班主任工作因细节而美丽

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1、班主任工作因细节而美丽班主任工作因细节而美丽一滴水能折射太阳的光芒。一个细节能决定事业的成败。班主任工作平凡而复杂，正如汪中求先生在细节决定成败中所说：“大量的工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。”海尔集团在细节上下足功夫，埋头苦干，因此成为中国制造业的旗舰。海尔总裁张瑞敏说：“什么是不简单？把每件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。”在我看来，班主任工作中一些细节上的功夫，决定着教育的质量。教育无小事，简单不等于容易，只有花大力气做好小事情，我们的工作才能收到事半功倍的效果。只有想方设法把小事做细，我们的班主任工作才能变得生动起来、美丽起来！一在

2、细节中展示人格魅力班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能无视的两个方面。因为班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。所以，作为老师要塑造自己完美的外表形象，使自己具有端庄大方的仪表、幽默幽默的谈吐、优雅得体的举止、亲切和蔼的态度，用良好的外表形象给学生以美的享受、亲切的感觉，从而拉近老师和学生之间的间隔 ，使师生关系变得更和谐、更融洽。作为交流的工具，班主任的语言应该到达具有无穷魅力的

3、艺术境界，特别是文明礼貌用语如：师生之间多使用：你好、谢谢、对不起、再见、批评用语如：把“坏”用“不好”代替、“错误”用“不正确”代替等的适时、适当使用，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，把你当成知心朋友。特别是如今的学生正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。因此，作为一名新时代的老师，要树立自己良好的人格形象，努力形成自己独特的人格魅力。为此，我常常以身示教，用自己良好的言行影响、熏陶学生。平时坚持说普通话，坚持使用礼貌用语；下课后，和学生一起做播送操，地上有纸屑，我会悄悄主动捡起来；大扫除时，我会孩子们一起埋头苦干；见到同事来宾，我会主动

4、的微笑问好；借了学生的物品，我会真诚道谢，及时归还；班上学生有困难，我会带头捐款捐物。运动会上，我会扯着嗓子、跺着脚为运发动呐喊助威；播送操比赛中，我会和孩子们一同活泼在操场上；联欢会上，我会精心设计节目内容并和孩子们同台演出，无言的垂范总是具有莫大的感召力，班上多数学生能做到热爱集体，待人接物彬彬有礼。二在细节中传达浓浓爱意1、关注日常小事，表达贴心关心。师德的灵魂是师爱。老师关爱学生不应该停留在口头上，而是表达在无数个细节之中。学生没来上课，我会及时与其父母获得联络；学生感冒发烧，我会打 问候并及时帮他补课，到校后我会关切地问长问短并提醒他按时吃药；学生遇到不开心的事闷闷不乐，我会耐心地开

5、导他；学生在校不好好吃饭，我会形象地讲清利害；学生过生日，我会送上自己真诚的祝福。学生住院了，我会带上她的好朋友去医院探望并带去全班同学真诚的祝福；学生进步了，他会听到来自于全班同学的祝贺。作为老师，千万不要吝啬自己的爱，要关注日常小事，真正地把爱做出来，让学生感受到来自老师的贴心关心。2、关注后进学生，表达无言关爱。三在细节中维护学生自尊就像婴儿学走路会摔跤一样，学生在成长的道路上也会或多或少地犯一些错误。此时，老师的批评可以起到警醒的作用。可有些老师不讲究批评的策略和方法，使得批评收效甚微。在我看来，批评是为了帮助学生进步认识，改正行为，所以绝不能简单地对学生挖苦挖苦，因为教育的语言逆耳就

6、不易入耳，不易入耳便不易入心，不易入心又何以力行？我们不妨把批评的语言“包装”一下再使用，使其或诙谐幽默或情真意切。这样，学生自然容易承受。一次,我班一位同学的十元钱不翼而飞,我在班上屡次侧面理解都未找到线索,怎么办?在班上大张旗鼓地搜寻无疑会伤害孩子的自尊心,可坐视不理呢?又不利于学生的安康成长,不尽快解决事情,把它无限制地拖延下去,会使那位同学在错误的道路上越走越远。我利用班会的时间让学生就此事展开讨论，让它们明白从小偷针，长大偷金的道理。同时，我让那位丢钱的同学上台讲自己丢钱后的感受。讲到回家后会遭到父母的责打，他忍不住泣不成声。我抓住此时机让大家设身处地地为别人着想，想想自己的错误给别

