中小学心理健康教育教案范文精选5篇2022最新

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1、中小学心理安康教育教案范文精选5篇2022最新第一篇：心理安康教育教案第一课留心观察教学目的：通过培养学生的观察力， 并让学生明白观察力是人们认识周围世界的第一才能，是一种珍贵的、威力宏大的才能。只有不断而巧妙地运用这种才能去仔细观察身边的事物，才能“视而有见”、“视而有得”。教学过程：一、七彩镜。阅读讨论内容：阅读本课书中第一文字段阅读后学生交流讨论：1、看了这段文字你想到了什么？2、讨论：留心观察还能给我们带来哪些好处。二、童心广场。1、考考你的观察力。2、游戏：找变化。3、请学生填出书中交通指示灯的顺序。4、小组合作讨论：观察有几种方法？观察时应注意些什么？三、直通车学生独立阅读直通车内

2、容，用笔划出通过哪几方面培养敏锐的观察力。四、阅读资料卡莫泊桑学观察五、全课总结谈收获。“处处留心皆学问。”在我们的生活中，只要留心观察，就能从一些细小的地方和平常的事情中获得知识。日积月累，这些知识就如粒粒沙子，堆成了小沙丘。第二课妈妈是名保洁员教学目的：通过教学让学生明白劳动者只有分工不同，没有贵贱之分，教育学生要尊重劳动者、要珍惜劳动者的劳动成果。教学过程：一、七彩镜。1、学生阅读课文内容。2、小组合作讨论两个问题：1、你知道校长为什么会把一名清洁工请到领奖台上吗？2、东东为什么不愿意让妈妈去学校找他？而如今他又为什么低下了头，他心里会想什么呢？二、童心广场。1、想一想：你喜欢谁的做法？

3、为什么？2、填一填：假设你身边没有了这些工人，会给你的生活带来什么样的改变？三、直通车。引导学生阅读材料并记一记。四、阅读资料卡老清洁工学生谈谈读后体会五、教师总结全课，学生谈收获。1、做一个有意义地人：有益于社会地人、有益于国家民族地人、有益于人民地人！2、我们向雷锋、张思德学习，以党和人民的利益为重，不计名利得失，做一棵永不生锈的镙丝钉，为共产伟大事业添砖加瓦。第三课我最喜欢的一门课教学目的：通过学习让学生明白各门功课并不是孤立的，它们之间互相联络，互相浸透，是一个整体。一门功课学不好，不仅会影响其他学科的学习，也会影响以后的学习和个人的开展。教学过程：一、七彩镜。学生自读教材我最喜欢的语

4、文课。二、童心广场。1、填一填：你最喜欢的一门课是什么？说说你喜欢的原因。2、小组讨论：下面的说法对吗？谈谈自己的看法。3、把自己的看法填写在书上。4、小调查：调查同学们最喜欢的课程是什么？三、直通车。1、学生阅读直通车内容，摘取重要的部分记一记。2、重点引导学生理解应学好各门功课，不偏科，为将来打好根底。四、资料卡好学的罗蒙诺夫。学生谈谈读后体会五、教师总结全课。哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。歌德知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子学问必须符合自己的兴趣，才可能从中收获好处。莎士比亚第四课不要为打翻的牛奶哭泣教学目的：通过教学让学生明白每个人在成长的过程中不可能是一帆风顺的。我们不能总是

5、生活在“懊悔”之中，那样就会陷于一种不安康的心理状态，成为一个心里不健全的人。 教学过程：一、七彩镜。教师指名学生分别阅读七彩镜中的故事。学生读后说说故事讲了一件什么事？告诉我们什么？二、童心广场。1、通过听刚刚的故事，想一想自己记忆中最懊悔的一件事，能英勇的讲出来吗？2、谈一谈，通过这件事你学到了什么？3、独立完成书中的一次心理小测试。4、完成记分与评价，看看自己的心理安康情况。三、直通车。阅读材料拜托懊悔的阴影，然后记一记。四、阅读资料卡只要信心不被打碎学生谈谈读后体会五、全课总结谈收获。信心是命运的主宰。海伦凯勒古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 苏轼第五课身心安康度童年

6、教学目的：通过学习学生能理解人的安康包括生理安康和心理安康，生理安康可以通过科学的方法来预防，同样心理安康也可以通过学习有关知识，通过训练来增强。教学过程：一、七彩镜。1、学生阅读课文第一段。2、讨论：为什么他们在同样的治疗下，一个只活了一个月，另一个却活了十年呢？二、童心广场。1、看到同学们不同的说法，说说你的想法，并把它写在书上。2、一起来评选你们班级的“安康之星”。三、直通车。1、阅读材料记一记。2、交流：怎样保持心理安康。四、阅读资料卡离成功有多远五、全课总结谈收获。1、只有心理安康，才能拥有完好意义的安康。只要心理安康，才有合理的正常行为。只有心理安康，才能成就其事业。2、一个健全的

