所退步的学生及时反省，增强学习动力。2、初一上册期末考试完毕后，根据学生日常表现和学习成绩将班级学生分成以下8个
5、合作小组。初一3班合作小组组别 组员七上期末考试平均分座位表合作小组组长每天监视组内成员的行规，检查其书面作业和背诵等，协助任课教师为组内成员解决难题。小组内成员生生互助学习，既可以及时解决学习中遇到的疑惑许多学生不敢问教师问题，但向同学提问时心态是比拟放松的，还减轻各任课教师的工作压力。每一次阶段性考试完毕后，根据班规对竞争组中优秀成员也给予德育量化考核加分。平均分进步第一的小组各组员加5分，进步第二的加4分，进步第三的加3分，进步第四的加2分，进步第五的加1分。合作组整体程度进步后就对所有组员共同奖励，有助于增强小组凝聚力，最终实现班级成员成绩的共同进步。创立班级：初二3班第 3 页 共 3 页
中学特色班级创建方案
