2022年小学教研协作活动小结

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1、2022年小学教研协作活动小结唐西片中心小学“班班通”工程经验介绍会_月_日上午，红旗片区小学教研协作组各成员学校共三十多人参加了唐西片中心小学举办的“班班通”工程经验介绍会。会上，唐西片中心小学伍陆斌校长以“持之以恒，再创辉煌”为题就“班班通”工程的背景、目标任务、建设要求、管理与应用、经费保障、技术要求、目标考核等作了详细介绍，分管“班班通”工程的郭国福副校长以“化蛹为蝶，踏上腾飞路”为题分别从设备管理有措施、课堂应用有实效、校本培训有力度、资源共享有特色等方面作了专题发言。与会各位领导、老师还兴致勃勃地参观了唐西片中心小学校园文化建设，深入课堂观摩了应用“班班通”设备的课堂教学。唐西片中

2、心小学分管现代信息技术教育的_主任还亲自为与会人员就如何操作“班班通”设备作了详细的讲解。会上片区各成员学校领导、老师积极交流经验，其中农村小学如何应用现代教育设备，如何充分使用现有的农远设备、有效整合各类教育资源，发挥工程最大效益成为了与会人员共同探讨的焦点。总之，我校“班班通”在-_西省赶上了首班车，起到了先行者的探路作用。因此，在管理、应用等方面还处于摸索阶段，要总结、改进的地方还很多。在今后的工作中，我们将进一步积极探索，总结经验，更加有效地利用好“班班通”设备，更加有效地利用好优质教育资源，让这些设备和资源为提升办学水平最大限度地发挥好作用。唐西片中心小学2022年小学教研协作活动小

3、结（二）第二教研协作区教研活动小结罗山县第二教研协作区教研活动工作小结罗山县第二实验小学【_】现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。本次比武活动，是根据局教研室要求，为推进新课程课堂教学改革由点向面铺开的对教师课堂教学基本功的检阅活动。比赛规则为：1、抽签排序开展微型课比赛活动。2、做课教师做课时间严格控制在_分钟之内，上场与下场之间要衔接紧密，无故缺席将视为放弃比赛。3、根据教研室的安排，所有参赛教师均为评委，对所有教师的作课进行打分并签名(自己除外)，最终以分数高低评出一、二等奖。一等奖占_%，二等奖占_%，_%不获奖。4、分数的最终审定在教研协作区的四所学校的教研员共同_中完成计分、核

4、分、总分任务，每位教研员必须签字以示公正。这样的比赛，对教师来说，既面临着机遇，更面临着挑战。使得教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩。大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学进行了有益有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动协作区的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲，本次活动有如下特点：一、目的明确。根据第二协作区工作安排，结合局教研室要求，如期_开展了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学

5、质量的不断提高。二、_实施周密严谨。1、本协作区于_月_日在罗山县第二实验小学召开了本年度协作区教研工作安排会。制定并公布了此次教师教学比武活动方案，核定参赛教师_人。_月_日在罗山县第二实验小学召开了本年度协作区教研工作安排会。2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，协作区各学校校长、教研员亲自指导、全程跟踪，各学科评委认真履行职责并积极_评比活动。竹竿中心校袁印校长、龙山中心校蔡传友校长全程参与教研活动龙山中心校教研员张俊武老师、莽张中心校教研员王军老师在认真听课3、在听课过程中，程序井然。做课教师也是评委，他们全程跟踪听课，认真而客观地评分。赛课教师正在抽签比赛顺序、登记比赛信息随后

6、从_名参赛教师中评选出_个一等奖，他们是：莽张中心校的张向丰、郑晓芳、罗山第二实验小学的黄玲玲、石敬宇、汪莹莹、冯磊、陈远寅、龙山中心校的范利华、陈晓、竹竿中心校的耿协梅等老师。_个二等奖，他们是龙山中心校的陶玲玲、龚宁、杨涛、周丽、张丽、童永坤、莽张中心校的陈玲、王华、童董艳、竹竿中心校的王文娟、胡波、王玉洁、拓朝军、罗山第二实验小学的张立俊，其余选手未能获奖。篇三：_教研活动总结_上学期高三数学组工作总结侯麦琴一个学期紧张的工作结束了，回顾这一学期的工作，我们教研组的全体教师立足岗位，团结协作，在学校的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度，顺利地完成了教研室制定的各项教研工作。在日常教学

7、工作中各位老师都能兢兢业业、踏踏实实地根据教学工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，以培养良好的学习习惯为目标，以提高教育质量为根本，转变教学观念，有目的，有计划，有步骤地扎实地进行高三二轮专题复习和三轮综合复习。现将本教研组这学期的教研教学工作情况总结如下：一、制定切实可行的教研计划本学期的教研活动计划以教务处工作计划为指导，依据本年级、本学科特点，在征求了其他教师的意见后制定了切实可行的教研计划。计划本着务实的原则，力争有效指导本学期组内教研。重点落实好高考的二三轮复习，为了更好地开展教研活动，我们还通过讨论，制定了具体的实施措施，每次活动有内容、有中心发言人。二、开展扎实有效的教研活动

8、1、根据指定的教学计划，_全组老师认真学习教材、大纲、教法，主要工作是针对高三二三轮复习展开。教研活动中，我们除了确立本学期的复习重点，大家还提出了教学中可能出现的困惑进行探讨，组内教师畅所欲言，纷纷发表自己的看法，全体教师达成共识，二轮复习要针对高考常考点，常考题型进行专项复习，重要知识重点落实。同时要求每位老师，在平时教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，注重同科之间的经常交流，相互借鉴一些好的做法，努力提高学生对于重点知识的掌握。三轮综合复习进行综合训练，在训练中注重题目的精选，精炼，针对易错点有进行了纠错训练。2、上好教研公开课，上课之前老师们深钻教材，精心备课，制作课件，积极转变