7、心态，比一百种智慧都更有力量。一个人有什么样的心态，就有什么样的人生。一切的成就，一切的财富，都始于积极的心态。3、心态是命运的控制者。消极心态是失败、疾病与痛苦的流，而积极的心态是成功、安康与快乐的保证！第六课文明交往伙伴多教学目的：通过教学让学生树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。 教学过程：一、七彩镜。1、教师讲述渔夫借网的故事2、学生交流讨论：同样是借渔网，为什么老大没借到，老二却借到了？二、童心广场。1、教师给同学们介绍几位新朋友。2、讨论：问题一：你愿意和小月做朋友吗？问题二：你愿意和东东做

8、朋友吗？问题三：你愿意和小刚做朋友吗？问题四：你喜欢和什么样的人做朋友？三、直通车。数一数，你能得到几朵小红花？四、阅读资料卡圣诞节前夜学生谈谈读后体会：1、平等待人是交往礼仪的一条重要原那么。2、尊重别人才能赢得别人的尊重。五、全课总结谈收获。礼貌歌相逢点点头，握手问个好。感情要真挚，语言要美妙。礼貌待人要知道，人人相爱互照顾。你也讲礼貌，我也讲礼貌。人人都能讲礼貌，我们的生活更美妙！第七课身体也会说话教学目的：通过教学让学生明白什么是肢体语言；肢体语言是一种无声的语言，在身活中被人们广泛的运用，在社交活动中有这特殊的意义和重要的作用。教学过程：一、七彩镜。1、阅读理解什么是肢体语言。2、看

9、图说一说，书中每种动作都代表什么意思？二、童心广场1、演一演，你会用什么动作表达你对小梅的关心、抚慰呢？2、看完演出，你会用什么动作表达你对演员的谢意呢？3、微笑是最友好的语言，写一写你什么时候用到这种语言？三、直通车。阅读材料，深化理解什么是肢体语言和肢体语言的表达方式。四、阅读资料卡解读身体语言之意在言外学生谈谈读后体会五、拓展延伸，总结收获。部分肢体语言代表的意义眯着眼不同意，厌恶，发怒或不欣赏。走动发脾气或受挫。扭绞双手紧张，不安或害怕。向前倾注意或感兴趣。懒散地坐在椅中无聊或轻松一下。抬头挺胸自信，果断。坐在椅子边上不安，厌烦，或进步警觉。坐不安稳不安，厌烦，紧张或者是进步警觉。正视

10、对方友善，诚恳，外向，有平安感，自信，笃定等。防止目光接触冷漠，逃避，不关心，没有平安感，消极，恐惧或紧张等。点头同意或者表示明白了，听懂了。摇头不同意，震惊或不相信。晃动拳头愤怒或富攻击性。鼓掌赞成或快乐。打呵欠厌烦 。手指穿插好运 。轻拍肩背鼓励，恭喜或抚慰。搔头迷惑或不相信。笑同意或满意 。咬嘴唇紧张，害怕或焦虑。抖脚紧张 。摊手表示无奈，没有方法。双手放在背后愤怒，不欣赏，不同意防御或攻击。环抱双臂愤怒，不欣赏，不同意防御或攻击。第八课学会说“不”教学目的：通过教学引导学生懂得做事抑制从众心理，学会说“不”。教学过程：一、七彩镜。1、阅读故事故事说一说，假设你是王强，你会怎么办？2、想

11、一想，生活中你有过对别人说“不”的经历吗？3、谈一谈，应该回绝别人过分要求但没有回绝是，你是怎样想的？二、童心广场。解决问题：问题一：当你写作业时，你最好的朋友来找你踢球，这时，你会怎么办？ 问题二：你的好朋友被别人欺负了，请你替他“报仇”，这时，你会怎么办？问题三：当陌生人向你问路并请你带他一起去找是，你会怎么对他说？会怎么做？三、直通车。阅读材料，记一记说“不”的技巧。四、阅读资料卡鼬鼠与狮子学生谈谈读后体会五、拓展延伸，总结收获。回绝对方要开诚布公，明确说出事实。回绝时不要伤害对方的自尊心。将心比心：对于经不起打击的那种，就委婉点，耐心点，仁慈点；对于死缠烂打脸皮厚的那种，就坚决点，狠心

12、点，利利索索的。第九课为别人着想教学目的：通过学习让学生明白做任何事时，都应时刻想着别人，把别人放在第一位，这是一种崇高的思想境界。教学过程：一、七彩镜。1、指名学生读课文。2、讨论：丁鹏不能赴约，可他为什么要千方百计的通知对方呢？他是怎么想的？3、谈一谈：假设你是丁鹏的话，你会怎么做？二、童心广场解决问题：1、妈妈买了三个苹果，一个大的两个小的，假设你来挑选苹果，你会选哪个？为什么？2、看书中三幅图，看看他们的做法对不对。3、分组讨论：张远的做法对不对？那些上课不守纪律的同学心中有没有想着别人呢？三、直通车。记一记：做任何一件事情，都要想想其结果是否会对别人有危害。做事时，要尽量为别人创造方

