温州大学课程申报表

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1、温州大学精品课程申报表申报瓯江课程生涯课程理论所属专业：课程谢志申报20温州大学教学处制填写要求一、以word文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。注：本申请表须双面打印。1课程负责人情况1-11-1基本信息姓名谢志远性另y y男 出生年月1 19 97 70 0最终学历本科职称教授电话8 86 66 68 8学位学士职务党委书记传真所在院系瓯江学院E E- -m ma a通信地址(邮编)温州大学瓯江学院(325035325035研究方向思想政治教育、创业教育课程名称：生涯发展

2、与体验教育课程类别：公共基础必修课近三年授课情况：1-21-2教学情况时间班级学时数周学时2 20 00 005美术4 46 62 2学生党2 20 00 005美术4 46 62 2思想道2 20 00 006美术9 94 42 2大学生2 20 00 006美术9 94 43 3学生党2 20 00 006美术9 94 42 2思想道2 20 00 007瓯数5 58 83 3学生党2 20 00 007瓯数5 58 83 3生涯发2 20 00 007统计3 36 62 2主持的教学研究课题、教学研究论文和获得的教学表彰、1 1- -3 3学术研究主持课题：1浙商精神与大学生创* *课程

3、负责人2.教学队伍情况2 2- -1 1人员构成（含外聘教师）姓名性别出生年职称（学科专在教学许秀珍1 19 95 52 2副教授生物科学咨询、课李方强男1 19 97 7副教授教育学模块课周德奎男1 19 97 79 9讲师民族传统模块课程吕信恩男1 19 98 8助教教育技模块课2 2- -2 2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构* *、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的例）家组成，校内教师结构合理，有4 4位为高级职称的老教师和4 4位中级职称的青年教师，3 35 5周岁以下教师3 3人，3 35 55 55 5周岁教师6 6人，5 55 5周岁以上教师1 1

4、人。校外专家由政府领导、金融机构负责人以及企业家等组成。任课教师认真组织备课，制定教学计划及进度表，并严格实施。配合学院开展相应教科研活动和教学检查。课程组的校外专家领导更是对本课程给予大力支持，使得该课程与社会结合更为紧密。学改革研究项目1 11 1项，在国内外杂志发表论文1 10 0余篇。近三年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题1 1基于母体资源共享背景下独立学院特色建设研究（SCG4SCG4）浙江省教育科学 20082008 年度规划研究课题，张焕镇主持，邱晓雅参与。2 2、大类生招生与创新人才的实践研究课题。许秀珍参与3 3、浙江省教育科学规划课题考试改革、学习能力的培养与终身学习

5、体系（02SC4802SC48,张焕镇主持，20062006 年 9 9 月结题4 4、浙江省教育厅独立学院人才培养适应市场发展研究（2007057520070575 邱哓雅主持，张焕镇参与5 5、许秀珍、张焕镇创造个性化发展环境，培养创新性人才的研究与实践获浙江省教学成果6 6、李方强发展性随堂听课的实践操作思考当代教育科学2005.042005.04 独立7 7、李方强教师专业化与师范教育专业性课程设置玉溪师范学院学报20062006 独立8 8、小学生网络信息传播途径、内容、价值研究（2006038620060386）教育厅 20062006 年度高校科研课题李方强主持9 9、李方强高校

6、探索实施德育小导师制的几点思考思想理论教育导刊2006.102006.10 独立1010、李方强教育公平视野下城乡教师流动机制的构建天津师范大学学报（基教版）2006.032006.03 独立1111 李方强反思与批判: :教育哲学视野下的知识经济论当代教育论坛2006.092006.09 独立1212、关于独立学院特色建设的几点思考，江苏高教研究20072007 年第 3 3 期。邱晓雅（第一作者）1313、民营化背景下独立学院可持续发展的路径选择，教育评论20072007 年第 5 5 期。邱晓雅（第一作者）1414、温州大学校级课题浙江省独立学院创新性体制研究，高红星（参与）1515、课

7、题组两位成员题为生涯规划课程教材开发研究和生涯规划理论教育课程体系建设及创新教学方法的研究获瓯江学院生涯规划体验教育改革研究项目立项。近三年培养青年教师的措施与成效提高教学质量，师资队伍建设是关键。没有一支稳定的教师队伍，就不可能形成强有力的教学团队。为加强师资队伍建设，我们采取了以下措施：1 1 师徒结队根据瓯江学院青年教师导师制管理办法（试行）有关规定，我们为青年教师配备工作认真、知识渊博、教学经验丰富、讲课效果良好，在教学一线工作多年的老教师指导青年教师的备课、讲课、批改作业等，最大限度挖掘青年教师潜在能力，以期发挥所长，形成自己教学特色。2 2、集体备课组织任课教师，针对教学大纲、教学

