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1、大班散文诗说课稿：秋天散文诗欣赏?秋天?，它选自幼儿园大班语言教材这是一首充满儿童情趣的作品它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的联想，显得详细而又形象。你看，梧桐穿黄衣，枫树披红袍这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。?幼儿园教育指导纲要?指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的构造特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，可以充分发挥幼儿的想象力符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所承受。
2、?纲要?在语言领域中提出：开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境;以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能。;根据这一目的和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言开展程度，我制定了本次活动的目的：1、通过活动，帮助幼儿理解散文诗的内容，使幼儿初步理解散文诗中比喻和形容手法的运用，感受散文诗的语言美及意境美。2、编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧3、激发幼儿热爱大自然的情感。目的中提到：教师要培养幼儿感受美、表现美、创造美的才能，感知语言的优美。因此在整个活动中，我始终围绕这一目的进展教学，这也是本次活动的重点之一
3、。另一个重点那么是让幼儿理解散文诗中比喻形容手法的应用。我确定本次活动的难点是：是学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具课件让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。为了更好地效劳于本次的活动目的和完成活动内容，我做了以下准备工作：知识方面：1、积累幼儿对秋天的相关经历。2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容手法的接触。教具方面：课件、磁带为了使活动顺利开展，我准备了录音磁带和课件以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗读，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而到达培养幼儿理解和想象的目的活动前让幼儿去
4、观察秋天的景物，主动去发现获得有关的知识经历为本次的活动打下根底。那么，在活动中要如何表达目的的要求，详细形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。根据这一特点，我采用了情景激趣法、直观教学法和知识迁移等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培养相结结合的原那么和幼儿的实际开展程度，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解使幼儿从详细到抽象，从直接到间接地获得语言经历，表达了在学习文学作品中开展幼儿思维的特点。综上所述，根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原那么和本次活动的目的，我设计以下几环节：一、导入活动。二、根本活动。三、创编活动。四、延伸活动在第一环节，导入活动中，
5、教师根据幼儿对秋天的生活经历，提出问题小朋友，你们知道如今是什么季节吗？那秋天是什么样的？对于这种生活经历比较强的问题，我可以请一些语言表达才能比较弱的幼儿来答复。在这个环节中，我采用了提问法，我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言描绘出来，理解幼儿对秋天的相关经历有多少。还为顺利过渡到下一环节作铺垫。在第二环节，根本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文?秋天?。在第一遍欣赏教师有感情的朗读目的是让幼儿大致理解一下散文诗的根本形式和内容。欣赏过后教师提问小朋友知道散文的题目是什么吗？;让幼儿知道散文诗的题目是?秋天?。第二遍利用课件让幼儿边看别听，视听结合。欣赏散文前，教师事先提出要求请小朋友
6、边听边看，诗歌里说到秋天哪些景物？;让幼儿带着问题去听。为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏过后，教师借助启发提问你听见看见了什么;？教师可以利用课件，根据幼儿的答复逐一再现诗中的情景。这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容。对散文诗有个印象。接下来再次欣赏课件，理解散文诗中比喻、拟人形容手法的应用。这也是本次活动的重点。通过课件、语言、动作变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗中比喻和形容手法的运用，体会丰收喜悦的心情。幼儿根据自己的理解、感受，说一说诗中那一句最美，充分表达自己的意见与感受。教师鼓励幼儿用表情，动作等多种形式说出自己喜欢的句子，这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法让
7、幼儿按个体经历和需要学习培养了幼儿的主动性。从而强调了重点。第三环节，仿编局部中，以秋爷爷和水果宝宝的口吻激发幼儿的仿编欲望，还有哪些水果娃娃来欢迎秋爷爷，根据幼儿思维详细形象性的特点，教师创设丰收的果园;情景，提供各种各样的水果让幼儿去观察，发现，让幼儿建立表象经历，并在此根底上引导幼儿根据水果的不同特征如颜色、形状、香味等进展自由仿编，灯笼一样的柿子;、金黄的橘子;、竹子一样的甘蔗;并鼓励、引导幼儿用比喻等形容方法加以描绘。培养了幼儿感知美、表现美、创造美的才能，使他们的语言丰富，并复习了散文诗的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的时机，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人。从而解决活动的难点。第四环节，是活动的延伸环节，在最后这个环节中教师以喜悦、快乐的口吻让我们再去丰收的田野上看一看还有哪些美丽的景象，激发幼儿继续探究、观察的欲望。同时继续丰富植物角中的水果，提供秋天风光的挂图，为幼儿继续感知秋天，继续仿编提供支持。
大班散文诗说课稿：秋天