13、便，要学会换位考虑。一事当，先，不要光想到对自己会怎样，还要想想对别人会怎样。四、谈本节课的收获。遇事为别人着想，是一种博爱，是一种美德，只有为别人着想，别人才会想着你，这样才会互相尊重，共同进步，这是一种待人接物的美德，更是一种人生境界。五、作业。读资料卡酱油瓶打碎以后。第二篇：心理安康教育教案心理安康教育教案教学目的：把握中学生的心理特点，帮助学生明确如何正确处理交友这一重要人际关系的问题，理解交朋友的意义和重要性，明确交朋友的原那么和态度。教学过程：一、导入：我国著名青年歌唱演员臧天朔曾经唱过一首名叫“朋友”的歌，其中有两句歌词是这样的：朋友，假设正享受幸福，请你分开我；朋友，假设你正面

14、临痛苦，请你告诉我。真挚朴实的歌，使我们对真正的朋友有了深化的认识。今天的班会课，就让我们一起来讨论中学生该如何交友这一重要人际关系的问题。二、青少年交友的心理需要1、学生讨论：青少年为什么非常渴求青年朋友？a、学校生活越发重要，朋友在学生的人际关系中成为一种重要的关系。b、对独立的渴望，希望有更多时机发表自己的意见，而朋友是最好的听众。c、与父母在沟通上存在困难，同龄人之间易产生共鸣。2、教师小结：青少年社会生活的中心从家庭转到学校，这是走向独立的一种表现，青少年需要认识自我，肯定自我，希望有更多的时机表达自己的意见、想法，也希望有人倾听自己的话。而这种需要较少能从父母那里得到满足，所以他们

15、只能去寻找与他们有更多共同语言的青年朋友。三、同龄朋友的影响作用学生分组讨论，每组发表至少一个代表性观点。各组观点提出后，有异议者可要求讨论，展开辩论。1、朋友可帮助你增进对自我的理解。2、朋友可以帮助你肯定自我的价值。3、与朋友相处，还可以使你得到情绪上的缓解。4、学习处理人际关系，是青少年学习适应社会的一个过程。四、青少年交朋友的原那么1、每个人的性情爱好不同，但是，真正的朋友都应该可以互相帮助，以诚相待，这是交朋友的首要原那么讨论2、假设抱着功利的目的，为了某种实际好处而去结交朋友，这种关系是不会持久的。五、交朋友应有所选择1、珍重友谊，与朋友相处应当学会宽以待人，严以律己。人无完人，金

16、无足赤，每个人都会有这样那样的缺点、短处，应尽力帮助对方改正，切勿嘲笑、轻视朋友的缺点、错误。2、当发现自己交了一个坏朋友，假设，你不能改变他们，反而在交往中受到他们的坏影响，那就要拿出决心和勇气，坚决分开他们。六、孔子曰：“友直，友谅，友多闻，益矣。”愿每一位青少年朋友都能找到真正的友谊，和朋友互相鼓励，互相关心，共同进步，一起进步。第三篇：心理安康教育教案初中心理安康教育课教案【主题】“亦师亦友”【引入】我说的既不是“尊师”也不是“爱生”，我觉得“师”和“生”应当是互相尊重互相亲爱的朋友。冰心【活动分析p 】中学生对于教师有一种复杂的心理：首先，每个人都有一种怀旧情结，中学生也是如此，喜欢

17、把现任教师与过去的教师加以比较，总感到现任的教师不如过去的，再加上一部分同学原来是教师的“宠儿”，可能如今受宠地位消失了，一种失落感就随之产生，心理失衡也接踵而至；其次，中学生正处于自我意识开展期，渴望被尊重是这一阶段的心理特点，此时中学生很在乎别人对自己的态度与评价，尤其是教师，其一言一行都会引起同学的警觉和注意。于是，教师的批评被一些同学误解为是与自己过不去，是与自己作对；教师对其他同学的表扬也会被认为是为了反衬自己的缺乏。久而久之，对教师由猜疑到成见，由成见到仇视，最终走上和教师对着干、自暴自弃的道路；最后，对教师要求过高，容不得教师有一点点过失，而对自己的缺点与缺乏却过分地原谅与迁就。

