级物流管理专业课程标准

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1、.XX科技职业学院经管艺术系物流管理专业2015级课程标准汇编2015年10月22日目 录思想道德修养和法律基础课程标准1毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程标准6应用数学课程标准11大学英语一课程标准15大学英语二课程标准23物流专业英语课程标准33计算机操作与应用课程标准40岗位体能与体育锻炼课程标准51大学生职业规划与就业课程标准60现代物流管理概论课程标准66仓储与配送管理实务课程标准74运输管理实务课程标准80国际物流实务课程标准85采购管理课程标准100库存管理课程标准111供应链管理课程标准120基础会计课程标准126物流成本管理课程标准134商品学课程标准145物流运筹

2、学课程标准152电子商务概论课程标准159物流信息技术及实训课程标准173物流实习课程标准178管理学课程标准185物流法规课程标准207顶岗实习课程标准214202 / 203.思想道德修养和法律基础课程标准一、课程基本信息课程名称思想道德修养和法律基础开课时间第一学期学时/学分数56课程类型公共学习领域课程授课对象全院各专业二、课程定位思想道德修养课与法律基础属于高校公共基础课,是教育部规定的高校学生必修的思想政治理论课,课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想和科学发展观为指导,以爱国主义、集体主义和社会主义的教育为主线,以人生观、价值观、道德观、法制观的教育为重点

3、,依循当代大学生成长的基本规律,教导大学生认识自我、认识环境、认识时代特征,培养大学生良好的思想政治素质、优良的道德品质、提升法律意识,健全人格。现代社会对人的工作素质要求在变化,企业对高职人才的需求也不再是只满足上岗要求的岗位技能,而是走向适应社会发展的综合素质。因此,高职毕业生应该是以全面素质为基础、以能力为本位,既能顶岗又具有发展潜力的复合型人才,提高教育对象的德和能是高等职业教育目的在新时期的必然选择。 结合高职人才培养目标,本课程从培养面向生产、经营、管理一线高素质技能型人才的具体要求出发,配合专业教育,着重解决培养高职学生良好职业素质问题,通过教学改革与建设,使学生具有良好的职业理

4、想、职业道德、职业精神和职业价值观,为高职各专业人才培养目标的实现以及高职学生成长成才和终生发展打下坚实基础。 学习本课程为下学期学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论做了思想上的准备。三、课程培养目标知识目标：通过本课程的教学,向大学生传播科学的思想道德观念,向学生传输心理学基础知识。同时本课程向大学生传播法律基础知识,回答学生关注的思想道德修养和法律基础方面的理论问题和实践问题 能力目标：根据我院办学指导思想,通过本课程的教学培养学生的科学人生观、价值观和世界观,提高学生发现问题、分析问题与解决问题的能力以及自主学习能力。 素质目标：通过本课程的教学,帮助学生逐步形成高尚的理想情操,培养

5、良好的道德素质和法律素质,增强法制观念,树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范。 四、课程设计思路科学的教学设计是思想政治理论课教学效果的重要保障,依据课程内容,结合高职院校90后大学生的特点,针对大学生成才过程中经常遇到的思想道德、人生价值和心理、恋爱、求职等问题,紧密联系实际,综合运用多学科知识以研究和探讨当代大学生成长的基本规律,加强学生政治修养、思想修养、道德修养、人格修养和提高法律修养,落实高校德育内容,实现高校德育教育的目标。其基本思路是改变传统思想政治理论课教学的模式,确立以知行合一为中心的教学改革目标,构建理论教学模块和实践教学模块互动的知行合一教学模式,创新考

6、试评价体系,并将课程内容与企业对员工基础素质要求结合起来,制定应用性高职人才方案,为企业输送政治上靠得住、技能上过得硬的的高素质的大学生。五、教学内容与学时分配序号学习情境实训项目 参考学时 1珍惜大学生活 开拓新的境界6 2加强思想修养 提高人生境界瞻仰烈士陵园203加强道德修养 锤炼道德品质校园调查184增强法律意识 自觉遵守法律法律知识竞赛, 12六、学习资源的选用1.教材选用建议：马克思主义理论研究和建设工程重点教材思想道德修养与法律基础。出版社：高等教育出版社；编者,首席专家： 罗国杰、夏伟东、唐凯麟、陈秉公、吴涛。2.教学参考书及参考资料1教学案例解析,高等教育出版社,戴艳军主编。

