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1、开展游戏活动，注重培养幼儿倾听能力单位:梁徐中心幼儿园摘要：根据幼儿园教育指导纲要中了解到，对幼儿倾听能力的培养，要求孩子能专注、有礼貌的、安静的倾听别人的讲话，在实际教育中，老师如何来培养孩子的倾听能力呢，笔者通过开展游戏活动来进行分析，希望能给各位老师带来一点启发。关键词：游戏活动；培养；幼儿；倾听能力1. 以身作则，言传身教由于孩子来到幼儿园时如同一张白纸，老师的言行举止在孩子心理烙下很深刻的印记，所以老师在从事教育教学的过程中首先要专注倾听每个幼儿的表达，不论对与错，吞吞吐吐或流畅，或是打“小报告”，老师应该不论多忙也要耐心倾听，并且帮助他们解决问题，并安抚他们的情绪。所以老师应在教育
2、教学中对幼儿应起榜样的作用，让幼儿不断吸收老师良好的行为、语言、品格等。2. 开展小组合作游戏对幼儿倾听能力培养的意义孩子在幼儿阶段游戏是他们最基本、最喜爱的活动形式，培养幼儿的倾听能力也可以在游戏中得到发展，让幼儿在不知不觉中对倾听产生浓厚的兴趣，正如乌申斯基先生说过：“注意是学习的门户“，所以老师可以借助游戏来提高幼儿的倾听能力。所谓小组合作游戏就是指两个或两个以上的个体自愿结合、配合、分工合作来实现游戏目标的过程。幼儿是正处在语言学习的阶段，教会其如何倾听是语言学习的关键，因为倾听是理解他人语言的先决条件。在小组合作游戏中，幼儿只有在细心倾听后，才能了解游戏规则、掌握游戏规则、如何分工合
3、作等，同样，只有在认真的倾听后，才能保证幼儿的发言是准确的，有针对性的，这样才能使幼儿语言能力有所提高。仔细倾听可以促进幼儿之间的良好的合作，提升合作的能力，培养良好的品格及修养，为幼儿在以后的人生道路上打下可靠的基础，创造有利的条件，也是为幼儿在以后人生和学习提供可靠的保证。3. 宣布合作游戏的规则对幼儿倾听能力的培养在开始游戏之前，老师应该把游戏规则生动的表述清楚，让幼儿们能够深入的理解，游戏第一步是游戏伙伴的选择，在这个选择游戏伙伴及宣布游戏规则的时候，正是提高幼儿倾听能力最佳时机，如果幼儿没有认真倾听规则的话，后面则直接影响游戏的顺利开展。在宣布之前老师应该提醒幼儿应该认真听讲，告诉他
4、们游戏的规则是什么，讲完规则后老师要观察幼儿是否都听明白了。在宣布游戏开始后，孩子们都会兴致勃勃的去寻找自己喜欢、熟悉的伙伴一起游戏。经过笔者长期的统计，不管什么类型的合作游戏，在过程中不管是指定安排还是自由选择结合组成的小组为了完成游戏目标，孩子们很少进行相互沟通，去选择自己喜欢的游戏物品，导致屡屡“碰壁”的情况，此时游戏就难以继续往下开展。但是这也是提高幼儿倾听能力又一个时机，因为此时的孩子们是急于想进行游戏的，出现之上的问题，他们更迫切老师出面进行解决处理，所以老师应该结合当前问题，并提醒幼儿认真听老师在原来的规则中增加一条新的游戏规则，如：指定或让孩子们推选一名小组组长，让小组组长向老
5、师提出所需的游戏物品。这样的处理不仅促进了幼儿在游戏中为了实现游戏目标能积极的开展交流讨论，让每个孩子能表达自己的想法，同时也能实现认真倾听他人的想法，在这个过程中有效的训练了孩子的倾听能力和语言能力。比如我们开展了猜猜我是谁，主要方法是老师请一名幼儿蒙上眼睛，老师悄悄的请其他幼儿来到该幼儿面前，变化自己的声音说出蒙眼的幼儿的名字或一句话，让他猜，假如猜对了，角色调换，猜错了，老师请他为其他小朋友表演节目。这个活动主要是让幼儿注意倾听并通过声音来辨别同伴的语言、语气，这是很好的让幼儿在平时能注意班上小朋友的说话口气，并在以后的游戏活动中仔细倾听后方能辨别出来。在这样的游戏环境中，幼儿的注意力和
