纵谈语文教学兼论听说读写

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1、东湖开发区教研室 沈爱华第一课时一、教师简说成语故事的特点。二、请学生说出自己熟悉的成语故事。（画蛇添足走马观花望梅止渴）三、教师板课题后范读课文，注意自己不会认的字的读音。四、学习课后九个生字1、学生自读生字，注意读准字音。2、板画：“弓弦箭”请学生看图介绍。3、重点分析“羸”字的字形。（学生用折部件的方法字形）4、重点分析“郊”字 （1）板书“交”（2）请学生在“交”的左边加偏旁组字（姣咬校绞） （3）请学生在“交”的右边加偏旁组字（效郊）（4）请学生注意“交”的在上述情况下书写的规律，请学生写两个字。五、请学生读课文后，出示词语“愈合”“大吃一惊”“孤单失群”检验学生的理解。六、请学生默

2、读课文后说说课文有什么特点？听学生汇报后老师介绍：整个故事情节就是以更羸和魏王两个人的对话展开的。对话的表达方式主要有如下几种：1、说“ ”(提示语在前面) 2、“ ” 说“ ”(提示语在中间) 3、“ ” 说(提示语在后面) 还有在特定条件下省略了提示语的，但不能因此而产生歧义。 请想一想：这三种形式中“说”的后面应该加个什么样的标点符号。 学生经过讨论，说出了这三种对话形式“说”后面应分别加上冒号、逗号和句号。教师给予肯定，并提示了三个“说”的后面所加标点符号的不同作用，然后请学生找出课文里对话的句子，看分别属于哪种形式。七、学生先后寻找并读出相应形式的句子。八、句式变换练习爱上语文课 走

3、进教室里来的是欧阳校长。走进教室里来的是欧阳校长。 “同学们好！同学们好！” 欧阳校长一说话，脸上就有笑容。这笑容如灿烂欧阳校长一说话，脸上就有笑容。这笑容如灿烂的阳光，照亮了教室。的阳光，照亮了教室。 欧阳校长没有给大家上新课。她说教与学，有个欧阳校长没有给大家上新课。她说教与学，有个相相互适应的过程，所以，她选了一篇大家既熟悉又喜欢互适应的过程，所以，她选了一篇大家既熟悉又喜欢的课文的课文白雪公主白雪公主来上。来上。“今天，我们就来说说这个故事的两个主要人物。今天，我们就来说说这个故事的两个主要人物。” 欧阳校长在黑板的一端巾上写着欧阳校长在黑板的一端巾上写着“白雪公主白雪公主”的的词词条

4、，在黑板的另一端贴上写着条，在黑板的另一端贴上写着“王后王后”的词条。的词条。 “王后和白雪公主是什么关系呢？王后和白雪公主是什么关系呢？” 有同学答：有同学答：“是母女关系。是母女关系。” “不对不对！不对不对！”马小跳把手举得高高的，等不及马小跳把手举得高高的，等不及欧阳欧阳校长请他，便急着说，校长请他，便急着说，“白雪公主不是这个王后亲生白雪公主不是这个王后亲生的。的。” 欧阳校长问马小跳：欧阳校长问马小跳：“你能准确地说出这种关系你能准确地说出这种关系吗？吗？” 马小跳摇摇头，怏怏地坐下了。马小跳摇摇头，怏怏地坐下了。 丁文涛站起来回答：丁文涛站起来回答：“她们是继母和继女的关系。她们

5、是继母和继女的关系。” 欧阳校长表扬丁文涛的回答非常准确。欧阳校长表扬丁文涛的回答非常准确。 丁文涛沾沾自喜，轻蔑地看了马小跳一眼。丁文涛沾沾自喜，轻蔑地看了马小跳一眼。 “得什么意？得什么意？”马小跳心里不服，马小跳心里不服，“谁不知道继母谁不知道继母就就是后妈。是后妈。” 欧阳校长：欧阳校长：“虽然白雪公主不是王后亲生的，但她虽然白雪公主不是王后亲生的，但她们有一个相似之处们有一个相似之处-” 有同学回答：有同学回答：“她们都长得很漂亮。她们都长得很漂亮。” “还有还有！还有还有！”马小跳又按捺不住了，马小跳又按捺不住了，“她们都她们都是女是女的。的。” “哈哈哈哈-”同学们都笑起来。如果