8、内容、教学模式及教学辅助材料等进行讨论并集体备课。对示范性课堂进行集体听课、评课，培养教师教学能力，增强教学理念与方法，最终形成具有个性特色的教学风格。3 3、为教师提供外出学习和交流的机会。多渠道为教师提供外出学习和交流机会。今年年初，我院 7 7 位老师参加了在云南财经大学举办的“20082008 生涯规划课程推荐教师培训工作坊”活动，精彩的试讲，赢得了评委的好评。另外，我们还组织教师参加全球 DCGFDCGF 只业培训师培训及全国职业生涯发展高峰论坛，促进教师成长、成材。这些措施取得了成效，为生涯发展与体验教育课程建设奠定扎实基础。* *学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学

9、校或科研单位取得相同或相近学历）学位的人的比例。3.课程描述3-13-1 简要描述本课程校内发展的主要历史沿革近年来，在大学生就业难成为一个普遍性社会问题的时代大背景下，大学生职业生涯规划与就业指导逐渐成为高校教学育人工作中引以关注的一门课程。在此形势下，全国很多高校都开设此类课程。温州大学早在 0404 级新生中就开设了此门课程，瓯江学院也将此门课程作为公共基础课，面向全院学生开放。但是，我们传统的职业生涯规划课程偏重于理论的讲授，与当代大学生日益丰富的“生涯发展”需求和当代日益变化的劳动力市场并没有很好地接轨。20072007 年 1212 月，教育部办公厅印发了教高厅2007720077

10、 号文件，提出将就业指导即职业生涯发展教育课程作为教学计划的基础课程之一，并贯穿于学校教育的全过程。这份指导性的文件给出了此门课程的大纲，对教学内容与教学方法做了方向性的引导。教育部的文件精神，新时期势必对全国各大高校传统的大学生职业生涯发展与就业指导课程提出新的挑战。在此背景下，瓯江学院立足我院教学实际，引进友好合作院校一一美国库克大学的核心课程生涯规划与体验教育，在我院实施的本土化过程中，逐渐形成具有我院办学特色的一门全新课程。我院生涯发展与体验教育已在 0707 级学生中进行教学，反响良好。经过我们前期课程的设置、教学内容的确定、教学辅助的设计、教学方法的实施，尤其是任课教师经过试讲、遴

11、选、培训、集体备课等环节，在教学效果上已初见成效，得到了学生较好的评价。本门课程在我国的发展尚属起步阶段。虽然在一些学校开设，但也仅仅是单纯的就业指导课，而较少将视野放到大学生整个生涯规划领域。目前，国内的很多高校这门课程的设置还不够完备，内容还不够科学合理，往往既没有通用的教材，也没有专业的师资。而我们学院开设的生涯规划课程，主要是通过课程的发展动机、课程的目标、课程的结构、课程内容与发展任务、课程结构与教学方法等方面进行研究与探索，力求形成一门符合学生生涯发展需求的课程。3-23-2 课程教学内容（本课程在专业培养目标中的定位与课程目标、课程内容体系构成，课程的重点、难点及解决办法，教学内

12、容组织方式与目的，实践教学的设计思想与效果（无实践教学环节可不填写），考核的内容与方法）一、课程定位与课程目标生涯发展与体验教育作为一门必修课，我们旨在通过本门课程的教学，让学生不断地参与学习与体验。在体验式学习中，体验社会，了解社会，体验生活，了解生活，体验生命，了解生命，力求培养学生具有较强的独立人格：灵活的人际关系及沟通能力；积极的人生观和价值观取向，使学生寻求到适合自己的人生规划与目标。二、课程内容体系构成及教学思路（一）理论教学，包括生命模块、生活模块和生涯模块。（二）体验教学包括亲情社团体验、盈利组织体验、职业设计与技能体验和就业、应职体验具体见如下图示：教学的设计思路1 1 生涯

13、规划理论课的组织方式：以模块方式进行教学。各个模块由资深的教师与专家担任，体验活动由学院专职教师担任，以求达到教学方式开放式、互动式、案例式的教学模式。通过教学使学生能有解决问题、承担责任的能力，使学生在智力、情感、社会、精神和体能等方面都有较好的发展。2 2、体验教学四年全程化的设计：通过体验教学来完善本门课程的教学内容，部分实现体验与模块教学相结合。其中，大一为亲情社团体验，大二为盈利组织体验，大三为职业设计与技能体验，大四为就业、应职体验。每一天的体验活动都需要有翔实的记录，要求配以现场照片佐证，体验结束由校为单位出具文字鉴定。学生的体验与学习作业将被很好地记录，形成档案存档，从而达到学

