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1、高考物理总复习的探讨 距离08年高考越来越近，在接下来的几十天时间里，为了更好的组织复习，今天我们物理备课组举行备课现场会，目的就是希望能够免费分享各位的宝贵经验。下面我就自己平时教学积累的一些东西，谈一谈自己的想法，仅供大家参考。（若有雷同，纯属巧合）一系统疏理知识点1、排查不做要求的知识点例如：力矩的概念及力矩平衡带电粒子在匀强电场中计算，只限于带电粒子进入电场时的速度平行或垂直于场强的情况。安培力计算限于直导线跟B平行或垂直两种情况，（F安=BIL）导体棒切割磁感线时感应电动势的计算只限于L垂直于B和V的情况（特别注意：B与V可以不垂直）E=BLV（三者相互垂直）E=BLVsin（是B与
2、V的夹角）例：如图所示：足够长的U形导体框架的宽度L=0.5m，电阻忽略不计，与水平面成=370放置，磁感应强度的方向垂直于导轨平面，B=0.8T，一根质量为m=0.2kg，电阻R=2导体棒MN放置在导轨上，已知棒与导轨之间的动摩擦因素=0.5，导体棒从静止开始下滑到刚开始匀速运动，通过导体横截面的电量Q=2C求：（1）导体棒匀速运动时的速度（2）导体棒从开始下滑到开始匀速运动这一过程中，导体棒有效电阻消耗的电功2把握各知识点的能力要求3清理知识死角考试说明要求的类知识点，这些内容，要求都不高，考查这类知识的题目大多属于低层次的题，只要复习到位，对它有一定的了解，就能正确地解答；而如果遗漏了该
3、知识点，就根本无法做它，在高考物理总题量减为12个题的今天，由于存在知识死角而造成的失误可能是致命的，因此第二阶段必须清理一次知识死角，也就是“查漏补缺”。4注意新增加部分二解题过程要培养学生的审题能力解题都是从审题开始的。审题过程是提取信息、分析和处理信息的过程，容易出现的问题有两种，一种是看不懂题，另一种是看错题。两者相比较，后者的危害性更大，看不懂题当然就无法去解答它，但不做这题倒可以省下时间去做其他题，而看错了题，还要动手去做，不但做不对，还占用了考场上宝贵的时间，看错题表面上看是“粗心、马虎”，实质上还是审题能力不高的表现。审题能力是一种综合能力，它不但包括阅读、理解、分析、综合等多
4、种能力，而且包含严肃认真细致的态度等非智力因素，因此，提高审题能力不仅是应试的需要，也是素质教育的重要组成部分，目前高考强调要增加应用性试题，这类联系实际的试题往往阅读量较大，对审题能力的要求更高。提高自己的审题能力主要靠自己，一方面要注意克服思维定势的负面影响，培养良好的思维习惯，另一方面在具体审题时特别要注意以下3个方面的问题：1关键词语的理解审题时要克服只关注那些给出具体数据的条件，而忽视叙述性语言的倾向。那些叙述性语言中有些就是“关键词语”，能否准确地发现并理解关键词语，是审题能力高低的重要表现，所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化的方向的描述，也可能是对的研究对象、物理过程的界定
5、。如：“恰好”、“可能”、“一定”、“正在”、“最大、最小”等等。忽略了关键词语往往会使解题过程变得盲目，思维变得混乱。理不出头绪，找不到解题的切入点，如何正确理解有关关键词语的内涵呢？“恰好”往往与临界情形相联系，“最大、最小”往往与边界或极限情形有关，“一定”是唯一不二的情形，“可能”揭示了可供选择和考虑的范围较广，哪怕是唯一的也应作考虑之列，而且还包括了其它可供选择的选项都应考虑在内。例：如图所示，两个水平放置的带电平行金属板的匀强电场中，一长为L的绝缘细线一端固定在O点，另端栓着一个质量为m，带有一定电量的小球，小球原来静止，当给小球某一冲量后，它可绕O点在竖直平面内作匀速圆周运动。若
6、两板间电压增大为原来的4倍时，求：（1）要使小球从C点开始在竖直平面内作圆周运动，开始至少要给小球多大冲量？（2）在运动过程中细线所受的最大拉力。2隐含条件的挖掘有很大一部分题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘出来，常常是解题的关键所在，对题目稳含条件的挖掘，需要与对物理情境、物理过程的分析结合起来，因为题目的隐含条件是多种多样的，被隐藏的可能是研究对象，也可能是变化方向、初始条件、变化过程中多种情况、发生突变的拐点等，要认真地审题，在确定研究对象、建立物理模型、分析状态过程、选择适用规律等各个过程中，都要仔细思考除了明确给出的条件以外，是否还隐含着更多的条件
