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1、把握时机渗透德育记一次语文教学中的德育课 枣阳市熊集镇中心学校 莘小成作者职务：教研员 文章类别：心得随记单位地址：枣阳市熊集镇中心学校邮编：441212联系电话：13135860100电子邮箱：xxc79827300集体组织单位: 枣阳市熊集镇中心学校集体组织单位地址: 枣阳市熊集镇中心学校邮编：441212把握时机渗透德育记一次语文教学中的德育课枣阳市熊集镇中心学校 莘小成德育教学是通过专门的道德课向学生传授道德知识和理论，如设置“道德课”、“思想品德课”等。但是，仅仅以单独的道德课对学生进行道德教育，学校教育的道德目标就极可能落空。因为，凭借每周开设的一两节课，很难对学生进行行为的指导和
2、教育，久而久之，在学生中就会形成一些“痞子”、“隋习”，让教师和学校“头痛”。学生的德育教育也一直是一道永无止境的探索课题。最近，偶尔发生的一个案例，给了我深深地启示。那是一次语文口语交际课。在教学中，要求学生说出发现朋友有了缺点，该怎么办。一位同学立身口述道：“我的好友赵运隆昨天中午洗饭钵时无意撞了一位体弱的同学，但他没有道歉反而打了那位同学两巴掌”当时，我非常气愤，一是赵运隆以大欺小不止一次，并且屡犯错误，二是摄于威势发生这么严重的事居然没有人打“小报告”。我强压住怒火，灵机一动，决定放弃课前备好的教案，针对实际，对学生进行一次正确的德育引导。因为准备上的内容就是发现朋友有了缺点，该怎么办
3、，这真是一次极好机会。经过短暂的平静思考后，我便把同学们引向了对这件事情的讨论上。“大家对这件事是怎样看呢？”我顺势利导。教室立刻热闹起来，同学们纷纷打开话匣子：“他应该向同学道歉”。“他的行为有损共青团员的形象”。“他不应该以大欺弱，蛮横无理”。听着学生们的激烈讨论，我深感欣慰，说明他们心中有了品德认识。在此基础上，我又引导学生说说自己如果遇到这样的事，会怎么办。针对学生的回答，我一一作了恳定的答付。讨论后，我引导学生回到主题上来，让学生继续谈谈发现了好友哪些缺点，自己又是怎么办的。事实证明，这一次教学是行之有效的。在以后的日子里，赵运隆有了转变，学生们比以前更“懂事”了。切身的体验，使我有
4、了如下认识：一、把握每一次时机，对学生进行德育德育是一个长期的教育过程，生活中的一些小细节是对学生品德教育及行为规范的很好现实教材，我们应充分把握住，不断地对学生进行教育，目光不能仅停留在一周一两节课的道德课上，应使它范围扩大、经常性。这一节课，我能获得意外的收获，关键是我抓住了这一次品德教育的时机，从而使学生认识到生活中的道德规范和行为规范，有利于他们改正缺点。二、文道统一，注重引导文科教材中包含了大量的思想内容，是对学生进行道德教育的重要资源。这一节课中，我就充分利用了语文课中丰富的思想品德教育因素，适时的引导、启发。学生天生好动，孰能无错，如果个性得不到正确的引导，就会形成恶习，所以引导尤为重要。结合本课相关内容，我们不仅顺利地完成了学习任务，还使他们认识到自己生活中的缺点，有利于纠正行为。三、学生主动参与促进认知德育不但要利用教材固有的思想内容，由老师去教，还要让学生主动去参与，相互合作。这一节课中，教师让学生讨论对赵运隆打人这件事的认识，从而认识到自己该怎么办，起到潜移默化地渗透作用。总之，通过这一案例，使我明白，教师将教材与现实生活有机的结合起来对学生进行德育，这样比单一的道德规范的说教，效果会好得多。
把握时机渗透德育
