辽宁省灯塔市第二初级中学九年级语文下册 第4课 外国诗两首导学案（无答案） 新人教版

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1、第4课 外国诗两首 【学习目标】课标要求：1、品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。2、体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。3、培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。目标达成：1、了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。2、领略诗歌深厚的文化底蕴。理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。学习流程：【课前展示】一、多音字晃:hung（明晃晃） hung（晃动）宿:s（宿舍） xi（星宿） xi（一宿）颤:chn（颤抖）zhn（颤栗）露:l（露水） lu（露出）更:gng（夜半更深） gng（更加）了:lio（了解） le（来了）舍:sh（茅舍） sh（舍弃）二、词义理智：辨

2、别是非、利害关系以及控制自己的感情和行为的能力。虔信：恭敬而又可信任。神圣：形容极其崇高、庄严。慰藉：安慰、欣慰。深邃：深远。晨曦：太阳初升时的微光。沐浴：洗头和洗身。泛指洗澡。【创境激趣】同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。更是诗人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进外国诗两首，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。【自学导航】1学生听读课文录音，整体感知诗意 教师提示：诗句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是解读诗意的关键。诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，统摄全诗。 2学生自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思，思考：从诗歌

3、内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么?学生回答，教师点拨、明确： 诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。 3多媒体演示俄罗斯风情图片，学生直观感受山川之美。 4以俄罗斯抒情名曲卡秋莎为伴奏音乐，师生有感情诵读全诗。思考：祖国一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画画?【合作探究】诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色

4、及夜色中人们的活动来表现出来的。这样写有什么好处?【展示提升】典例分析 知识迁移(1)诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情?(2)“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效果?(3)全诗的艺术构思是跳跃的，但又有严密的思维逻辑。请归结诗歌内在的思维逻辑。【强化训练】阅读下面一首诗，回答问题。 老马 （臧克家）总得叫大车装个够，这刻不知道下刻的伞，它横竖不说一句话，它有泪只往心里咽，背上的压力往肉里扣，眼里飘来一道鞭影，它把头沉重地垂下!它抬起头望望前面。 1选出语句分析不当的一项() A“背上的压力往肉里扣”，形象地展示了老马的负重与悲苦。 B老马“把头沉重地

5、垂下”“有泪只往心里咽”，看出老马逆来顺受、不思反抗、心胸狭窄的情态。 C表面是写马，而实际是写人。写旧中国备受奴役的劳苦大众。 D诗人善于用动词，“扣”“垂”“咽”等词语，都深深地烙上了作者的感情色彩。 2选出赏析不恰当的一项() A这首诗只截取了装车那一刻的情景，画面也突现了老马头部的动作，却表现出老马凄惨的处境和悲苦的命运。 B诗中的老马在肉体上和精神上都受着沉重的压力，它在苦难的生活中挣扎、企盼，它的性格中有善良、有坚韧，更有不屈的反抗。 C这首诗，有人认为表现了中国的劳苦大众，有人认为有诗人的影子，也有人认为诗人要表现的就是一匹可怜的老马。读者如何理解，自可见仁见智。 D这首诗语言朴

6、素而传神，像“横竖”“扣”本是极平常的口语，用于诗中却能真切地反映出老马的命运及诗人对它的深切同情。【归纳总结 】同学们，爱国，是一面飘扬在世界各国上空的永不褪色的旗帜。无论是平实中见真情的莱蒙托夫的祖国，还是深邃中显自豪的休斯的黑人谈河流，他们的心声是相通的。那种深沉的历史感与强烈的时代感，都是令人荡气回肠的。掩卷遐思，备感肩上使命崇高，恰如一代伟人毛泽东吟唱的“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”愿我们能挂帆济海，谱写出热爱祖国、建设祖国的磅礴诗章。【板书设计】祖国 莱蒙托夫 “我爱祖国，但用的是奇异的爱情”(统摄全诗)俄罗斯原野景色：草原森林河流白桦农家生活：打谷场农家茅房小窗饮酒笑谈舞蹈(平实中见真情)黑人谈河流休斯核心词“河流”(历史的象征)中心诗句：“我的灵魂变得像河流一般深邃”(黑人种族是有着悠久传统的种族)【教学反思】