《呼风唤雨世纪说课稿及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《呼风唤雨世纪说课稿及教学反思（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、呼风唤雨世纪说课稿及教学反思（板书课题）（二）、初读课文 , 扫清字词障碍。1.出示 12 个生字。形近字识字 : 唤换 亿忆情景识字 : 呼唤 获得 赖皮 潜水 奥运2.出示会写字。重点指导的字 : “奥”上部不封口。“质”的最后一笔是点 ,不要写成 捺。“超”的“走”最后一笔捺要舒展 , 托住“召”。四人小组认读生字 , 并给生字组词。汇报交流。（三）、自主阅读 , 提出问题。1.引导学生用学到的提问题的方法 , 一边默读课文一边自主提问 , 在 文中或者文后的空白处把自己的问题记录下来。2.出示某一学生提出的问题 , 引导大家思考 , 使大家从中受到启发 , 再 次自主提问。预设 1:
2、“出乎意料”是什么意思 ?预设 2: 什么是“原子核世界” ?预设 3: 为什么把地球叫作“地球村” ?小组交流 , 填写“小组问题清单” 。（1）小组内交流各自的问题 , 讨论、整理、合并同类的问题。（四）、借助习题 , 筛选问题。1.出示课后练习第二题 ,学生阅读 ,思考: 哪个问题对理解课文的帮助 更大?请说出理由。探究一: 为什么问题一不影响对课文内容的理解 ? 预设:问题一只是作者列举的一种新发明 , 暂时不知道它是什么 , 也可 以继续阅读 , 并不影响理解文章要表达的主要意思。探究二: “忽如一夜春风来 , 千树万树梨花开”是什么意思 ?20世纪的 科学成就为什么可以用这句诗来形
3、容 ?(1) 谁能说说诗句的意思 ?预设:千千万万的树枝上白茫茫一片 ,仿佛一夜之间春风吹来 , 许多梨 花竞相开放。点拨:从字面上看 , 冬天挂在树枝上的雪就像竞相绽放的梨花 , 仿佛美 丽的春天突然来临。后来它经常被用来形容某些生机勃勃的事物或者 蓬勃向上的形势。(2) 引导学生 : 读第 4自然段,谈谈自己的感受。预设: 感受到科学技术的飞速发展给人类生活带来的翻天覆地的变化。探究三: 现代科学技术给我们带来的全是好处吗 ?(1) 打开提问的思路 , 提出“现代科学技术创造了一个又一个神话 , 我 们的生活真的就很美好吗 ?”这一问题 ,引导学生联系生活实际 , 说说 对这个问题的理解。
4、(2) 小结: 这样的问题能引发我们的思考。2.形成结论 : 问题一不影响对课文内容的理解 , 问题二有助于理解课 文内容 , 问题三能引发深入思考。、整理清单 , 筛选问题。1.小组合作学习 ,筛选出组内对理解课文最有帮助的问题。(1) 出示已填写好的“小组问题清单” ,组内交流 :哪些问题对理解课文有帮助 ?为什么 ?(2) 筛选问题 : 筛选出组内最能帮助理解课文内容的问题。2.全班交流 ,对小组问题再次进行筛选。预设问题 1: 为什么说 20 世纪是一个“呼风唤雨”的世纪 ?预设问题 2:作者为什么要写现代科学技术改变人类生活之前 , 人类生 活的样子?第二课时、复习故知 , 导入新课
5、。1.听写词语。2.引导回顾 :用自己的话说说课文的主要内容。、借助问题 , 理解课文。(I) 课件出示上节课筛选出来的问题 :问题 1:为什么说 20 世纪是一个“呼风唤雨”的世纪 ?问题 2: 作者为什么要写现代科学技术改变人类生活之前 , 人类生活的 样子?集体研讨问题 1。1.请同学们自由朗读课文 , 边读边思考 , 为什么说 20 世纪是一个“呼 风唤雨”的世纪 ?把有关的句子画出来。课件出示:20 世纪,人类登上月球 ,潜入深海 ,洞察百亿光年外的天体 , 探索原子 核世界的奥秘 ;20 世纪, 电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高 速火车、远洋船舶等 , 日益把人类居住的星球变
6、成联系紧密的“地球 村”。2.这段话中,你从哪里读出 20 世纪是一个“呼风唤雨”的世纪 ?用自 己的话来谈一谈。3.20 世纪的科技成就就只有这些吗 ?你从哪里看出的 ?你知道 20 世纪 还有哪些科技成就吗 ?课前我们搜集了相关资料 , 现在我们来交流一 下。(指名 34人回答 )小练笔:20 世纪的科技成就可真不少 ,现在让我们像作者一样 , 从发 现和发明两个方面写写 20 世纪的其他科技成就。老师在这里给你们 提供一些动词 , 这样写起来会更加简洁生动。课件出示:普及、制造、发射、使用、开启、欣赏、推广20 世 纪 , 人 类 , , ;20 世 纪, 使人类生活得更加舒适和方便。全
7、班交流,实物投影, 随机指出仿写中不恰当的地方 ,共同修改。这么多的科技成就 , 在 20 世纪之前人们是想都不敢想的。难怪作者 会说 :20 世纪是一个“呼风唤雨”的世纪。集体研讨问题 2。1.学生默读课文 ,找出相关语句。2.在交流的基础上 , 课件出示文段 : 人类在上百万年的历史中一直很依赖自然来寄托自己的美好愿 望。(1) 引导学生想象画面 : “黑暗无光的世界”是什么样子的 ?(2) 引导学生抓住文中“没有没有没有也没有”的 句子,说说自己的感受。(感受“黑暗无光的世界” 给生活带来的不便 )引导学生思考 : 为什么要写两种不同的社会 ?学习“对比”的写作 方法。预设:通过古今两种
8、社会的对比 , 突出两种社会的不同特点 ,让我们强 烈感受到 20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪, 科学技术改变着人类的 生活。课文最后一段说“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹 , 不断改 善我们的生活”。你是怎样理解这句话的 ?（只要言之有理 ,教师就要予以鼓励 , 引导学生辩证地看待现代科学技 术。）（三）、布置作业 ,拓展延伸。写下你认为的最高科技的发明 , 并说明理由。六、板书设计呼风唤雨的世纪 呼风唤雨 实现愿望 改变生活 再创奇迹七、教学反思 在教学呼风唤雨的世纪 时,首先从课题入手 , 让学生理解“呼风唤 雨”和“世纪”的意思。然后直接切入到课文的第4 自然段, 引导学生找出 20 世纪的科技成就 , 并借此进行拓展 , 让学生根据自己课前搜 集的资料说出课文中未提及的 20世纪的科技成就。教学这段时 , 注重 学生的感知 , 以学生的读、说等实践活动为主 ,体会“ 20 世纪是一个 呼风唤雨的世纪”。第 5 页 共 5 页
呼风唤雨世纪说课稿及教学反思
