《学校班主任教育叙事文档精选五篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校班主任教育叙事文档精选五篇（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、学校班主任教育叙事文档精选五篇 “叫醒汉字，叫醒汉语，让我们一齐开启吧.”每一天听着学校优美的晨曲，看着学生们活泼好动的身影。我深知，在新教育的实验中追求我钟爱的事业就是我的幸福。学校班主任教育叙事范文精选五篇，希望能帮助到大家!班主任教育叙事1我国着名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，分开了情感，一切教育都无从谈起，同样，班主任工作也难以开展。作为“一家之长”，班主任应当关心这一团体，保护这一家庭中的每一位成员，真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们感觉到老师真心的保护，体会到团体大家庭的温暖，从而使得班团
2、体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的团体，有极强凝聚力的团体。学生在人格上与班主任是平等的，班主任爱学生，首先必须尊重学生，被尊重之心人皆有之，而尊重学生又要以信任学生和理解学生为前提，将学生看作是一个平等的对象来对待。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进展奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个团体中有温暖、有期望，从而更加热爱这个团体。班主任保护班级，关心学生不应表此刻语言上，更重要的要落实到行动上，从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与保护。学生生病，你打个 问候一下，上去轻轻关心几句，提醒吃药等，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心
3、中定会无比地感动，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。班主任教育叙事2最近班内的学生在我的推荐下都喜欢上了杨红樱的儿童小说。他们非常喜欢书中极富个性的老师。从不会笑的严老师，总而言之的古老师，上课极有魅力的熊老师，总爱鼓励孩子的体育江老师和音乐查老师，各种类型的老师出场了，在孩子们的心目中，人气最旺的是体育江老师，这个头上有一撮像消息树般头发的老师，因为江老师不像别的老师，看孩子们淘气，就老批评孩子。江老师最喜欢表扬孩子们，挂在他嘴边的口头禅是“你太棒了!”因为这鼓励，孩子们个性喜欢江老师，关心江老师，甚至为江老师想着那将
4、来的一半，帮助江老师送花给美丽的体育女老师。和江老师一样受孩子们欢送的是查老师，查老师也是个很擅长鼓励孩子的老师，总夸五三班的孩子合唱得最好，他永远正规的服装，用音乐语言来引导孩子进入音乐世界，感受音乐的魅力，用身体语言引导孩子感悟出发声方法。而孩子发现他满头黑发是假发时，孩子还是那么喜欢他，敬重他。还有那被孩子们称为熊家婆的数学老师，严厉可她的课堂极有吸引力。她把数学课演绎得非常精彩，就像有一只无形的手，时时刻刻把孩子们的注意力牢牢抓在她的手上，让孩子的目光如舞台的追光灯一样，仅仅追随着她，一会儿这一会儿那。讲到最关键最重要之处，熊老师的声音立即小下去，孩子们不得不屏声静气，竖起耳朵才能听明
5、白。小说还有其他得意的老师，比方讲到两个实习老师，他们和在任老师完全不一样，年轻和孩子一样，可以和孩子们一齐笑呀，闹呀，因为他们本身就还是孩子。这些老师除了他们的敬业外，他们各自有自我的特色，或严厉，或和蔼，或知识广博，或上课与众不一样，一个个都跃然纸上，让我不由自主和他们做比拟。不明白自我在孩子们心中就应是哪种类型的老师，可是我明白我就应做的必须是那种可以走进孩子心灵，擅长鼓励孩子的老师，让孩子喜欢我，喜欢上我的语文课，让我的课堂里飞扬着孩子们灿烂的童心，焕发出蓬勃的生命力，做一个有魅力的老师，一个让孩子们敬重的老师。我明白我务必学会宽容，宽容孩子的淘气，每个孩子都有淘气的年龄段，过了这段光
6、阴想淘气也没有时机了，让孩子在他们的淘气年龄中尽量发挥他们的淘气吧!我明白我务必不断丰富自我的内涵，仅有在书里汲取营养，丰富自我的文化底蕴，才可以更多更好的吸引孩子们倾听我的课堂。班主任教育叙事3在浩如烟海的职业中，我对老师这一职业情有独钟，是于我对教育事业真挚的爱。自1997年毕业至今，我将全部的爱倾注在教育教学中，漫长的_年，一段难忘的风雨历程。其间：困难，有过;挫折，有过;困惑和遗憾，有过;成绩、鲜花和荣誉，也有过。可是，任何状况都没能让我探究的脚步停顿过，也没能让我奋斗向上的斗志松懈过。容颜虽改，我心仍然。在今后的教育教学中我必将持之以恒，全身心的投入教育教学中，让真爱永久。“叫醒汉字
7、，叫醒汉语，让我们一齐开启吧.”每一天听着学校优美的晨曲，看着学生们活泼好动的身影。我深知，在新教育的实验中追求我钟爱的事业就是我的幸福。这天，当我们迎着新课改温暖的春风，一路前行。拂面而来的是新的挑战，新的机遇。“过着一种幸福完好的教育生活”，又何尝不是我们教育者的一种梦想追求和幸福心境呢?那么，在以后的教育教学中我们该怎样做呢?一、用真实的微笑迎接学生对于我们教育者来说，虽然平时说得较多，可是我却觉得自我在这方面做得不够格，相反还比拟吝啬，可能一向有点师道尊严的心理吧，生怕孩子不听话。有时换位想一想，哪个学生喜欢板着脸的老师?那么我们何不用微笑去赞美学生，用微笑去化解误会，用微笑去交流思想