7、人带来了多大的伤害。让他们认识到老实是任何东西都买不到的无价之宝，千万不可因一时贪小廉价而丧失了人最珍贵的东西，那真是得不偿失。我边动情地说边用余光扫视班上的每一位同学，我发现一位女同学的脸涨得通红，眼睛也不敢直视我，我顿时什么都明白了。但我并没有点名批评她，因为我深知：每个孩子都有自尊心，我希望在保存她自尊的前提下让她自觉改正错误。我期待着同时也相信我的学生会主动找我。果然，下课后没多久那位女生就红着脸找到我，看到她欲言又止的模样，我知道在走廊上、办公室谈话都不适宜。于是，我拉着她的小手来到学校六楼的平台。她还未开口，眼泪就像断了线的珠子不停地往下掉。我轻轻地为她擦去腮边的泪水。她犹豫了许久

8、，最后终于咬了咬下唇，说：“谢老师，我错了。那十元钱是我拿的。我并不想偷,可.真的,您相信我吗？”说着，又伏在我的肩头抽泣起来。我告诉她不管她做错了什么，老师都相信她是一个好孩子，知错就改同样是老实的。为消除她的思想顾虑，我还伸出小指和她拉钩，保证不向别人泄露只言片语。同时让她进一步弄清这样做的危害，用信任的目光注视她，用富有真情的话去感化她。最后，她悄悄地还回了八元钱，还主动向我成认错误,并一再保证不会再犯同样的错误，花掉的两元钱她会想方法补上，不过她担忧别人因此会知道这件事。看着她愁眉紧锁的样子，我从自己身上掏出两元钱，凑齐十元钱还给了那位丢钱的同学。当全班同学问是谁偷了这十元钱时，我冲动

9、地说：“谁拿了这钱并不重要，重要的是如今钱还回来了，最为可贵的老实找回来了。这难道还不够吗？”同学们都情不自禁地鼓起掌来。我知道，这掌声表示着同学对老师做法的肯定。在掌声中，学生学会了老实，学会了如何去尊重别人、谅解别人.四在细节中表达师生平等老师和学生虽是教育者和被教育者的关系，但二者人格是平等的，没有尊卑。这种平等也应该表如今细节之中。记得不久前的一次班会课，学校要求各班评选出一名行为习惯好的优秀学生。他们不仅可以获得“文明少年”的殊荣，把照片挂在校园的醒目之处，还可以免费参加学校组织的外出玩耍活动。这无疑对孩子们具有极大的诱惑力。班会课上，我罗列出一些条件，让全班同学就此提名，并根据各自

10、特点大胆评议。卢瑶和张文泠同学一路过五关斩六将，成为最终的竞争者。在两者之间选择其一，着实有些为难。卢瑶含蓄内秀，温婉可人。张文泠能说会道，大方活泼。到底选谁呢？我一时间也陷入了迷惘。抬头扫视全班同学，大家也众说纷纭，一时很难定论。如今不是提倡平等和谐的师生关系吗？还是举手表决，充分表达民主吧！此言一出，立马迎来一阵欢呼。评比结果，卢瑶以35票小胜张文泠全班共63人看着这出乎意料的结果，我多少有些绝望。因为我心理的天平早已偏向了张文泠。这也难怪，语文课上的她总是那么充满自信、富有热情，她精彩无比的发言常常令我欢欣雀跃。课下的她阳光快乐，简直像一个得意的小天使。而卢瑶.不知何时，我脸上的笑容已僵