7、 2教师参考书,高等教育出版社,刘书林主编。 3中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 中发200416号4中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见 3.参考网站及期刊1 2青少年思想道德网 3中国普法网 4中国德育网 5中国爱国主义教育网 6法制网 7高校思想政治理论课程网七、学习情境设计学习情境设计4-1学习情境4-1：珍惜大学生活 开拓新的境界学 时：6学习目标：1. 了解大学生活特点,认识肩负的历史责任,树立明确的成才目标。2. 了解社会主义核心价值体制系的内涵及学习践行的意义。3.明确学习本门课的意义和方法.主要内容教学材料及设备教

8、学地点1.适应人生新阶段2.肩负历史新使命3.学习践行社会主义核心价值体系4.学习本教材的目的和方法.教材及课件多媒体教室教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配1适应人生新阶段案例导入22肩负历史新使命讲授、讨论13学习践行社会主义核心价值体系讲授讨论24学习本教材的目的和方法.讲授讨论1学习情境设计4-2学习情境4-2：加强思想修养 提高人生境界学 时：20学习目标：1.使学生明确理想信念的含义及对大学生成长成才的作用2.了解爱国主义的科学内涵优良传统、时代价值及新时期的爱国主义3.了解三观的真实含义,树立正确的人生观、价值观、世界观,学习创造有价值的人生观主要内容教学材料及设备教学地点1

9、. 追求远XX想 坚定崇高信念1. 继承爱国传统 弘扬民族精神2. 领悟人生真谛 创造人生价值教材及课件多媒体教室、参观烈士陵园教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配1追求远XX想 坚定崇高信念讲授讨论42继承爱国传统 弘扬民族精神讲授讨论参观83领悟人生真谛 创造人生价值讲授讨论调查8学习情境设计4-3学习情境4-3加强道德修养 锤炼道德品质学 时：18学习目标：1. 通过学习,使学生掌握道德的本质,功能及作用,了解传统道德及现代道德要求2. 明确社会公德的内容,增强公德意识3.了解职业道德的基本要求,正确对待恋爱与婚姻主要内容教学材料及设备教学地点1. 加强道德修养 锤炼道德品质2. 遵

10、守社会公德 维护公共秩序3. 培育职业精神 树立家庭美德教材及课件多媒体教室、校园调查教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配1加强道德修养 锤炼道德品质讲授讨论42遵守社会公德 维护公共秩序讲授讨论校园调查63培育职业精神 树立家庭美德讲授讨论8学习情境设计4-4学习情境4-4增强法律意识 自觉遵守法律学 时：12学习目标：1. 了解我国社会主义的内涵、体系运行、法制观念,增强国家安全意识2. 了解我国宪法的特征和原则,明确我国的法律制度主要内容教学材料及设备教学地点1.增强法律意识 弘扬法治精神2.了解法律制度 自觉遵守法律教材及课件教室或多媒体教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配1增

11、强法律意识 弘扬法治精神讲授讨论62了解法律制度 自觉遵守法律讲授讨论并组织竞赛6八、考核标准与方式 学习情境考核评价标准 表2学习情境编号能力目标考核内容建议考核方式权重%评分情境11.大学生活特点,认识肩负的历史责任,树立明确的成才目标。2.社会主义核心价值体制系的内涵及学习践行的意义。1.适应人生新阶段2.肩负历史新使命3.学习践行社会主义核心价值体系点名4020提问20抽查听课笔记40情境21.使学生明确理想信念的含义及对大学生成长成才的作用2.爱国主义的科学内涵优良传统、时代价值及新时期的爱国主义3.三观的真实含义,树立正确的人生观、价值观、世界观,学习创造有价值的人生观1. 追求远

