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1、爱丽丝漫游奇境记(三课型简案)爱丽丝漫游奇境记推荐课教学目标：了解图书信息，通过猜读、细读等形式激发学生阅读兴趣。教学简案：一、观察这本书的封面。关于这本书的信息，你了解到什么？二、了解作者。作者简介：刘易斯卡罗尔(Lewis Carroll),原名查尔斯 路德维希路易斯卡罗道奇逊，与安徒生、格林兄弟齐名的世界顶尖儿童文学 大师。英国最畅销的儿童作品。三、目录回放。1 .出示目录，学生读目录。2 .看完目录，你最想了解哪个故事，说出自己的理由。四、片段赏析。片段：爱丽丝冒险地尝了尝吃完了。(1)看了这个片段，你有什么想说的。(2)细读，感受爱丽丝变化时的心情。(3)猜测，爱丽丝会遇到怎样的事情
2、?五、制定读书计划。在激发兴趣的基础上，合理安排时间，积极阅读。爱丽丝漫游奇境记推进课教学目标：大致了解故事的主要内容；把握故事中的角色形象。教学简案：一、设计说明。每一节章节推进课的开始，设置“阅读闯关”。“阅读闯关”包括两关，第 一关，看图猜故事。出示图片，猜一猜是书中哪一个故事的插图，先想一想，再 讲给同桌听，后讲给全班同学。第二关，人物大竞猜。根据章节中的句子或段落， 猜一猜写的是谁？之所以采用“阅读闯关”的形式检测基本的阅读能力，有两点 考虑，一是对于四年级的孩子而言，闯关，吸引力大，乐于回答，激发孩子们继 续往下读的兴趣。二是闯关的题目既涉及故事内容的概括，也涉及到故事中的某 些细
3、节，如此，让孩子们对整本书或整个篇章有一个初步的认识。二、基本环节：1 .读后感交流。(1)事先布置作业，读完此章节，你有何感受，用文字写下来。做到有条 理，有道理。(2)交流读后感。(3)教师归纳学生“读后感”中共性和个性的地方，清楚的说出自己的理 解，就是最好的感受。2 .你问我答。(1)就这一个章节，由学生来提问，学生来解答。尊重学生的真实阅读困 惑，提出问题，并思考尝试回答别人提出的问题。教师适时综合归纳，引导学生 关注内容的前后联系，关注文字的独特表达方式。(2)老师在“生生交流”中适时穿插自己的疑问，问题主要集中在人物性 格的变化和充满想象力的情节这两个方面，供全班同学思考交流。(
4、3)朗读你最喜欢的段落，说出自己的感受。爱丽丝漫游奇境记主题探讨教学目标：人物形象与成长历程。教学简案：一、谈谈你心目中的爱丽丝。(1)学生自由谈“爱丽丝”。(2)教师引导学生通过情节和某些细节探讨“爱丽丝”身上的优秀品质和 性格弱点。教师预设：聪明的爱丽丝，从梦境开始，遇到很多难以理解的事情, 用自己的知识和智慧，应对各种稀奇古怪的事情。比方屡次提到“爱丽丝曾在书 中看过”“我曾经看过在报纸上看过”等等，说明爱丽丝是个聪明的热爱学习的 孩子。善良的爱丽丝，看着兔子焦急的找自己的东西，知道兔子认错人，她也愿 意帮兔子寻找；跟别人说话时，照顾对方的情绪，生怕伤害对方的感情。等等。 小结：主人公在不断的冒险中，适应周围的环境，学会正确的为人之道，完成了 自我完善与成长。二、爱丽丝的成长历程。(1)讨论“哭鼻子”。设置问题：爱丽丝因何而哭泣，每一次怎样抚慰自 己，并由此重新振作。小结：遇到困难，哭泣不是方法，积极寻找解决方法，大 胆尝试，做一个坚强乐观的孩子。(2)讨论“变大与变小”。设置问题，爱丽丝身体能够变大或变小，最初 这种情况的发生后，爱丽丝有怎样的表现听从毛毛虫的建议后，爱丽丝又有怎样 的表现？最后，爱丽丝是如何实现对身体的自由控制。小结：爱丽丝从不能控制 自己的身体到能自由控制自己的身体，尝试的过程也是成长的过程，过程中，我 们看到爱丽丝的智慧。这告诉我们，任何事情都有解
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