8、和心灵。让我们每一天都多给学生也给自我一些好心、会心、发自心底的微笑!二、用温暖的目光关注学生俗话说“眼睛是心灵的窗户”。优秀的班主任会用爱的目光温暖一个个孩子的心灵。应对孩子各种各样的错误，她们不会惊雷骤雨，仅有和风细雨。扪心自问一下，我的目光是温暖的，还是严厉的?当学生获得进步或者表现优异时，我会投去赞许的目光，可是当学生退步或者表现不佳时，我会给他投去严厉的目光，好似在质问：你怎样又是这样?严厉多了，我发现学生习惯后也就不怕了。所以，想想，一向这样严厉行吗?其实，我注意到自我只做了一半，课上严厉过后就赶着教学进度，课后忙着修改作业，而忽略了进一步教育。假如课后我能进一步耐心地与学生沟通，
9、用温暖的目光关注着他，倾听他的心声，也许他可能就会向我敞开他的心门，我就试着走进他的心里，那时教育的效果可能就明显了。三、用活力的朗读引领学生走进新教育书之重要，不言而喻。如何开展读书活动，新教育实验为我们指明了方向。“晨诵、午读、暮省”并非什么新名词，一个人可以不懂音乐，可以不会体育，但不可以没有阅读。在精神世界里，阅读就是米饭，就是食粮，无可替代。在4月2日世界儿童图书日、中国儿童阅读日里。我认真地考虑，以怎样的方式，让孩子们能度过一个难忘的好处恒远的阅读日。我决定在这样一个特殊的日子里，一个充满希冀和梦想的季节中，把读书活动真正作为一次新的耕耘与播种，我在黑板报上写下：“因为读书，我们变
10、得明智、聪明;因为读书，我们变得高尚、礼貌;因为读书，我们变得明理、善辩;因为读书，我们平淡的生活也变得丰富、精彩!”用以鼓励孩子，唤醒他们的阅读兴趣，同时还开展讲“故事比赛”、“猜字谜”、“搜集读书名言”、“制作读书座右铭”等活动鼓励学生，使阅读变成孩子们感兴趣的事，变“要我读”为“我要读”。在巨人的肩膀上，我们可以看得更远;以书为垫脚石，我们可以攀得更高!老师们，让我们与孩子们同读共思，挤一点光阴给读书;留一点空闲给考虑;献一份热情给学习。让“晨诵、午读、暮醒”成为我们的生活方式!班主任教育叙事4在几年的班主任工作中，我总结了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，冲动发脾气;二是怕马马虎虎
11、，工作不仔细;三怕中途放弃，对学生置之不理。一是怕性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。假如遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。假如事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心，自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境，家庭环境，教育条件，本人努力的程度以及身心状况的不一样，造成了学生之间的差异。班主任老师应当看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自我的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面开展，就必须充分发扬民主作风，获得学生们的信任和配合，而不能靠使性子，发脾气。二是怕
12、马马虎虎，工作不仔细。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”老师所应对的不是一个或几个“世界”。所以，老师需要做很多深化细致的工作，假如工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。假如只凭班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学消费生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。所以，老师的心要比妈妈的心还细才行。三是怕中途放弃，对学生置之不理。在老师对特殊学生的转变过程中，假如学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结
13、果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。班主任是一项充满挑战性的工作，班主任要不断地完美自我，仅有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。老师是阳光下最光芒的职业，值得我们每个教育工作者用自我的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。班主任教育叙事5一个学期过去了，由于学校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身边，看到孩子们兴高采烈的样貌，我感到很欣慰，感觉到自身价值的存在。可是经过一星期的接触，我发现班上某些同学学习进步非常的大，像闪冲同学，家庭作业根本完成，课堂作业质量也比拟高。同时我也发现有些学生很急躁，像李文杰，每节课都是仰着脸，心不在焉的样貌;徐亚威同学下课就想着打篮球，就连做作业也静不下心来，班里像这样的学生还有人在。我再三考虑，决定“牺牲”珍贵的光阴，与学生进展交流。我认为交流有很多种形式，不仅仅仅在课堂、办公室，也可以在非正式场合，如课间、操场，或在放学回家的路上等。不管在什么场合谈话，找准切入点，这样谈话才能有所收获。作为一名老师，我们的工作是不断地关心学生学习，而这种学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生间时时刻刻都要进展心灵的接触和情感的交流。仅有师生之间建立了和谐融洽的情感，才可以促进思维活动，提升学习效果。第 9 页 共 9 页
学校班主任教育叙事文档精选五篇