14、生在未就业前就已有工作经历。为了记录体验活动的开展，我院已开辟 8 8 号楼 210210 作为专门的档案室，来保存和展示此类成果。三、教学组织内容方式与目的我们充分利用多媒体课件来支持教学，提高课堂教学效率与效果。理论教学全部采用多媒体，运用详实数据、生动图片、FLASHFLASH 动画和视频资料，教学内容深入浅出。讲授方式以启发式、交互式教学模式，通过案例教学、开放式教学、互动式教学调动学生课堂积极性，让学生充分融入其中，达到“全人教育”（心灵、心智、技能）的目的。四、考核的内容与方法生涯发展与体验教育现有考试评估由理论课教学占 60%60%体验教学占 40%40%组成。理论课是以课堂表现

15、模块作业、活动感言等作为评分的载体；体验部分则是以学生在体验中的表现以及体验作业的情况为基础进行的综合评分。这门课程的总体评价是由这两方面共同组成的。为了凸显“重过程、重能力、重科学”的教育精神，我们打算进一步完善每个模块教学之后的作业、体会报告、论文等评价载体，并改进体验作业模板，从而让我们的老师能最准确地对学生的学习情况做出合理评估。这种评价体系的建立及完善，也是我们这门课程锐意改革的创新之举。五、理论教学、体验教学与网络教学有机结合，为学生提供多边学习途径除了正常的理论教学和体验教学外，我们专门开设网络教学平台，为学生提供多边学习途径。我们将优质观摩课录象、教师教案、教学大纲与 PPTP

16、PT 教研活动安排等相关内容上传到网站上，供学生下载观看；此外，在课程网站上开通互动专区，从而对生涯规划咨询个案进行网上指导，以求达到师生互动与信息沟通的目的。理论教学、体验教学与网络平台教学运行示意图：生涯发展与体验教育教学运行示意图3-33-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）一、教材使用与建设我们选用的教材是生涯规划一一理论与实践（黄天中著，高等教育出版社）。这门教材内容庞杂，涉及生命教育、生活管理、职业生涯等诸多内容，涵盖广泛，给教师提供了很多很好的发挥空间。同时，参考图书收集近百本中外书籍及杂志，

17、教材的内容经过实践筛选后，整合后形成了适于本土教学的教材体系。二、促进学生自主学习的扩充性资料使用情况生涯发展与体验教育这门课程旨在让学生树立“生涯发展”的意识。生涯规划需要知识的积淀，更需要选择的智慧。为了让学生更好地汲取生涯规划的有益营养，我们还专门购买了相关图书，在 8 8 号楼 208208 设立资料室，供老师备课和学生参考使用。三、配套教材的教学效果就当前教材使用情况来看，教学效果较好。黄天中教授编写的书深入浅出，内容丰富，基本能满足教与学的需要。为了体现教材的多元化，为了让学生的课堂学习更有效益，在生涯规划一一理论与实践这门教材的基础上，我们还参考其他一些教材的成果，如：蒋建荣大学

18、生生涯规划导论，南开大学出版社 20052005 年；许玫、张生妹大学生如何进行生涯规划，复旦大学出版社 20062006 年，等等。通过配套教材的辅助，我们的教学内容更加充实，教学视野更加开放，学生在课堂上表现出更大的兴趣。四、网络教学环境今日之教育，网络教学已深入到教育的各个层面。相关的网站建设为学生学好此门课程提供了坚实的基础。除了推荐学生上土豆网、优酷网、酷 6 6 网、激动网央视百家讲坛等网站，寻找与教学内容相关的视频影像，我们还利用我院的网络教学平台建立自己的教学网站。我们将优质观摩课录像、教师教案与 PPTPPT 教研活动安排等相关内容传到网站上，供学生共享下载观看，进一步扩大了

19、学生学习的途径。此外，体验教学环境参合社会的资源与学院建立实践单位的资源，可以满足体验活动的需求。在此基础上,在教学网站上设立体验教育风采展示，让我们的实践教学环节得到很好的展示。同时，在课程网站还开通互动专区，以求达到师生互动与信息沟通，从而进行生涯规划咨询个案网上指导。3-43-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；现代教育技术应用与教学改革等。）生涯发展与体验教育是一门面向瓯江学院全体学生的公共课，共有 5 5 个学分。与传统的课程不同，生涯发展与体验教育注重让学生通过体验式学习，培养学生的独立人格、灵活的人际沟通能力、积极乐观的

