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1、小鲤鱼跳龙门阅读推进课教学设计一、教材分析小鲤鱼跳龙门是部编版二年级语文上册第一单元快乐读书吧推荐书 目。童话故事是人类智慧的结晶和传承，它的美不仅表达于语言，更表达于故事 中所蕴含的意义。学生通过对童话故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能 够学习故事的深刻意义。二、教学目标设置教学目标：1 .老师运用边读边想象的方法带着学生阅读小鲤鱼跳龙门这个故事，进 一步激发学生的想象力和主动阅读童话故事的兴趣。2 .通过设置情境、师生共读、讨论交流等方式，进一步激发学生继续阅读小 鲤鱼跳龙门这本书的兴趣。教学重点：感受童话带来的乐趣，想象童话故事的内容，能与他人提供阅读的快乐，进 一步激发学生继续阅
2、读小鲤鱼跳龙门这本书的兴趣。教学准备：小鲤鱼跳龙门、ppt课件、头饰。课时安排：一课时三、学情分析二年级的学生正处于从图画书阅读到整本书阅读过渡的重要阶段，在这个过 渡阶段，对他们阅读兴趣的激发和呵护，是我们引导儿童阅读最重要的事 情。他们已经掌握了不少常用字，完全掌握了拼音，已经能独立阅读课外书籍尤 其是拼音读物。但是，由于识字量还不是很多，生活经历和生活体验都不够丰富， 理解能力还有待加强，尤其是情感和内容的理解需要在老师和家长的指导下完成. 还需要教师教给学生一定的方法引导他们保持兴趣读完整本书。四、教学过程:()导入展示同学们阅读的图片：亲爱的孩子们，我欣喜的发现，班里的角落里，都 是
3、你们读书的身影。瞧，你们多认真呀！古人云读书不觉已春深，一寸光阴一 寸金。书是我最好的伙伴，它带给我们知识，带给我们力量，让我们的生活变 得更美好。【设计意图】“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学 习。用同学们阅读的照片引入，使学生兴趣盎然地进入情景。（二）抢答游戏检测：看图猜故事名字咱们同学都特别喜欢读童话故事，你们能看图片猜故事名字吗？出示小老鼠等主人公的六幅图片。图片出现，指名说故事名字，最后一幅一 只想飞的猫，全班一起说。【设计意图】“看图猜故事名字”的趣味活动既回顾了学生们的前期阅读情况，还有效地 激发了学生进一步阅读的兴趣。（三）边读边想象，推进故事1
4、 .故事开启今天我们一起走进一个新的童话故事，（出示图片，生说名字小鲤鱼跳龙 门O提问：你们觉得小鲤鱼究竟有没有跳过龙门呢？师：今天我们一起来讲讲这个故事吧。2 .共读片段一鲤鱼奶奶讲故事。此刻我们的教室呀，是一条美丽的小河（配咕嘟咕嘟水底冒泡声，营造水底 气氛）你们是一群勇敢的小鲤鱼们（学生带头饰），你看，小鲤鱼们坐得多端正， 正在听鲤鱼奶奶（师带头饰）讲故事呢！【设计意图】低年级的课堂教学在生动活泼有趣的教学过程中进行能收到良好的效果。在 阅读教学中我借用“鲤鱼奶奶”等头饰创设一些角色游戏，学生们开心极了，沉 浸在无限想象之中，仿佛整个教室变成了一条美丽的小河，每个同学都感到水流 在自己身
5、边，一伸手就能摸到那一群群的小鲤鱼、小乌龟。3 .过渡：很久很久以前，在大海河大河的交界处矗立着一座龙门，传说跳过 龙门，就能变成一条龙，可以在天上飞来飞去。你们的爷爷，爷爷的爷爷都曾经 去跳过，可是谁也没有跳过去。(师讲故事)奶奶：你们想跳过去吗？奶奶：爷爷都失败了，你们还要去跳吗？ ”奶奶：是啊，因为你也想跳过去，因为你也想成为一条在天上呼风唤雨的龙 啊！别看你是一条小鲤鱼，你可是一条有梦想的小鲤鱼。4 .勇敢面对困难，追寻梦想：过渡：也有可能在这个路途中，充满了危险，你们还去吗？(1)瞧，你们其中最小的小鲤鱼被水草缠住了，这可怎么办呀？过渡：有人来帮助我们，谁来了。大螃蟹(贴板书)(2)
6、生分角色表演对话。(3)师读最后一句：说完就张开大钳子，把拦路的水草剪掉了。(4)大螃蟹为什么会帮助我们呢？生：因为我们想要跳龙门，你想帮我们实现梦想。师：是啊，别看你就是一条小鲤鱼，有梦想，谁都了不起。【设计意图】表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。 通过演读和情境再现，学生对螃蟹、小鲤鱼有了真切的感受，理解了大螃蟹帮助 小鲤鱼的行为。5.小组合作边读边想象。(1)总结：小鲤鱼们被水草困住时，遇到了大螃蟹，大螃蟹帮助了他们。(2)小组合作我会想：小鲤鱼们遇到了谁？发生了什么故事呢？(3)学生汇报。(小组汇报)(4)总结：(随机应变)例如：当你长大时，你会发现你
7、有两只手，一只 用来帮助自己，一只用来帮助别人。【设计意图】学生通过自主思考想象与合作交流，运用边读边想象的阅读方法，从而知道 小鲤鱼不管遇到任何事，都阻挡不了他们追求梦想的步伐。在此环节中，老师注 重充分发挥学生的主体作用，而老师那么要做个好舵手，围绕目标，指导学生开展 有效学习，让学生真正在思考交流实践中提高理解与表达能力。（四）跳龙门过渡：经过重重磨难，你们终于来到了龙门。（播放PPT,水浪的声音）水 流这么湍急，龙门又那么高，你们怎么越过龙门呢？预设：自己使劲跳：小鲤鱼们，想要越过龙门，光靠蛮力是不行的，你还要生：还要动脑筋。）师：小鲤鱼想出了什么方法？生：一条顶着一条。（播放视频）师