7、，这样才能准确地理解题意。例、两平行金属板间有一匀强电场，板长为l，板间距离为d，在板右端l处有一竖直放置的光屏M，一带电量为q，质量为m的质点从两板中央射入板间，最后垂直打在M屏上，则下列结论正确的是(BC)A.板间电场强度大小为mg/qB.板间电场强度大小为2mg/qC.质点在板间的运动时间跟它从板的右端运动到光屏的时间相等D.质点在板间的运动时间大于它从板的右端运动到光屏的时间分析与解答：质点在匀强电场中仅受重力和电场力的作用，若质点所受重力和电场力同向，则质点飞离平行板后只受重力作用，质点的速度方向与重力方向间的夹角90，故质点将作斜下抛运动，由斜抛运动特点可知，质点无论如何也不可能垂
8、直打有光屏M上，所以质点在匀强电场中的是向上偏转，质点所受电场力大于重力，质点飞离平行板后作斜上抛运动，当运动到最高点处时，恰好打到光屏M上，质点在最高点处只有水平速度，所以质点就以这一水平速度垂直打在M屏上，故垂直二字隐含着质点的受力情况和运动状态，破译这一隐含关系是解答本问题的关键，垂直二字不仅确定了质点是作斜上抛运动，还决定了质点在电场中所受电场力的大小和方向由运动的合或与分解可知，斜上抛运动是竖直方向上的竖直上抛运动和水平方向上的匀速直线运动的合运动。由运动规律可知：在x方向上：作匀速直线运动，vx=vo，在y方向上：在电场中vy=at离开电场作斜上抛后vy=gta=g由牛顿第二定律，
9、有Eq-mg=ma=mE=2mg/q质点在板间的运动时间跟它从板的右端运动到光屏的时间相等。BC选项正确。3干扰因素的排除三、规范解题过程第二阶段复习的时间有限，再做一些新的习题，以加深对概念规律的理解和提高自己解决实际问题的能力，当然是必要的，但是千万不可把所有的时间都用来收集和做大量新题。除了梳理知识以外，加强一题多解的训练是有效措施之一。对于过去做过的、典型的“熟题”或过去曾经做错过的题目，拿来重新复习，一方面“温故而知新”，另一方面寻求对本题的多种解法，以便加深对问题的理解，并把更多的知识和方法都联系起来，从而使自己的能力有较大的提高。对以计算为主的题，一般应分步骤将过程写清楚（包括必
10、要的文字说明、方程式及准确的最终结果）。注意不要采用列一个大式子，一步得出最终结果的写法。这种写法，即使得出了正确结果，但因中间过程不规范，遗漏了某些重要环节，或缺少必要的说明，可能不能获得满分，如果最终结果出现错误，这种列一个大式子的写法很可能一分不得，而如果分步写来，即使最终结果出现错误，按照分步给分的评卷办法，也可得到一定的分数。（不要作答）四重视教材，回归课本五突出主干知识的地位1力和运动的关系力和运动之间是什么关系呢？可以用一句话来概括那就是力决定的是物体的加速度，力和速度之间没有直接的因果关系，这是牛顿定律所揭露的力和运动之间的关系。看似简单的关系，但是在分析和解决问题时能自觉的运
11、用这个关系，需要深刻地理解这句话的涵义。2动量与能量（两条主线贯穿始终）六物理实验与综合能力1.实验复习与理论复习同步进行。即在复习完每一部分理论的同时复习该部分的演示实验，复习完该部分理论后复习该部分的学生实验。对每个学生实验的复习要求明确：实验目的实验原理，实验仪器的使用与读数，操作步骤（特别是容易遗漏和出错的重要步骤），数据处理和数据分析，包括平均值法和图象法处理实验数据，实验结果是否合理和误差分析。实验中应注意的问题实验后的思考、体会等。注意该实验原理和方法的迁移，即教师引导学生研究用该实验的仪器、原理、方法还可完成哪些测量和验证哪些规律，如何进行，要求写出方案,指出实验中存在的问题。
12、2.在进行理论复习同时，注重用学过的物理知识、物理规律作理论依据进行实验设计。即每复习完一章后，教师要引导学生思考、分析，看可用哪些物理知识作原理设计实验来测定哪些物理量，验证哪些规律。如用共点力的平衡知识设计实验测定木块与斜面或水平面间的动摩擦因素，用运动学规律和牛顿定律设计实验测定斜面的动摩擦因素，用全电路欧姆定律设计实验测电源电动势和内阻，用串联电路知识设计实验测伏特表内阻，用并联电路知识设计实验测安培表内阻，测待测电阻等。3.重点实验重点复习。如：力学中用打点计时器测匀变速运动的加速度、验证牛顿第二定律、验证动量守恒、验证机械能守恒、用单摆测重力加速度，电学中伏安法测电阻、测电源电动势，光学中测玻璃折射率等。针对“3+x”理综物理试题，题量少、分值大的特点，实验题命在电学部分的可能性较大，因此要特别注意电学中几个学生实验的复习和加强对电学创新型设计实验的训练。4.对实验进行专题复习。此阶段主要是总结归类，让学生明确力学实验主要一是用打点计时器测s、t，再算a、f、E，验证aF、aM的关系，二是用平抛的水平位移来表示抛出的初速，从而完成相关实验等；电学实验能直接测量的是U、I，电动势E、内阻r、电阻R、电功率P等是由电路知识算出来的；测介质折射率主要是找入射角和折射角，从而算折射率。七对临近高考前各地出现的资料与信息的整理，切莫误导学生盲目猜题。
高中物理教学论文 高考物理总复习的探讨