11、住了。“我们评选的是文明少年，一定要起表率作用。比方：能带头向师长问好，大胆发表自己的见解。”不知怎么的，我竟说出了这样一番话，马上有学生回应：“是的，还是张文泠优秀，应选张文泠。”我心中窃喜，幸亏这些孩子及时救驾，我不由自主地向他们投去赞许的目光。“老师，这不公平，您不是明摆着要选张文泠吗？”“是啊，只要求选文明少年，又不是选学生干部，干嘛要那么大胆？”“卢瑶的优点可多了，老师，你都看见了吗？”“老师，您说要讲求民主，干嘛要这样呀！”几个孩子锋利的指责使我窘红了脸。什么构建和谐师生关系，简直是胡言乱语。如今学生居然骑到我头上来了，如不给他们一个下马威，岂不令我颜面顿失？我只觉得血往头上直涌，

12、真恨不得.“我就知道还是老师说了算，我们35票都抵不上老师一票。”不知谁在下面嘟囔了一句。我努力搜寻着声音发出的方向，蓦然间看到了孩子们的目光，那是一种怎样的目光啊！疑惑？惊诧？紧张？害怕？惊慌？我的心瞬间被揪紧了。我都做了些什么啊！不是一直以理解孩子自居的吗？不是一直都提倡师生平等的吗？怎么此时为了维护所谓的尊严而刺伤孩子呢？怎么能在关键之处这么鲁莽、粗暴呢？我真从心底里恨死了自己。其实，孩子们说的何尝没有道理呀！我们老师外表上让孩子公平竞争，实际权却操纵在自己手中。卢瑶，确实是一个充满灵气、乖巧得意的孩子，除了稍稍有点羞涩外，还能挑出什么缺点来呢？正像孩子们所说，张文泠过于骄傲，过于急躁，

13、这一点是远远不能和卢瑶相比的，这样的孩子怎能当文明行为的表率呢？孩子们年纪小小却独具慧眼、正直坦诚，即使面对富有权威的老师也据理力争，这是一种多么难能可贵的精神啊！我不是一直都很欣赏这样的孩子吗？假设为了迎合老师，孩子们都心口不一，谎话连篇，那不是太可怕了吗？那不是与我的初衷相违犯了吗？“同学们说得很对，卢瑶确实在这方面做得更好。所以，我也郑重地投卢瑶一票！”我几乎是喊着说这句话的。这一次没有矫情，没有犹豫，只有发自内心的微笑。“哦，老师，您真让我们感动！”“老师，我们好爱您！”“老师，万岁！”同学们大声欢呼起来，小小的教室顿时洋溢着温暖。五在细节中巧妙引导点拨学生步入高年级，自我意识进一步增

14、强，面对家长老师讲述的大道理，认为他们罗嗦讨厌、烦不胜烦。作为老师，一定要敏锐地捕捉住学生细微的变化，在细节中巧妙地予以点拨，可以起到四两拨千斤的效果。我班有名男生患有易动症，上课三分钟也难坐住。每次我提醒他要努力做好时，他总是把头一扬说：“我妈妈说了，我有易动症，是这样的。”一天，他生病了，不住地咳嗽，我把他叫到跟前问：“生病难受吗？”他不知我葫芦里卖的什么药，便点了点头。我接着问：“怎么让自己的病快点好起来呢？”他不假思索地答复：“当然是吃药罗。”“假如每天坚持吃药，可晚上蹬被子、吃冷饮，结果会如何呢？”“病肯定好不了罗。”他脱口而出。“同样的道理，假如你一边吃药治疗易动症，一边不注意抑制自己的行为，认为吃药就万事大吉，后果又会怎样呢?”他顿时明白了要学会抑制自己的行为，培养自己的毅力。双管齐下才能治好易动症。高年级的孩子一心想脱离父母的管束，渴望成为不受人约束的自由人士。我认为这样开展下去后果不堪设想。于是，我特意把学生带到室外，让他们观察枝干笔直和弯曲歪斜的大树，通过形象的比拟和深化的考虑使他们明白长辈管束的必要，从而从内心深处承受家长的教导。涓涓细流能汇成滔滔不绝的江河。丝丝春雨能滋润万物，换来万紫千红的春天。让我们在琐碎而平凡的工作中保持一份美丽的心境，让我们的班主任工作因细节变得生动起来、美丽起来！第 9 页 共 9 页