12、XX想 坚定崇高信念2.继承爱国传统 弘扬民族精神3.领悟人生真谛 创造人生价值点名4030提问20抽查听课笔记40情境3 1. 通过学习,使学生掌握道德的本质,功能及作用,了解传统道德及现代道德要求2. 明确社会公德的内容,增强公德意识3.了解职业道德的基本要求,正确对待恋爱与婚姻4. 加强道德修养 锤炼道德品质5. 遵守社会公德 维护公共秩序培育职业精神 树立家庭美德点名4030提问20抽查听课笔记40情境41.了解我国社会主义的内涵、体系运行、法制观念,增强国家安全意识2. 了解我国宪法的特征和原则,明确我国的法律制度1.增强法律意识 弘扬法治精神2.了解法律制度 自觉遵守法律点名402

13、0提问20抽查听课笔记40合 计100九、课程资源的开发与利用结合党和国家所出台的重大方针政策,利用相关资料向学生宣讲,或组织收听收看。制 定 人： 王集瑄 审 核 人： 编制时间： 2015年 4 月21 日毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程标准一、课程基本信息课程名称毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论开课时间第1、2学期学时/学分数72学时课程类型公共学习领域课程授课对象全院各专业二、课程定位本课程是根据教育部05方案规划,于2006年秋季开始在各高校针对全体大学生开设的思想政治教育的一门必修课。课程原名为毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论,2007年中共十七大提

14、出了中国特色社会主义理论体系的新概念,同时明确指出这一理论体系包括：邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等重要内容。因此,2009年秋季开始本课正式更名为毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论。本课程的前期课程有大学生心理健康、思想道德修养与法律基础等,后续课程主要是大学生就业指导。从总体上说,本课程承担着系统地对大学生进行马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论教育,帮助大学生树立中国特色社会主义的共同理想与信念,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。承担着为中国特色社会主义伟大事业输送合格人才的重大历史使命。这是高校思想政治理论课中份量很重的一门课程,在高校思想政治理论课程体系

15、中占据核心地位。它为各专业实现其人才培养目标,达到未来工作岗位素质要求起支撑作用,是人才培养方案中不可替代的重要课程。该课程集理论性、实践性、历史性、时代性、思想政治教育、人文教育于一身,是对大学生进行党的基本路线、方针政策和国情教育的重要课程。三、课程目标一知识目标1、从马克思主义中国化的历史进程中把握毛泽东思想及中国特色社会主义理论三大成果的产生背景、实践基础、主要内容、历史地位及重大意义。2、实事求是的思想路线是马克思主义中国化理论成果的精髓,也是马克思主义中化理论成果的哲学基础,更是我们认识问题、解决问题所应遵循的方法、原则。3、从新民主主义革命、社会主义革命理论形成、主要内容及历史地

16、位的分析中掌握毛泽东思想的实质与精髓,掌握马克思主义理论与中国具体实践相结合的必要性。4、从什么是社会主义,怎样建设社会主义的问题分析中,掌握社会主义的本质及根本任务。明确我们的奋斗目标。5、社会主义初级阶段理论是对我国社会发展现状的概括,而社会主义初级阶段的发展战略及改革开放的基本国策,则是对我国发展思路的总体规划与总体设计。6、中国特色的社会主义经济、中国特色的社会主义政治、中国特色的社会主义文化、构建和谐社会、祖国统一、外交政策、党的建设及社会主义依靠力量则体现了我国社会发展的总布局。要正确认识和把握我国的经济制度、经济体制、政治制度、文化制度、外交政策、统一构想、党的建设及人民群众在社