9、教学观念，将新课标理念贯穿于教学实际中，都上出了自己的风格。并且有都能应用多媒体课件辅助教学，效果都很好。相信在今后的教育教学活动中大家会更加努力，取得好成绩。3、认真听评课，无论是组内教研课还是推门课，教师都认真的进行深入的评课，评课中每个老师都积极发言，纷纷指出每一节课的成功与不足之处，从而取长补短，受益非浅。4、及时、认真地检查教案、作业。在检查中看到本组老师能够认真钻研教材精心备课，并能根据教材的特点，认真布置和批改作业。三、今后努力方向：1、合理安排工作、学习的时间，提高学习和工作的效率。2、更好地做好对学生学习习惯的培养，提高教育教学的质量。3、加大对本组教研活动的开展力度，进一步

10、完善_备课。4、针对班级及学生的个别差异，抓好培优补差工作。四、教研活动中存在的不足作为数学教研组的组长，教研活动水平和经验不足，在各位教师的支持和努力下完成了本学期的各项教学教研工作，许多地方还不尽如人意。总之，一学期下来我们教研组全体教师都在自己的教学工作中取得了很好的成绩。2022年小学教研协作活动小结（三）“师生协作教研”活动让作文教学师生双赢丰收中学郑瑞祥作文是语文的半壁_，学生作文水平的高低决定着语文教学的成败。而学生作文水平的提高又必须依托于有效的训练方式。反观我们过去的作文教学，基本上都是传统的“一文一批”式，师生各唱各的独角戏。学生面对教师“一厢情愿”的文题埋头苦想，不管自己

11、是否愿意写还是有啥没啥写，最终都得写，这是任务。再看教师的作文评价，教师是埋头苦干挑灯夜战几个晚上，耗费大量的心血，面对一大堆或好或差的作文，对学生的作文从字、词、句到立意、构思、选材等诸多方面逐一精批细改，然后写出评语，再给出等级或打出分数，教师也完成了任务。而学生拿到被教师修改得面目全非的作文后，一般只是看一看分数后，就将作文本丢在一旁。至于老师_要这样批改，自己在这次作文评改中有哪些收获，就不再研究无人问津了。这种作文教学方式存在的典型问题是师生在写法上缺乏应有的交流，看法上也不尽一致。批改并没有促使学生去审视，去改正，去创新，批改成了一种无效劳动。这样的作文训练成了师生出力而无所收获的

12、苦果。怎样才会实现师生在作文教学上的高效双赢，是很多语文教师长期以来一直探讨的问题。从_年_月份我校开展的“师生协作教研活动”以来，我们在作文教学上也进行了大胆的创新实践，通过近一年的摸索，让我校的语文教师找到了一条实现作文教学师生双赢的途径，我们真正看到了作文教学中的“师生协作”对于作文训练效果的有力提升。我们在作文教学活动中紧紧依托新课程标准中“作文评价应综合采用多种评价方式，让师生互动起来，让生生互动起来。”这条标准，让学生积极的参与了整个写作训练过程，在整个训练过程中始终体现出师生协作学习。1、尊重主体，激发创造。在作文训练前征集学生建议，看看学生对于本次写作训练想写点什么，即体现了学

13、生的课堂自主，又让学生有写作的欲望兴趣。叶圣陶先生说：“写作的根源是发表的欲望”，学生写作兴趣、_是创新思维的先决条件，要大力加强学生写作思维的激发，促使其直接转化动力，真正做到了变学生“要我写”为“我要写”。2、优化模式，促进创新。创新作文评价方式。“师生协作教研”模式下的作文评价强调的是师生共同参与。我采用“一文多评”“分层评改”的方式，具体通过自评自改生生互评互改师生评改交流教师总评评后自改升级”这几个环节进行，彻底改变了传统的“一文一批”式中师生各唱各的独角戏的被动低效局面。“一文多评”“分层评改”是以学生为主体的作文评改方法，充分发挥了学生教师合作的优势。让师生在平等、融洽、自由的气

14、氛中讨论、修改、评价同学的习作，有利于学生取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。这种由教师_、指导，由学生既写作，又参与批改的“双向实践”活动，是对新教学观“活动化教学”基本理念的大胆尝试，促使每个学生都参与到互评互改的实践活动中来，激发学生作文批改的兴趣，让大多数学生初步掌握了作文批改的方法。在小组合作评改作文中，每个学生都可以把自己作文中的闪光点读给其他同学听，让大家_成功的喜悦，也可以提出疑问，寻求大家的意见，寻找最佳的方案。学生在主动积极的思维和情感活动中探索，积极体验，相互交流，相互评价，相互影响，相互赏识，从而启迪学生思维的灵感，真正实现了共识共享共进。这种师生共同批改作文的方法，不仅减轻了老师的负担，全面培养了学生的听、说、读、写的能力，而且在民主的氛围中培养了学生的自信、自强、自主的人格，可起到一举多得，互动双赢的作用。一年来作文教学上的“师生协作教研”实践表明，学生蕴藏着极大的写作积极性和创造思维潜力，教师要善于创造条件、优化模式为学生提供创造，发展空间，启动创新思维，准确发表独特见解，促进创新能力提高，形成由“怕写作文”到“爱写作文”“写好作文”的良性循环，从而提高作文效率和质量，全面实现了语文教学中作文教学的师生双赢。第8页共8页