如何提高学困生学习英语的兴趣
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1、如何提高学困生学习英语的兴趣 摘 要:以学生为主体,根据学生的个体差异,分层次设计教学课程;通过互助合作交流,提高英语学习实践应用能力;建立良好的师生关系,营造高效愉悦的课堂氛围,认识到英语学习的重要性。 关键词:学困生;英语;兴趣 学生在小学已经学习了三年英语,关于词汇、日常用语、句子和语法有所了解。但小学英语课本没有国际音标,学生学习英语单词时只能记忆教师的读音,如果在课堂上注意力不集中听错了,单词就记错了。长此以往,导致两极分化,造成学困生的出现。因此,初中英语课堂教学就是要及时解决学生在学习中遇到的困难,转化学困生的学习态度,进而对学习产生较高的热情和浓厚的兴趣。 一、以学生为主体,更
2、加关注学困生 初中学生天性活泼好动、可塑性极强,在课堂教学中教师要根据学生表现出来的诸如,性格、习惯、兴趣爱好、对知识的接收能力、思维不同等个体差异,采取不同的教学手段,从不同方面激发学生对英语学习的兴趣。根据学生的学习基础和适应能力分配不同的教学目标和任务,让全体学生共同参与,尤其关注学困生,了解他们在学习英语中存在的困惑,引导他们运用科学的、有利于促进他们英语进步的学习方法学习,培养他们的自学能力,增强他们学习英语的信心。 二、构建合作学习,减低学困生的学习恐惧 初中英语是一门参与性和实践性非常强的学科,这需要教师在教学中给学生创造更多的时间和空间去实践,变教师占用很长课堂时间自己“讲”为
3、学生自己“学”。通过创设情境,使学生自主选择角色,进行合作表演,让学生真正参与其中,使学习在学生与学生之间交流,使知识在互动中传递。一个学习情境,学生在表演完一轮后,可再互换角色进行表演,使不同层次学生从不同表演中获得不同感受,学习不同的知识。同时,通过合作学习,在轻松的学习环境中,拉近同学之间的距离,使学困生减低对学习的恐惧感,同时可以从比自己优秀的同学身上学习到很多东西,比如,自信、大方、合作能力。 三、给学困生更多的关爱,认识到英语学习的重要性 初中学生多为独生子女,父母只关注他们的衣食住行,而忽视他们在学习中的感受,教师应该给予他们学习方面更多的帮助,让他们感受到温暖。在课堂上实施情感
4、化教学,建立融洽的师生关系,从根本上激发学生对英语学习的兴趣。 对于学困生,因学习效果不理想,来自社会、家庭、学校的压力原本就很大,所以,对他们更应给予足够的关心和重视,重新唤起他们对英语学习的兴趣。同时,随着各国之间合作交流日趋频繁,英语作为一种世界性的语言,是人与人之间进行交流的一种语言工具,因此,学好英语是非常必要的。 总之,以学生为主体,根据学生的个体差异,分层次设计教学课程;通过互助合作交流,提高英语学习实践应用能力;给学困生更多的温暖和关爱,激发他们的学习兴趣,培养他们学习能力的同时,应使他们认识到英语作为一种语言,是顺应社会国际化发展的需求,是人与人之间沟通交流的一种重要工具。 (作者单位 甘肃省庆阳市宁县和盛初级中学)第 3 页 共 3 页
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