18、这样便形成了自我评价与别人评价之间的错位，从而对教师的一些做法耿耿于怀。因此这堂课旨在引导帮助学生打破师生之间的隔膜，让学生充分信任教师并敢于坦诚地与教师进展沟通。【活动目的】1、帮助学生认识师生之间并不是对立关系，而且和教师也可以建立亦师亦友的关系，同时帮助同学认识到师生对立会严重影响学习。2、帮助学生学会在日常学习生活中，如何通过沟通与教师建立和谐的师生关系。【活动对象】初二学生【活动过程】一、心灵相通小强在初一可是班主任和任课教师的“掌上明珠”，因为成绩好，又是班干部，学校里、班级里有什么获得荣誉的事，总少不了他。平时与同学有点矛盾，教师也总向着他。可是上了初二，班主任似乎对小强并没有什

19、么特别的照顾。更让小强不能忍受的是，新班主任没有原来的班主任那样细腻、亲切，有时批评起来简直让人受不了。尤其是一次语文课，小强旁边的同学说了句笑话，他笑出了声，班主任竟当众批评了小强。从此之后，班主任在小强的心目中竟犹如“魔鬼”，他的一言一行，都令小强厌恶，小强常常和他对着干，小强也由乖孩子变成了有点顽皮的学生。小强有时明知自己不对，但就是觉得这样做很开心，觉得自己在同学面前俨然是一个“英雄”。随之带来的后果是，小强的成绩每况愈下。回想起和以前的班主任和谐亲密的关系，小强不禁黯然神伤，要是原来的班主任能继续跟上来，那该有多好啊!大家谈1、你们认为小强如今的心态如何?2、你们如何帮助小强走出这片

20、心理的“沼泽”呢?3、你们希望师生间的沟通方式应该有哪些?4、总结一下大家最希望的沟通方式不超过十种，然后，大家想一种自己认为最真挚的表达方法，找一位同学代表献给你们的教师。5、通过这次讨论活动，对你今后与教师沟通，有什么启发呢?二、内心独白1、你是否有过类似小强的遭遇?假设有，请描绘一下经过。2、教师批评你的情形中，最令你难以忍受的几次是什么？你认为这些问题是由谁引起的？3、解决的结果是否令你满意?你认为自己有哪些地方做得不对?4、以后我会采用什么方法来与教师沟通：三、角色扮演试着与同学分别扮演教师和学生，看一看学生的不同交流方式，教师的感受是什么?1、对于误会不理不睬，教师会感到：他就会行

21、动：2、对教师的误会很反感，并用很差的态度说出来，教师会感到：他就会：3、真诚地通过当面交谈、 或书信与教师交流，教师会感到：他就会：四、动脑筋通过角色扮演，我已经学会如何与教师沟通了：以后我会采用方法来与教师沟通。小锦囊你常常觉得教师管得很严，其实是由于你的“独立心理”在作怪。你觉得干预你的自由。你心中不断膨胀的自我不愿认同任何规矩，而教师却恰恰是规矩的施加者，从而使你觉得双方格格不入，认为教师的任务就是要束缚你，因此对教师的行为有所误解。常言道：“玉不凿不成器。”你的才能和才华只有在一定的社会标准下，才可以得以更好的发挥。而教师正在尽心尽力地雕凿以使你尽快“成器”。你如今可以正确理解了吗?

22、五、相关的心理学知识一传统师生关系与现代社会师生关系各自的特点：传统师生关系主要是：教师教，学生学。教师是知识的主要来，是权威，是不允许挑战的。但是，现代师生关系已经发生了变化，学生的知识来不再局限于教师，很多知识都可以通过媒体、网络、同辈之问传递。这样，教师的角色也就发生了变化，由单一的知识传授者转变为管理者、引导者、帮助者、讨论者，不再具有绝对的权威，甚至在某些知识上还要向学生学习。二如何建立和谐的师生关系?1、学会尊重与谅解。首先，教师可以对学生敞开心扉，让学生认识到每个教师、班主任都有各自的优缺点。女教师的细腻、亲切固然是一种好作风，而男教师的果断、豪放也并不是什么缺点，让学生学会既要

23、能承受和风细雨式的教诲，也要学会承受急风暴雨式的批评，只要教师的动机并非出自恶意。其次，让学生明白，教师也是与你我一样的凡人，也会因自己的情绪不佳、身体欠佳、家庭变故等原因引起冲动、激怒。假设能设身处地宽容、谅解教师，待教师明白事情原委后，也会对你产生感谢和信任。2、学会沟通，加强信任。学习生活中，师生之间的误会、误解在所难免，应该让学生明白这样的道理：作为学生，当误会、误解产生之后，要主动与教师沟通，不要妄加猜忌，须知坦诚的对话和交流是师生之间建立信任感的前提与根底。做到这一点，便会觉察教师并没有和谁过不去，有时或许是因为“恨铁不成钢”的急躁而已。3、正确归因。提倡换位考虑。事情的产生总是有