6、是秦老师，她一同学们都笑起来。如果是秦老师，她一定会批评马小跳在课堂上故意捣蛋，但是，欧阳校长定会批评马小跳在课堂上故意捣蛋，但是，欧阳校长不仅没有批评马小跳，还接着马小跳的话往下说：不仅没有批评马小跳，还接着马小跳的话往下说：“同样都是女性，同样都长得很漂亮，她们的性格却同样都是女性，同样都长得很漂亮，她们的性格却有天壤之别有天壤之别” 欧阳校长在黑板上贴满了各种各样的词条：欧阳校长在黑板上贴满了各种各样的词条：“美丽美丽”、“狠毒狠毒”、“可怜可怜”、“阴险阴险”、“妒忌妒忌”、“可爱可爱”、“仇恨仇恨”、“单纯单纯”、“聪慧聪慧”、“善良善良”、“虚伪虚伪”、“勤劳勤劳”、“友好友好”、

7、“狡猾狡猾”、“丑陋丑陋”、“真善美真善美”、“假恶丑假恶丑”。 欧阳校长：欧阳校长：“黑板上的这些形容词，哪些可以形容黑板上的这些形容词，哪些可以形容 白雪公主，哪些可以形容王后？白雪公主，哪些可以形容王后？” 欧阳校长请安琪走上讲台，在黑板上贴词条。从一欧阳校长请安琪走上讲台，在黑板上贴词条。从一年级到现在，秦老师很少给安琪儿这样的机会，所以年级到现在，秦老师很少给安琪儿这样的机会，所以安琪儿一脸憋得难受的表情安琪儿一脸憋得难受的表情-熟悉她的同学都知道，熟悉她的同学都知道，那是高兴、激动的表情，可是欧阳校长不知道，她以那是高兴、激动的表情，可是欧阳校长不知道，她以为安琪儿紧张。为安琪儿紧

8、张。 “别紧张！别紧张！”欧阳校长轻轻拍拍安琪儿的肩膀，欧阳校长轻轻拍拍安琪儿的肩膀，“把把每一个词都看清楚了，想明白了再贴。每一个词都看清楚了，想明白了再贴。” 安琪儿在黑板上是这样贴的：安琪儿在黑板上是这样贴的：白雪公主白雪公主美丽美丽 单纯单纯 可爱可爱 可怜可怜 善良善良勤劳勤劳 友好友好 聪慧聪慧 真善美真善美王后王后仇恨仇恨 狡猾狡猾 虚伪虚伪 假丑恶假丑恶美丽美丽 阴险阴险 恶毒恶毒 妒忌妒忌 聪慧聪慧 安琪儿刚走下讲台，就有很多同学举起手来要发言。安琪儿刚走下讲台，就有很多同学举起手来要发言。 有同学说：有同学说：“美丽美丽是个褒义词，不能用在阴险恶毒的是个褒义词，不能用在阴险

9、恶毒的王后王后身上。身上。” “女人是因为可爱而美丽，王后可爱吗？女人是因为可爱而美丽，王后可爱吗？”当得到全班同当得到全班同学学异口同声异口同声“不可爱不可爱”的回答时，欧阳校长问道，的回答时，欧阳校长问道，“我们在用一我们在用一个个词的时候，一定要注意这个词的感情色彩。那么，可以换一个词的时候，一定要注意这个词的感情色彩。那么，可以换一个什么词来形容王后的长相呢？什么词来形容王后的长相呢？” 唐飞：唐飞：“可以用可以用漂亮漂亮这个词。这个词。” 欧阳校长：欧阳校长：“能说说你的理由吗？能说说你的理由吗？” 唐飞：唐飞：“王后虽然很坏，但是人家长得还是很可以，王后虽然很坏，但是人家长得还是很