6、辨别倾听能力将会得到有效的提高。4. 在合作游戏中协调矛盾对幼儿倾听能力的培养在每个合作形式的游戏中，都会出现领取玩游戏物品，几个不同的小组混在一起的情况，同时也会出现因为游戏物品而发生纠纷，不间断会有幼儿来到老师面前“告状”，老师正确的做法为面带微笑认真倾听幼儿的表达，并让其完整的把事情阐述清楚，其中肯定有不少的幼儿在表达方面吞吞吐吐，老师应做的是鼓励他把事情表达完整、清楚，若发现不正确的用语时温和的加以纠正，这样才能让幼儿觉得老师对自己的很重视，很认真倾听自己讲话，这就为幼儿们树立了榜样。在游戏结束后，老师应安排在合适的时间让幼儿们进行讨论，指定一些问题进行讨论，在讨论过程中，每一位幼儿都
7、要认真倾听他人的意见，然后发表自己的意见。比如：“你和你的小伙伴一起游戏的过程中，出现了什么问题了吗？”，“你觉得怎样玩，才最开心呢？”。这样才能有效的调动幼儿们的说话欲望，此时他们会根据自己的游戏经历畅所欲言，当老师在认真倾听幼儿们反应的问题后，可以使用引导式（悬念式）的方法，让其他幼儿参与到解决问题当中去。如，老师觉得XXX小朋友的问题反应的很好，大家也想一起来解决这个问题吧，老师有了很好的解决方法，你们知道是什么吗？这样就能激发幼儿的强烈的倾听兴趣。最后老师也可以运用图画的形式为幼儿们讲解有效的解决问题的方法，这样在帮助幼儿解决问题的同时，也强化了幼儿倾听能力。5. 在合作游戏中传授技能
8、对幼儿倾听能力的培养幼儿们的倾听能力的培养及习惯的发展是需要通过一个具体情境中来实现的，在合作游戏中老师要有效渗透善于倾听的教育，出现阻碍顺利游戏时出现的问题进行技能的传授，再结合急于进行游戏的心理，来培养幼儿的倾听能力。例如：某天，大家决定了玩老鹰抓小动物的游戏后，其中一名幼儿立即提出需要扮演“老鹰”的角色，还没等其他小朋友发言，自己带上了“老鹰”的标识哇哇叫进入角色，这样导致其他小朋友不满，游戏陷入了吵闹和混乱的状态，针对这一问题，教师以其他小动物的身份参与到游戏中，并对小朋友们说，老师有个办法，大家不要着急，耐心听听好不好啊？我们这个小组所有的人都要先讨论一下，谁当“老鹰”、“小鸡”、“
9、小猫”、“小白兔”、“小鸭子”，大家都统一了意见再开始游戏好不好呢？幼儿经过认真倾听后，立刻明白了老师的语意，老师的讲话口气也感染了他们，小朋友马上运用到自己的话语中：请让我来当“小鸭子“好吗？请让我来“当老鹰”行不行？这种方式使小组游戏角色分配的环节，变得非常的有序，同时使小朋友们感受到，在小组游戏中，一定要注意倾听别人的意见，共同协作才能顺利开展游戏，而不听别人的意见，自顾自的游戏，必然会遭到大家的反对。由此，教师在情境的引导中，潜移默化增强了孩子们注意倾听别人意见的意识6. 总结综述以上，培养幼儿的倾听能力，老师不仅要以身作者以良好的形象为幼儿们提供榜样的作用，最主要是需要老师从幼儿的心理特点出发，捕捉孩子们的兴趣爱好。利用合作游戏使幼儿们能在合作中有效的掌握游戏流程、规则、合作的方法、努力减少游戏中出现的矛盾，并顺利进行游戏，增加相互间的感情。如果幼儿们在合作游戏中培养了倾听能力，一定会使这种能力延伸到以后的学习、生活中去，这对幼儿终身收益的。参考文献：1任丽娜.谈中幼儿倾听能力的培养J中国科教创新导刊.2009(18):1812张哲.教师介入中班幼儿区域游戏的现状研究D;河北大学;2011年3胡玉梅.幼儿游戏教学的4个策略J;运动;2011年08期4李文光.如何对幼儿进行创新教育N;济宁日报;2008年
组织游戏活动注重培养幼儿倾听能力(2)