24、种种原因，在遭到教师批评时，要积极去寻找自己受批评的原因。正确地评价自己和评价别人，认清自己的长处和短处，及时反省自己，设法一点一点地改正错误，不断提升、完善自己。有时。还应从教师的角度考虑一下问题，尽量防止顶撞与抗拒。4、妥善、冷静地处理师生间的冲突。防止在双方不冷静的情况下使事态进一步恶化，而使冲突晋级。同时注意增强自己的心理耐挫才能，拓宽自己的胸襟，从而赢得教师的尊重与信任。三实用的自我心理平衡术。因师生关系不良而给人带来紧张感、冲突感和挫折感，使心理失去和谐而处于理念、情感和行为倾向的冲突状态，心理学上称之为心理失衡。在此介绍了几种实用的自我心理平衡术，你也不妨一试。1、自嘲法。在现实

25、生活中，人常常会遇到一些让自己为难或难堪的场合，这时假设一味抱怨别人，逃避现实，往往会使自己的心情越来越坏。心理学家建议，这种情况下。你不妨自我调侃，通过自我贬抑，到达一种出奇制胜的效果。从而使自己的心理到达一种高层次的平衡。2、遗忘法。心理学研究发现，人的心理承受才能是有限度的，面临的冲突事件太多，就会烦躁不安，紧张惶恐，情绪会很低落。现实中不少人终日生活在对往事的痛苦回忆中，反复品味所受的挫折打击，想得越多，心情就愈加忧郁。对现实就愈加不满，心理就愈加不平衡。哲人告诉我们：必须学会遗忘。遗忘一场不愉快的争吵。遗忘一段忧伤的情绪曲折，遗忘一次倒霉的遭遇，遗忘一种无法挽留的美丽.3、鼓励法。给

26、自己一个鼓励。确立一个值得去追求的目的，激发起自己行为的积极性。4、移情法。将原来对某人或某物的情感扩展到别人或外物上，以维持情感的平衡。学习环境和师长对象改变了，便应及时地调整心态，适应环境，改变方法，把满腔热情投入到新的学习中去。【总结】诚然，和谐师生关系的建立，仅靠学生的单向努力是不够的，和谐师生关系的建立，需要双方的情感互动，更需要教师教学艺术的不断进步，从而促进“亦师亦友”的关系形成。第四篇：七年级心理安康教育教案七年级心理安康教育教案教学目的：1、理解在人际交往中哪些人会受喜欢，这些人有哪些特点；2、学会正确对待自己和别人的交往，并找出在人际交往中需要加强和改进的地方；3、通过人缘

27、的活动课，使学生们理解怎样的行为才能得到大家的赞许；怎样的方式才是最好的交往方式 教学方法：活动课情境创设、角色扮演式教学教学设计：1、初中新生的年龄特征、身心特点和学习环境的突变，他们的人际交往发生剧大改变；他们对新的环境、面对新的同学产生了人际交往困惑，这对他们的后续交往及学习生活带来隐患。如何帮助学生共同找到有效的、适宜自己的交往方式，故设计了本课教学。2、通过人际关系相谈室，引导他们有意识地内省自己在人际交友中遇到的问题，逐步澄清、浸透并建立起科学的人际交往技巧。3、活动设计中注重浅移默化地“畅所欲言”的情景，用学生的语言、理解学生的心里、引起学生的共鸣，最终到达“情不自禁”4、本课试

28、图运用心理辅导的一般方法：引导来访者自己学生实现“澄清现状-分析p 成因-鼓励合理选择-实现自助”来完成人际交往困惑的辅导。课时安排:1课时教学过程：1、引入：热身活动如今请大家关闭你的视觉器官，开启你的智慧大门，在教师的带着下一起来做一个美丽的梦。请在梦里看看今天我们这堂课教师会和学生们一起讨论什么话题？会如何完毕我们这堂课的聊天？好，如今听教师的指导语：如今请你坐好，闭上眼睛，尽量放松自己。我们先调整一下呼吸，深呼吸、放松2分钟2、学生讨论本课话题： 讨论话题如今大家来谈谈你在梦里看到或想到的我们这堂课要讨论什么话题？我们会怎能样完毕今天的聊天？3分钟同学们都带着好奇和兴趣来学习今天的内容

29、。俗话说的好：兴趣是最好的教师！人际关系篇、劳逸结合篇、高效学习篇告诉学生们我们以后的学习中将陆续进展系列讲座并引出话题：“人缘”何处来4、人际关系测试：测试题请根据自己的实际情况答复以下问题，并填写在白纸上：1 你觉得自己的人缘：a、很好b、大部分时候不错c、一般 d、不好2 和朋友发生不愉快时你会：a、试着理解朋友的想法，并婉言表达己见b、不理他，和他疏远c、委曲求全，忍气吞声d、报复他3 你觉得嘲笑同学，向同学搞恶作剧是：a、 幼稚且不好的举动b、 不好却有趣的活动c、 表示亲昵，没什么不好的举动4你觉得自己被同学嘲笑，或被同学搞恶作剧是：a、幼稚且不好的举动b、不好却有趣的活动c、表示