8、小结：是的，借助他人的力量，齐心协力。【设计意图】运用可爱的动画，学生化抽象为具体充分感知小鲤鱼形象，既有效地吸引了 学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中体会到了小鲤鱼努力、齐心协力 的精神。此环节不但可以使学生保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟，到达 积累内化的目的。（五）理解龙门师：小鲤鱼们究竟有没有跳过龙门呢？其实他们跳过的是龙门水库。师：（出示图片）小鲤鱼们为什么还很高兴？师：（思政元素）因为那里就是小鲤鱼认为的龙门，是他们通过努力达成的 梦想。每个人定义的龙门都不同，你不一定要到别人认为的龙门。只要你通过努 力，不放弃，追寻你们的梦想，那就是你们的龙门。同学们，你的梦想是什么
9、？（指名说梦想）看来同学们心中都有一道遥远的 龙门，你们有信心越过这道梦想龙门吗？（有！）我们的秘诀是（出示：努力、 坚持不懈！）只要努力过，追求过，不放弃！美好的未来一定属于你们！加油！二2班的 小鲤鱼们！愿你们披荆斩棘，达心之所向！【设计意图】思政教育能帮助学生建立健康向上的学习和生活方式，可以说，思政教育为 学生的成长“埋下了一粒种子”，为学生的人生“点亮了一盏灯”。老师将思政 元素：梦想与课堂教学有机契合，潜移默化中引导学生树立正确的人生价值观。（六）总结同学们今天我们运用了边读边想象的方法读了小鲤鱼跳龙门这个故事, 你们现在想知道真正的小鲤鱼跳龙门的故事中小鲤鱼们都遇到了什么吗？那
10、就赶快去读读吧。老师也希望你们运用边读边想象的方法去读小鲤鱼跳龙门这本书中的 其它故事。五、作业设计LA、B同学独立读小鲤鱼跳龙门，C、D同学进行亲子共读。2.拓展：试着运用边读边想象的读书方法，读更多有趣的故事。六、板书设计小鲤鱼跳龙门阅读推进课七、教学反思上完阅读课，行思坐想，回忆起以前音乐老师的一句话：“休止处并无音乐， 但休止却可以孕育音乐。”作曲家编写一篇乐章，并非毫无计划。演奏者只管 按谱奏乐，不必因遇见休止符而惶恐。它们是不能删去的，因为一旦删去就会破 坏音乐的精彩。今天的这节小鲤鱼跳龙门阅读推荐课，旨在引导学生运用边 读边想象的方法阅读整本的童话故事书。一、良好的开端是成功的一
11、半小学生好动，注意力容易分散，我在导入新课这个环节，展示学生专心读书 的画面，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性。二、读书之法，在于循序而渐进在朗读对话时要指导学生在阅读中的语调语气、停顿及表情等，使学生积极 参与朗读活动，体验朗读乐趣，到达正确、流利、有感情朗读的标准。我出示小 鲤鱼与大螃蟹的对话，然后重点指导学生读出不同角色所运用的不同语气，把握 角色的思想感情，让学生有更充分的时间尝试合作、享受成功。三、读书也像开矿一样“沙里淘金”爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许只是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的 想象力，而且标志
12、着科学的真正进步。”学生联系自己的生活经验，展开想象之翼，学生运用“边读边想象”的方法 思考小鲤鱼遇到什么？这一环节，主要是想通过指导阅读，教给学生一些阅读童 话的方法，让学生有能力尝试用老师提示的方法阅读童话，让学生能够从阅读一 个童话、一本童话书到阅读一系列童话。在这个过程中，想象的意蕴得到了个性 化的诠释，语言的魅力也得到了全方位的彰显。“边读边想象画面”的最终目的 不是建构画面，也不是提升想象力，而是借由画面之美引领学生再次回归文本, 学习语言。“边读边想象”也便实现了它作为一种阅读方法的真正价值一一学习 语言表达的智慧。四、教学是一门有遗憾的艺术L注意课件教学的细节处理。使用课件教学，能有效提高课堂效率和学生积极性，但如果细节处理的不严 密，就起不到相应的效果。2.小学二年级的学生由于年龄和心理特点缺乏，想象小鲤鱼遇到了什么？具 有局限性。我应该提前预设到，多为学生提供丰富的情境，以到达“授之以渔” 的目的。勤学是知识的土壤，多思是知识的钥匙。我真诚地希望我的每一节阅读课都 能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!我的每一节阅读课都能让学生在轻松融 洽的气氛中最大程度地享受阅读带来的乐趣！
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