20、人生态度，使学生寻求到适合自己的人生规划与目标。全新的教学内容，势必要求有新型的教学方法与之相适应。以下，我们对本课程在教学过程中使用的教学方法做简要的说明：一、案例式的教学方法这门课程集教育学、管理学、心理学、社会学等学科内容，可以说学科类型非常具有综合性。我们在教学中经常使用案例教学的方法，作为章节的切入点，围绕案例深入探讨授课内容，从而引发学生的兴趣。此外，我们还专门设立生涯人物访谈版块。通过生涯人物访谈，我们让学生知悉榜样的力量，让学生在成功人士的成长轨迹与选择智慧中得到有益的点拨。二、开放式的教学方法在试点教学中，我们追求开放式教学的有效性，有教师已尝试将学生带到教室外去上课，取得了

21、不错的效果。通过该教学方法使学生人人参与、人人体会，让学生在做中学，在实践中应用和创新，在行为训练中认识自己和世界，使学生在特定的情景下，将所学知识进行感悟、应用，力求达到“全人教育”的理念（心灵、心智、技能）课程内容设置：以模块、分段、多层次的教学形式设置课程内容。三、互动式的教学方法在课堂的诸多环节，我们都设立互动环节，比如通过小游戏的安排，让学生更加有兴趣参与。我们还在 7 7 号楼 5 5 楼设立两个活动教室，配有六角形的活动桌椅。这种开放式的活动场地为互动式教学提供了设备支持与后勤保障。另外，在课堂教学中，我们亦充分应用现代教育技术。在教学中集体备课，集体设计现代多媒体教学，制作精美

22、的PPTPPT 课件多媒体的使用与教师的说课在云南的生涯规划一一体验教育培训会上得到了高度的评价。在教学改革方面，我们将纯粹的思想说教改为完善的教育方式全面落实。特别是考试改革方面，我们建立完善的评价体系，通过每个模块教学之后的作业、体会报告、论文等评价载体，并改进体验作业模板，从而让我们的老师能最准确地对学生的学习情况做出合理评估。3-53-5 教学效果（专家督导评价、学生对课程组教师的评价（近三年）、学生取得的具有代表性的成果等）一、专家督导评价早在今年年初，我院高红星等 7 7 位老师参加了在云南财经大学举办的“20082008 生涯规划课程推荐教师培训工作坊”活动。围绕着“生命、生活、

23、生涯”这三大块课程内容，各位任课教师以他们精彩的试讲，赢得了评委的好评。相关评审专家纷纷就课件内容、powerpointpowerpoint 的制作等提出了建设性的意见和建议。黄天中校长为他们专门做了精彩的点拨。黄校长以无比饱满的热忱，赞扬了瓯江学院教师在此次说课活动中的出色表现。学院对本门课程建设给予了大力支持，课程组成员在教学中兢兢业业，一丝不苟，想方设法地改善教学方式与方法，取得了较好的教学效果，得到专家及学生的高度评价。近年来学生对教师的教学评分多达 8585 分以上二、学生评价生涯发展与体验教育不同于以往重视理论的传统教学，这门课除了要学习生涯规划理论知识和参加社团及校外活动外，学生

24、还要重点体验亲情、非营利组织、营利组织等内容。在这种严谨的课程设计及安排之下，经过一年的试点教学，我们的学生深有感悟，收获颇丰。在生涯规划一一理论与实践课上，我们的学生学习到了“生命、生活、生涯”这三个模块的诸多内容，并在每个模块上完之后辅以相应的主题班会，加深学生对此模块知识的认识与运用。据我院教务部的调查数据显示，学生对这门课好评如潮。“生涯规划是这么多课中最不无聊的课”、“上生涯规划课感觉很轻松很快乐”、“收获很大，感触很深”，这些都节选自学生对这门课程的真实评价。三、学生成果1 1、在生涯规划教师的指导下，本学期学生自发成立启智职业规划与发展协会。相关协会的成立，进一步拓宽了学生参与生

25、涯规划与体验教育的渠道，也密切了学生获取相关信息的联系。2 2、20082008 年的暑假，我们安排了社区体验队、文化亲情体验队、上海苏州体验队、人与自然和谐体验队等多支非营利体验队伍。并于 1010 月 2222 日下午，在大学生活动中心演艺厅举办“做过的才真正明白”大型体验汇报会。美国库克大学乔瑟夫博克校长、黄天中校长亲临汇报会，对我们学生在体验活动中的出色表现做出了高度评价。3 3、我院吴美仙、陈冬瑞、瞿庄、王梦星同学，代表瓯江学院参加由库克大学主办，高教出版社、人民大学心理研究所协办，在厦门集美大学举行的生涯规划暨体验教育与我的大学生活演讲比赛中获得团体第二名英文、中文成绩，个人英文、