30、亲昵，没什么不好的举动5当某位同学莫明其妙被大家孤立时，你会：a、主动关心他b、同情他，但决不主动关心他c、没什么特别的感受d、 和大家一起孤立6假设同学给你取绰号，你愿意承受吗？：a、 一概承受b、 大致承受，假设太难听那么不承受c、 喜欢的才承受d、 决不愿意承受7你觉得哪种人最有人缘最多可选三项幽默幽默、活泼外向、酷、多才多艺、表现出色、成绩优异、有气质、随和、安康、稳重、有才华、大方、有爱心、体贴、整洁、端庄、真诚、乐观、公正、温顺、英勇、漂亮、帅气、其他8你觉得哪种人最令人讨厌最多可选三项粗鲁、不友善、外貌较且、懒惰、邋遢、有恶习、爱说脏话、虚伪、自负、笑里藏刀、阴险毒辣、自私、爱扯

31、谎、其他5、喜欢不喜欢(1).小组讨论。分小组活动，每组六人。讨论受人喜欢、人缘好的人有哪些品质；。不讨论受人喜欢、人缘不好的人又有哪些品质；并讨论怎样才能受人喜欢。(2).每组分别总结人缘好的、受人喜欢的人所具有的品质，以及不讨人喜欢和人差的人的品质。(3).每小组推选一位同学向全班讲一讲本小组的讨论结果。6、怎样成为别人喜欢的人：1、爱别人，被人爱。想要成为别人喜欢的人，就要先主动去接纳和欣赏别人，喜欢别人。2、展示你的亮点。要想受人喜欢，就要有受人喜欢的理由。因此，把你的优点，把你的得意，把你的优秀品质充分展现给大家。3、驱除“瑕疵”。金无足赤，人无完人，每个人都会有缺点，但你不能因此就

32、不在意自己身上的那些小“瑕疵”，而应该努力抑制它们，让它们也因为你的努力而成为亮点。7、人际关系的原那么心理学家总结出了帮助人们赢得别人的喜欢、保持真挚的友谊、防止人际关系不幸的心理学原那么，可以帮助人们更成功地建立并维持自己期望的人际关系。1、人际交往的交互原那么人们在交往中往往很注重别人对自己好不好，期待别人首先接纳自己、喜欢自己。其实，这就是人际关系中的一个障碍，需要抑制。2、人际交往的功利原那么日常生活中，人与人的交往更多的时候不仅需要性格相似，而且还需要保持交换的对等。即在交往时必须注意互相帮助。3、人际交往的自我价值保护原那么在人际交往中的接纳与回绝是互相的。人们只接纳那些喜欢自己

33、，支持自己的人，而对否认自己的人倾向与排斥。8进入人际关系相谈室：怎样才能有好人缘？9学生讨论： 实现自助10建立良好的人际关系的技巧：学生总结出，教师归纳一 面带微笑二 凝神倾听三 称赞优点11关闭相谈室，完毕聊天，同学们下课。课后反思和总结:“人际交往”是初一学生的一大心理问题。他们进入中学后出于生理期的提早，而心理期推延，在新的学习和生活环境中他们原有的人际交往圈子被打破，新的人际关系尚未建立。面对新的同学、新的环境，他们的人际关系产生了困惑，因此，初一学生在心理安康课中理解自我、感悟自我，是很重要的。应充分表达学生主体、教学主导；结合学生实际，给学生提供施展才华的舞台；教师对学生的评价

34、不作批评，使学生在课堂畅所欲言，大胆评价。心理安康是一种社会问题，它可以人作为一个示范课。课堂中力求与新课改的思路相结合、力求到达“激情、求变、创新、进步”学校:兴义市七舍镇中学窦维华2022年8月7日第五篇：八年级心理安康教育教案八年级心理安康教育教案课题:战胜挫折教学目的：1、让学生理解挫折对学习和生活的影响作用；2、讨论中逐渐达成共识：挫折在学习生活中是不可防止的；3、通过挑战自我，让学生认识到掌握一些小方法，挫折是可以抑制的。教学重点、难点：1、让学生认识到挫折对正常生活和学习的重要作用；2、如何锻炼和进步自身的抗挫才能。教学方式：讲述、讨论和游戏课前准备：准备多个因为意志坚强敢于抑制