10、可以，漂漂亮亮是一个中性词，好人可以说漂亮，坏人也可以说漂亮。是一个中性词，好人可以说漂亮，坏人也可以说漂亮。” 欧阳校长赞许地点点头，用欧阳校长赞许地点点头，用“漂亮漂亮”的词条换下的词条换下“美丽美丽”的词的词条。她见马小跳把手举得很高，又请马小跳说。条。她见马小跳把手举得很高，又请马小跳说。 “我觉得我觉得聪慧聪慧这个词也不能用在王后的身上。这个词也不能用在王后的身上。”马小马小跳还说跳还说出他的理由，出他的理由，“聪慧聪慧的意思是聪明智慧，王后满脑子都是的意思是聪明智慧，王后满脑子都是害白害白雪公主的阴谋，只能用雪公主的阴谋，只能用阴险阴险、狡猾狡猾来形容她。来形容她。” 见马小跳和唐

11、飞都受到了欧阳校长的表扬，丁文涛坐不住见马小跳和唐飞都受到了欧阳校长的表扬，丁文涛坐不住了，他不等欧阳校长请他，便站起来说：了，他不等欧阳校长请他，便站起来说：“我觉得我觉得聪慧聪慧这这个词个词也不能用来形容白雪公主。也不能用来形容白雪公主。” 欧阳校长：欧阳校长：“为什么？为什么？” 丁文涛：丁文涛：“因为白雪公主老是上当受骗。第一次，王后扮做因为白雪公主老是上当受骗。第一次，王后扮做卖丝带的老太婆，白雪公主让她把丝带系在自己的脖子上，差卖丝带的老太婆，白雪公主让她把丝带系在自己的脖子上，差一点被勒死；第二次，王后又扮做卖梳子的老太婆，白雪公主一点被勒死；第二次，王后又扮做卖梳子的老太婆，白

12、雪公主让她把有毒的梳子插在自己的头上，差一点被毒死；第三次，让她把有毒的梳子插在自己的头上，差一点被毒死；第三次，王后又扮做一个卖苹果的农妇，把一个有毒的苹果给白雪公主王后又扮做一个卖苹果的农妇，把一个有毒的苹果给白雪公主吃，白雪公主居然吃了，又差一点被毒死。事实说明，白雪公吃，白雪公主居然吃了，又差一点被毒死。事实说明，白雪公主一而再、再而三地上当受骗，不仅不能说她聪慧，反而，我主一而再、再而三地上当受骗，不仅不能说她聪慧，反而，我还怀疑她的智商是不是有问题。还怀疑她的智商是不是有问题。” 丁文涛是丁文涛是“语不惊人死不休语不惊人死不休”，他的话音刚落，很多女生都，他的话音刚落，很多女生都把

13、手举起来，她们都是反对他的。把手举起来，她们都是反对他的。 女生甲：女生甲：“白雪公主是因为自己太天真、太善良，所以她很白雪公主是因为自己太天真、太善良，所以她很容易相信人。容易相信人。” 女生乙：女生乙：“白雪公主还是一个孩子，她哪里知道，美丽也会白雪公主还是一个孩子，她哪里知道，美丽也会招来杀身之祸。等她长大以后，她就不会再上当受骗。所以，招来杀身之祸。等她长大以后，她就不会再上当受骗。所以，不能说白雪公主的智商低。不能说白雪公主的智商低。” 丁文涛：丁文涛：“我也是孩子，可我知道人世间人心险我也是孩子，可我知道人世间人心险恶，我决不会轻易相信别人的话。所以，我也决不会恶，我决不会轻易相信

14、别人的话。所以，我也决不会犯白雪公主那样低等错误。犯白雪公主那样低等错误。” 丁文涛的话引来一片嘘声，还有女生不满地向他翻丁文涛的话引来一片嘘声，还有女生不满地向他翻白眼。白眼。 夏林果上课很少举手，现在她把手举得高高的。夏林果上课很少举手，现在她把手举得高高的。 夏林果：夏林果：“也许白雪公主没有小聪明，但是她有生也许白雪公主没有小聪明，但是她有生活的大智慧。她待人真诚善良，所以在危急关头，她活的大智慧。她待人真诚善良，所以在危急关头，她总得得到别人的帮助，转危为安，最后过上幸福的生总得得到别人的帮助，转危为安，最后过上幸福的生活。而王后呢？尽管她诡计多端，但因为她有害人之活。而王后呢？尽管

