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1、 快乐课堂我学习 我展示 我快乐武鸣县城厢镇小学六年级上册语文科导学案主备人：王 影 审核人： 使用者单位： 使用者姓名： 教学内容： 18.我的伯父鲁迅先生教学目标：1.学会“挽、囫、囵、枣、搞”等12个生字， 正确读写“追悼、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。2.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3.感受鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。学习重点难点：理解课文内容，学会给课文概括小标题，并结合小标题概括课文的主要内容。第一课时课时目标：1.学会“挽、囫、囵、枣、搞”等12个生字， 正确读写“追悼、囫囵吞枣、张冠李戴
2、、饱经风霜”等词语。2.理解课文内容，找出文中的关键词句给每部分内容概括小标题，并结合小标题概括课文的主要内容。3.学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴情感。教学流程：一、出示课题、解题，明确目标1. 读课题，题目中说的伯父是谁？为什么还要加个先生？（是对有道德的，有学问的人的一种尊称）作者这么尊称他，不但是他的侄女称他先生，全中国所有正直的人都称他先生，毛主席也这么称呼他。鲁迅，你们认识吗？2.交流课前收集到的有关鲁迅的资料。3.出示学习目标.二、学习板块一：初读课文，自主整理 （一）初读课文，检查生字新词 学生按照先自学再同桌互学检查-展示汇报-教师抽检的步骤进行检查生字词的朗读
3、和理解 （二）再读课文，理清脉络，把握内容1.默读全文，分别用一句话概括各个故事的大意，师师根据学生的反馈提炼小标题板书。（悼伯父 谈水浒传 谈碰壁 救车夫 劝女佣） 2.找出全文的中心句，并根据小标题概括课文的主要内容。3.体会第一分部和后面部分的联系。（因果关系） 三、学习板块二：学习课文的第一自然段和“谈水浒”部分内容 1. 课文是怎样写出鲁迅先生深受许多人爱戴的？划出相关的句子写批注，并有感情地读一读。 2.读“谈水浒”部分，找出关于鲁迅先生语言、动作的句子，体会鲁迅先生是个怎样的人？学生自学互学-小组交流展示点拨预设：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他
4、的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。这句话是作者失去伯父时的所感所想，也是文章的情感主线。站在伯父的灵堂前，“我”会想到些什么呢？伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。体会伯父这句话里含义实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎 联系上下文理解“张冠李戴”“囫囵吞枣”的意思。第二课时课时目标：1、找出文中描写人物语言、动作、神态等方面的句子反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀;2、结合时代背景和联系上下文理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”等含义深刻的句子。3、阅读课后的阅读链接，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。教学流程：一、复习导入二、明确目标课件出示课时目标，学
5、生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一：合作探究：1.读“谈碰壁”“救车夫”和“关心女佣”等几个小故事，找出文中描写人物语言、动作、神态等方面的句子，选择两三个句子反复揣摩,再结合课文插图，想想鲁迅先生是个怎样的人？2.联系上下文想想“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这个句子是什么意思？（一）自主学习：生自读课文，围绕问题圈划词句，写批注。（二）赏读课文，展示汇报1.各组代表选择感兴趣的问题采用喜欢的方式在班上展示汇报。2.教师注意倾听，及时指导、点拨、强调、补充。3.点拨预设：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“黑洞洞”，指旧社会的黑暗；“碰壁”指与反动势力斗争时受到挫折与迫害
6、。再分角色朗读，体会鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。引导学生看课文插图。画面中半跪着的正是鲁迅先生，请闭上眼睛，想象这样的画面：鲁迅先生小心翼翼地夹着、一点一点地洗着、轻轻地敷着、一圈一圈地包扎着我们真切地感觉到在这凄风冷雨中，鲁迅先生就这样半跪了很久、很久睁开双眼，你感觉到了吗？你看到了吗？快速找一找，从课文中的哪些文字中能证明先生就这样半跪了很长一段时间。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 先让学生说说体会，然后引导咀嚼两个“清清楚楚”：这里连用了两个“清清楚楚”，小周晔当时“清清楚楚”的是什么？ （伯父的面庞。） 还记得上节课，在“趣谈水浒”“笑谈碰壁”中，鲁迅先生是如坐春风、谈笑风生，现在为什么变得那么严肃了呢？（学生谈感受）此刻，鲁迅先生可能在想些什么呢？ 请拿起你的笔，把先生想到的写下来。 学生练笔后交流。 四、学习板块二：总结拓展，达标检测1. 课文中给你留下深刻印象的句子摘抄下来。2. 阅读课后的阅读材料。个人添补调整
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