35、挫折，最终获得成功的科学家事例。教学时间：1课时教学过程：一、导课引导共同唱歌。引导学生跟随大屏幕共同演唱水手。“苦涩的沙吹痛脸庞的感觉，像父亲的责骂母亲的哭泣永远难忘记，年少的我喜欢一个人在海边，卷起裤管光着脚丫踩在沙滩上-在受人欺负的时候总是听见水手说，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有梦，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问为什么”师：同学们，这首歌曲我们大家都会唱，那么我们知道她的词曲作者吗？生：答复。师：介绍郑智化，1961.11.14，出生在中国台北，2岁 时患小儿麻木，导致残废。但郑智化他身残志不残，考上土木学院，后又开始写词、谱曲、唱歌。他创造了一些脍炙人口的歌曲

36、，但更多的是他的精神鼓舞着我们。只有战胜挫折，才能走向成功。二、新课讲授1、设置挫折情景师：其实在我们生活学习中会时常遇见不顺心的事，下面我们就共同学习一下关于挫折的详细内容。引导学生分析p 一下我们所理解的挫折的含义。师：总结得出：人为了满足需要而采取的行为不顺利或是目的不能实现，就是挫折。因需求没有得到满足而产生的情感体验，叫挫折感。挫折感表现有：遗憾，绝望，懊悔，焦虑，自卑，绝望等等。找三名同学分别表演两种挫折感。师：人有了心理感受，必然有一定的外显行为，那么在我们十多年的生活当中最大的挫折是什么呢？大屏幕列表教师根据学生描绘的情况，在黑板上列出几项能引起挫折的事件。师：可以说，挫折也是

37、生活中的组成部分，每一个人都会遇到。从某种意义上说，生活就是喜、怒、哀、乐的总和。有喜有乐，自然就会有怒有哀。自然间、社会间的万事万物，无一不是在曲折中前进，螺旋式上升的。一切顺利、直线开展的事情几乎是没有的。所谓“一帆风顺”、“万事如意”，往往只是人们的良好希冀而已；“天有不测风云，人有旦夕祸福”，倒是司空见惯的。纵观古今，许多著名的科学家、文学家和政治家大都是在逆境中坎坷中磨砺过来的，人类创造文明与进步的事业，无不经过挫折与失败。正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。师生达成共识：挫折是客观存在的，关键在于我们怎样认识它和对待它。假设对挫折没有正确的认识，缺乏应有的心理准备，遇到挫折就

38、会惊惶失措，痛苦绝望；假设有了正确的挫折观，做好了充分的心理准备，认识了挫折是人生中不可防止的一部分，并且敢于正视面临的挫折，不灰心、不低头、不后退、坚韧不拔，敢于向挫折挑战，就能把挫折当作进步的阶石、成功的起点，从而不断获得进步。挫折会给人以打击，带来损失和痛苦，但也能使人奋起、成熟，从中得到锻炼。师：如今就给同学们提供了一个敢于挑战挫折的时机，找四名同学上前面来做个游戏。2、小游戏由参加挑战挫折的同学选择。1题：绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，别把十四读四十，也不能把四十读十四，要想说对十四和四十，多练习四十和十四。2题：唱一首自己最拿手的歌曲要求：带表情和动作3题：向大家

39、展示自我要求：二分钟时间4题：把下面三个词连成句子要求：有一定的意义心理，太阳，吃饭由四名同学谈一谈面对挑战时的心理感受以及抑制挫折后的喜悦心情。请搜集资料的同学给大家介绍一下我们前辈是如何抑制挫折获得成功的。师总结：生活中的挫折和磨难，并不都是坏事。平静、安逸、舒适的生活，往往使人安于现状，耽于享受；而挫折和磨难，却能使人受到磨练和考验，变得坚强起来。强者之所以为强者，不在于他们遇到挫折时根本没有消沉和软弱过，而恰恰在于他们擅长抑制自己的消沉与软弱。鲁迅彷徨过，哥白尼忧郁过，伽利略屈服过，歌德、贝多芬还曾想自杀过。但他们通过斗争，最终都坚决地走向了真理，更加磨炼了自己的意志和毅力。师明确：遭

40、受挫折后认真总结经历教训是非常重要的。总结经历教训时，下面4点，1目的是否恰当。要检查主观的智力、才能、体力是否适应目的的达成。假设目的过高，就要适当降低或改换目的。更不要把远期目的当作近期目的。2方法是否稳妥。假设目确实属可能到达的，就要检查达成目的的途径、方法，是否稳妥。如发现“此路不通”，就要改弦易辙，不要停留在十字路口观望、彷徨，坐失良机。3阻力来自何方。分析p 造成挫折的原因，是自然因素还是人为因素。要想方设法排除阻力，化阻力和助力。4争取社会支援。遭受挫折后，采取新的试图行为时，要注意争取社会支援，也就是运用助力、抵消阻力，以期化险为夷，转败为胜。师总结：挫折的积极作用，就在于它可