15、她诡计多端，但因为她有害人之心，所以善有善报，恶有恶报，最后落得一个悲惨的心，所以善有善报，恶有恶报，最后落得一个悲惨的下场。下场。” “说得好！说得好！” 马小跳带头鼓起掌来，别人都是鼓几下便马小跳带头鼓起掌来，别人都是鼓几下便停下来了，马小跳不停地鼓，最后，只剩下他停下来了，马小跳不停地鼓，最后，只剩下他一个人的掌声。除了夏林果，全班同学都在看一个人的掌声。除了夏林果，全班同学都在看他，马小跳这才意识到他必须转移大家的注意他，马小跳这才意识到他必须转移大家的注意力，于是，他又把手举起来。力，于是，他又把手举起来。 欧阳校长笑眯眯地请他说。欧阳校长笑眯眯地请他说。 马小跳指着黑板：马小跳指着

16、黑板：“我发现有个词我发现有个词丑陋丑陋，安琪儿还没有贴。安琪儿还没有贴。” 欧阳校长让马小跳上去贴。马小跳把欧阳校长让马小跳上去贴。马小跳把“丑陋丑陋”这个词贴在王后那边。这个词贴在王后那边。 欧阳校长指着欧阳校长指着“漂亮漂亮”的词条问马小跳：的词条问马小跳：“漂亮漂亮和丑和丑陋是一对反义词，你认为能把这两个词放在一起形容陋是一对反义词，你认为能把这两个词放在一起形容王后吗？王后吗？” 马小跳说：马小跳说：“王后的样子是漂亮的，灵魂却是丑王后的样子是漂亮的，灵魂却是丑陋陋的。的。” 这一次，是欧阳校长带头为马小跳鼓掌。这一次，是欧阳校长带头为马小跳鼓掌。 下课铃响了，马小跳第一次上语文课觉

17、得时间过下课铃响了，马小跳第一次上语文课觉得时间过得得快，平时上语文课，他总是嫌时间过得太慢。马小跳快，平时上语文课，他总是嫌时间过得太慢。马小跳还惊喜地发现，原来语文课还可以这样上。如果天天还惊喜地发现，原来语文课还可以这样上。如果天天都这样上，他一定会爱上语文课。都这样上，他一定会爱上语文课。互动互动 回顾：学生在这节课上的学了什么？怎么学的？学得怎样？ 分析：欧阳老师的教学给你哪些启示？ 发现：学生的学习活动方式训练对话教授素质素养语 文 课程三维目标教法与学法的有效统一识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习听说读写听说读写听说读写听说读写听说读写听说读写用什么方法来组织学生怎样的学

18、习活动，达到哪些学习目的。一、是学生语文素养的外在表现。二、是学生语文实践能力与方法。三、是语文教学培养目标四、是教师从事语文教学的方法五、是学生学习语文的方法六、是教师训练学生的方法途径七、是师生对话交流的方法途径八、是语文课堂中师生活动的主要形式是语文课堂教学的技术要素教学是一门技术，更是一门艺术教学是一门艺术，首先是一门技术语文课堂教学在技术上表现在教师用听说读写的方法，组织学生听说读写的活动，培养学生听说读写的能力，最终提高学生的语文素养。语文课堂教学的技术含量的高低语文课堂教学的技术含量的高低决定于教师对听说读写操作的水平和决定于教师对听说读写操作的水平和学生听说读写活动的质量。学生听说读写活动的质量。 听说读写和谐操作是指教师在小学语文课堂教学中，把听说读写内容有机地统一起来，用学生能够接受并喜爱的方式，综合运用听说读写的方法，有效训练学生听说读写的能力，培养学生听说读写的良好情感，提高学生听说读写水平，促进学生听说读写能力的和谐发展。联系方式： 手机：15902741346 邮箱： QQ:728751594