26、中文各第三名的好成绩。4.自我评价4-14-1 本课程的主要特色（限 200200 字以内，不超过三项）一、教学内容新颖我们的教学内容由“生命、生活、生涯”三个模块组成。原来的大学生职业生涯发展与就业指导以职业生涯发展为主要内容，但是职业生涯只是生涯规划的一部分，是人生某一阶段的某一角色。而本门课程的内容贯穿人的一生，教会人们在不同时间段去扮演不同角色。确切的说，本门课程不仅是给学生以生活的知识与技能，而且还是传授对生活价值的理解方式，让人在不同的环境中，保持健康向上的生活态度。二、教学方法先进我们特别注重案例式、开放式、互动式等教学方法的应用。通过这种个性化的教学方式，使学生能正确了解自己，

27、正确认识自己的个性特征、兴趣偏好，智能优劣，能科学规划自己的生涯规划目标。三、体验教育体验教育是本门课程的一大亮点。我们将体验教育作为本课程的重点内容，设计了较为科学的体验教育作业及记录，并给予相应学分。培养学生“做过才真正明白”的教学理念，让学生充分体会社会，培养学生注重自我觉察，生涯觉察和生涯规划能力，培养学生运用个人潜能及社会经验，提升生涯规划与终身学习的能力，在人生的生涯过程中，使生命和生活的价值具体化。4-24-2 本课程与省内外同类课程相比，所处的水平目前，省内外大多数高校开设职业生涯发展、就业指导一类的课程。生涯发展与体验教育仅在中美合作院校开放。据我们所知，在国外和港澳台地区，

28、本课程已发展成为非常成熟的课程。我国此类课程尚在探索建设之中。生涯发展与体验教育课，国内独立学院目前仅有我院一所开设。可以说，我们在全省乃至全国都走在前列。值得一提的是，我们这门课程还在陆续建设中。通过我们的努力，我们相信我们可以把生涯发展与体验教育这门新课程建设得更加好。4-34-3 本课程目前存在的不足1 1、教材问题：目前我们学院选用的教材是生涯规划一一理论与实践（黄天中著），这本教材内容丰富，给教师可发挥性余地较大，但也暴露出一些不足，如内容深度不够。生涯发展与体验教育这门课程在国内独立学院中仅有我院开设，可以说我们在全省乃至全国都走在了前列，因此，可借鉴的教材非常的少，这难免制约了我

29、们向其他院校同类课程学习经验，需要我们不断去探索和实践。2 2、体验教育落实还需加强。5.课程建设规划5-1-15-1-1 本课程的建设目标、步骤及课程网络环境的建设计划及已上网资源列表一、本课程的建设目标与步骤此门课程预备作为必修课，共 5 5 个学分，生涯规划 3 3 个学分，体验教育 2 2 个学分。1 1、教材：以生涯规划一一理论与实践（黄中天著）著作为主，内容进行本土化提炼和充实，形成讲义，建立完善教学大纲。2 2、师资队伍建设：利用校内资深教师与社会上成功人士和学校的年轻教师，形成模块梯队，以老带新，充分发挥各层次的优势。3 3、“体验教育”基地建设：建设一批体验教育基地，为学生提

30、供较为固定有效的实践场所，形成共同的培养途径。二、课程网络环境的建设计划到下学期，我们打算建立好精品课程网站。此门课程已有独立的课程网站，主要特色体现为师生互动及体验学习的内容。网站还收集了学生参与体验活动的成果，充分展现了体验活动瓯江学子的风采。三、已上网资源列表1 1、师资队伍风采2 2、教学大纲3 3、教学材料（教学讲稿/ /多媒体课件）4 4、课程作业模板5 5、体验成果展示6 6、师生互动平台6.说明栏相关说明：1 1、温州大学于 20072007 年经党委会讨论决定将生涯发展与体验教育课程作为试点在瓯江学院推行。2 2、生涯发展与体验教育课程虽起步较晚，但该课程是在原学校开设的大学生职业生涯发展与就业指导和20012001 年库克项目生涯规划一一体验教育课程基础上发展而来的。3 3、原来的大学生职业生涯发展与就业指导课程，主要以职业发展规划为中心内容，而生涯发展与体验教育课程思想贯穿人的一生，教会学生在不同时间段去扮演不同角色，使生命和生活的价值在人生的生涯经历中具体化，更具实际意义和可操作性。7.评审二级学院意见:负责人签字：（盖章）年月日校评审委员会意见:负责人签字:主管校长意见:（盖章）年月日