孩子需要老师的赞美

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1、孩子需要老师的赞美内容摘要：这是一个教育随笔，在平时的教学实际中，我深刻领悟到现在的孩子更需要老师的赞美。以及老师要赞美孩子什么和赞美孩子的方式。正文：赞美之于人心，如阳光之于万物。在我们的生活中，人人需要赞美，人人喜欢赞美。因为人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美、最真诚的慷慨也是赞美。“赠人玫瑰，手留余香”。我们每一个人都不要吝啬我们的赞美。特别是教师，对待学生更应该“多赞美少批评”。因为赞美学生比批评学生的效果来得更快、更好。所以，教师要学会赞美学生。赞美是一门艺术，它需要我们学习。 一、赞美要及时准确 学生在学习中，会用各种方法展示自己的成就，以增强自信和让人羡慕。教师及时的恰到好处的赞

2、扬，会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦，这种心理上的满足会化为强劲的动力，促使他们继续前进，达到精益求精的要求。高明的教师，不仅会赞美学生已经表现出来的成绩和优点，还善于赞美学生潜在的优点，并及时给予肯定。所以，教师要有敏锐的洞察力，善于从各种角度看问题，从细微处看出学生的成绩和优点，及时准确地给予表扬。只要学生表现出良好的行为，教师就及时鼓励强化，久之，学生就会养成持久的良好行为习惯。比如：有的同学作业进步了，教师在作业本上写到：“你进步了！”、“你今天的作业真棒！”、“今天你的字很漂亮！”“老师希望每次都看到你这么认真的作业！”等等这样的评语，学习就会产生无穷的魅力，使学生的作业一次比一次

3、好。 赞美是春风，让人温暖和感动；赞美是激励，它能充分体现学生心中美好的憧憬和理想。教师既要学会欣赏学生，又要具备赞美的技巧。教师对学生的赞扬必须是由衷的，得体的，因人因事因场合而异。有时教师通过一个眼神、微笑、鼓掌，拍拍学生的肩膀等非语言行为，也能使学生感到一种温馨和激动，让他们心领神会，回味无穷。 二、赞美什么（一）赞赏个性的发展 莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。比

4、如：“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你!”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!”“你懂得比老师还要多!”“你读得比老师还要棒!”“你让我太震撼了”等等。实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格。 （二）表扬努力的过程 教师经常有意识地表扬学生在求知过程中的努力成分，会让学生从小关注努力对于成败的影响。这样，学生在求知的过程中，会把成败与自己的努力联系起来：成功，是因为自己的不断努力；失败，是因为自己没有付出足够的努力。这样的表扬，对于培养学生积极的生活态度

5、和健康的心理都极为有利的。 教师的作业或是测验都应该是有的放矢的，很多教师会用各种方式评价作业，但是很少有用地评价测验。致使测验的评价没有起到促动的作用。我认为，教师在测验后可以这样做：请考得好的和考试进步明显的学生上台来汇报自己的学习心得。当学生汇报完后，用“你很努力，所以取得优异成绩！”“希望你继续努力，争取取得更大的进步！”等话语来激励他们。并对所有学生摆明一个道理：一份耕耘，一份收获。成功，不是偶然的结果，它是建立在自己的付出与努力上的。没有努力，没有付出，就不会有成功。这样，引导学生对于考试不只是去注重对最后分数的追求，而是去注重追求知识的过程。 （三）鼓励独特的学法 随着社会的进步

6、，我们应该感觉到，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。学习方法是构成学生学习能力的核心要素之一。掌握一种良好的学习方法，不仅在学校学习时有用，而且对于学生终身学习仍有积极的指导作用。因此，作为教师，要善于捕捉到学生在实践中自我创造的学习方法，进行大力赞扬。 看到有独特的学习方法，不能简单地用“你真聪明！”“你记忆力真好！”对他进行表扬，而是问他用什么方法记住的？或者说：“这个方法不错！”“善于探究学习方法的孩子，是最聪明的！”这样的表扬，能引导学生在学习中，努力创造符合自身特点的学习方法，达到事半功倍的效果。 （四）赞美独特的个性 教师的教学必须根据学生身心发展和学习的特点，

7、关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”要做好这些，教师必须在教学活动中用心去关注学生人性的发展和个性的发展。在课堂上多表扬、多鼓励学生有创见的感受，使学生所受教育与个性发展相统一。 赞美独特的个性在语文课上更能体现，虽然小学生的认知水平停留在表层，但他们敢于打破求同的传统、阐述自己独特的感受，教师可以这样表扬：“你肯动脑筋，想法就是与众不同！”“不走寻常路，老师喜欢”等。这样的表扬，能激发学生的求异思维，尊重学生的独特体验，使学生的个性得到张扬。 （五） 赞扬善良、感恩的人性美。善良是阳光，让人幸福，让

8、人温暖，善良是爱，世界因爱而美好。任何善恶的念头，在未变成行动和事实之前，其实在心中早已存在。一个善良的人会从生活中发现比别人更多的善良的东西。这世界并不缺乏爱缺乏的往往是一颗感恩的信。人之初，性本善。作为教师，应该了解，我们的孩子是善良的。在我们的教育工作中，不难发现，所有的孩子都是那么天真可爱，就算他一无是处，他也有让人觉得可爱的地方，那就是感恩，善良。特别是低年级的孩子，从不跟老师记仇，反倒是老师跟孩子记仇。为什么高年级个别孩子的行为会让老师们感到惊诧？这是跟后天的行为事实有关的。可能是老师、家长或者社会给予了他们不好的东西。但是，无论思想有多坏的孩子，他们的内心是纯洁的，是善良的。在他们的生活中，我们会经常发现他们善良、感恩的一面，教师这个时候就要给予赞扬，让善良、感恩洋溢我们的班级、洋溢我们的校园。赞美是人文精神在教育教学过程中的渗透，赞美能让老师看到人性的美好，看到每个学生都有聪明、好学、向善的一面，赞美能让学生在“我是好学生”的心态中成长。在教育教学过程中，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。