41、以激发人的进取心，促使人为改变境遇而奋斗，它能磨炼人的性格和意志，增强人的创造才能和智慧，使人对所面临的问题能有更清醒、更深化的认识，增长人的知识和才干。挫折对人的刺激往往比较强烈，并伴随着心理、生理活动不同程度的卷入，因此会给人以深化的印象，尤其使人产生了强烈情绪反响的挫折，更会使人感到时时被它所纠缠。然而，挫折假设已经发生，那就应当面对它，寻找解决的方法；假设已经过去，那就应当丢开它，不要老是把它保存在记忆里，更不要时时盯住它不放。当然，不要盯住挫折不放，并不是主张有了挫折和坎坷，可以完全不去看它，采取逃避的态度。而是说，一方面，情感不要长久地停留在痛苦的事情上，另一方面，我们的理智应当多

42、在挫折和坎坷上寻找打破口，力争抑制它，解决它。比方，我们学习成绩不好，终日以泪洗面，那当然不好。但是，假设假设无其事，心安理得，一点压力也没有，这也不是好的态度。要通过考试看到自己学习还不是很扎实，要继续努力，找出原因，抑制困难，防止体验挫折感。师：如何抑制挫折呢？生：交流。师：提示应从挫折的含义上找结果挫折总是跟目的连在一起的，挫折就是行为受阻，目的没有实现。因此，当受到挫折后，要重新衡量一下，目的是否订得过高，是否符合主客观条件。假设是由于目的不实在际而造成挫折，那就要重新调整目的。对建立的远大目的，应分解成中期、近期和当前的各种子目的。子目的的排列要由易到难，由简到繁，形成一个层层升高、

43、步步前进的目的体系。这样，经过努力不断地实现一个个的详细目的，会使人接连获得成功的喜悦而产生更大的心理动力，同时又总有一个宏大的具有吸引力的总目的呈如今前方，而使人又长久地保持旺盛的进取的热情。师：介绍几项详细方法可供选择：1、发现自己的优点生：理讲解明。引导：花点时间开掘优点，然后逐点用笔记下来。还有个人专长所在，已做过什么有益有建立性的事，过去什么人如何称赞过自己，家人朋友对自己的关心，受过的教育等等。2、找出典范人物生：理解认识。引导：在认识或不认识的人中，找一个你最羡慕、最敬仰，希望自己可以成为他她那样的人做你的人生楷模。这人是司马迁？居里夫人？还是姨妈？不管是谁，他们一定有什么模拟之

44、处，他们也一定用过功，受过挫折，付出代价，那么目前自己的一时失败，又算得了什么呢？3、肯定自己的才能生：反思顿悟。引导：每天找出3件自己做成功的事。不要把成功看成“神六上天”那么大的事，成功可以是顺利跟教师共同解答一题难题，上学路上交通一路畅顺，考试成绩比较理想等等，日常生活工作都可以有“成功”与“挫折”之分，一日至少顺利地做了3件事，又怎能说“一事无成”、“一无是处”呢？知道能把事情做好，等于对自己的才能的肯定。4、计算已做妥的事生：理解内化。引导：计算自己做妥的事而不是检讨自己还有多少件事没有做。人还没做的事永远多过已做妥的事，假设老想着这个没做，那个没做，便会愈想愈沮丧，真的会觉得自己才

45、能低，无效率，大为失意。但已做妥的工作并列出来，可是长长的一张单子啊，才能还真的高呢，能这样想，立即便自信心大增，不会萎靡。5、培养某方面兴趣生：理讲解明。引导：在自己的优点、专长、兴趣中，找一样刚刚开始时，一样就够了来加以特别培养、开展，使之成为自己的专长。虽然还不是专家，但在小圈子中，一提到某件事，大家都公认非你莫属了，专长不必太困难如弹钢琴，气功治病那么高深莫测，可以简单至做蛋糕、剪头发、游泳、看星星、记电影的中英文名称-什么都可以，有了专长，就有时机做主角，做主角，自然神采飞扬！6、发挥自己的外在美生：一展风采引导：发挥自己的外在美，即所谓人靠衣装。衣，固然指穿着，也指打扮，可以不必名

46、牌，但一定要不落伍、清洁、新颖、亮堂、顺眼、有活力，要做到这样，必须穿得出众、大方。尤其在自知情绪低落时，更要穿明丽一些的衣服，打扮一下自己，这样不但自己的坏心情会因打扮而分散了注意力，表情也生动活泼些。以一曲真心英雄为完毕曲。师总结：人生是丰富多采的，只有经历了才有记忆，歌词唱得好“不经历风雨怎么见彩虹”。兴义市七舍镇中学窦维华2022年3月15日【中小学心理安康教育教案范文精选5篇2022最新】相关推荐文章：第二课堂活动施行方案范文精选3篇2022最新幼儿教师个人工作总结精选三篇2022最新大学教师辞职信范文精选5篇2022最新小班平安主题活动方案范文精选5篇2022小学体育兴趣小组活动方案范文精选5篇2022第 39 页 共 39 页