17、会主义建设中的重要作用等重XX论问题。二能力目标1、知识能力：系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理,形成正确的世界观、人生观、价值观。2、方法能力：从对马克思主义中国化的历史进程的分析中,充分认识理论联系实际是马克思主义的基本原则,实事求是是我们认识问题、解决问题的根本方法。在生活及工作实践中自觉使用这一方法论去认识问题和解决问题。3、创新能力：准确预测事物的发展方向以及在事物未来发展中可能出现的问题,在已有知识和经验的基础上形成学科系统知识,对未来事物发展中可能出现的问题形成正确认识,并形成系统的解决方案。三情感目标1、个人情感教育：形成正确的世界观、人生观、价值观。培养不

18、怕困难与挫折,勇往直前的优秀品格。2、团队合作精神：善于与他人进行沟通与合作,具有良好的协作精神,诚实守信,团结互助。培养学生的集体主义精神。3、社会责任意识：牢固树立中国特色社会主义的理想信念,增强社会责任感与使命感。四、课程设计思路1、课程设计依据根据教育部05方案要求,高等职业院校开设思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论和形势与政策三门课程,但在教材的使用上,本、专科使用同一本全国统编教材,这就为我们高职专科院校的教学带来了一定的困难。表现为：本科院校所开设四门课程虽然各有侧重,但在很多基础知识方面是互补的,它们共同构成一个完整的理论体系。而专科院校未开设中国

19、近代史纲要和马克思主义基本原理课程,学生缺乏必要的知识储备,在知识的理解与把握上存在很大困难。因此在进行课程设计时,一要充分考虑到学生的已有知识基础；二要处理好教材内容的使用；三要结合职业院校的人才培养目标和人才培养方案。2、课程设计项目载体设计思路第一,以能力为核心,以就业为目标,以市场为导向,在教学中采用以社会发展实践和学生实践为载体,进行理论学习、理论应用、理论创新的全新教学模式。采用学生参与,师生联动的方式,将形势与政策和毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论相结合,遵循分析形势讲理论,结合理论说形势的原则,针对学生及知识模块的特点,选用相应的教学方法,进行教学过程的安排。第二,遵循

20、以工作过程为导向的现代职业教育理念,依据职业院校人才培养目标和学生特点,总体把握教材内容,确立教学模块,创设教学情境,制定工作任务。根据教材内容和教学大纲要求,将教学内容确立为3个模块,8个教学项目,26个理论学习任务,14个能力训练项目。3、内容选择标准突出本课程作为思想政治理论课所特有的理论性、实践性、时政性、实效性的特点,课程内容的设计上要具有一定的弹性。原因是我们在教学过程中要关注以下问题：一是突发事件,应时讲解。根据形势的发展需要,及时调整教学计划；二是关注反馈,调整方法。为了提高思想政治理论课的教学实效性,要随时关注学生的反馈,适当调整教学方式与方法；三是正确引导,科学认知。政治课

21、教学要本着学术研究无禁区,课堂教学有纪律的原则,坚持正面教育为主。对学生所提出的一些社会问题,必须给予正确的、科学的指导。不能夸大学生的偏见,更不能把自己的偏见强加给学生。为适应未来职业岗位群的需要,教学设计要注重学生综合能力的培养。包括知识素养、能力素养、情感素养等方面。确定明确的目标,同时制定出实现这些目标的具体措施,并把这些措施具体到每一个工作任务之中。4、学习程度用语第一,通过讲授马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程,帮助学生系统掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理,坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。第二,突出思想政治理论课的教育功能,更

22、好地承担起对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。立足于帮助大学生树立正确性的世界观、人生观、价值观。帮助学生懂得为什么只有中国化马克思主义才能为解决中国革命、建设和改革指明方向。第三,坚持理论联系实际,贴近实际,贴近生活,贴近学生,激发学生学习的积极性和主动性。着重从正面剖析问题、讲清道理、切中要害,努力做到以理服人,充分发挥真理的力量、逻辑的力量,培养学生科学地认识和分析复杂的社会现象的能力。五、课程内容与学时分配序号学习情境实训项目参考学时1马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程马克思中国化理论成果的精髓新民主主义革命理论社会主义改造理论课下组织学生观看井岗丰碑、瑞京奠基电视资料片,

23、课上讨论,谈心得模拟导游：我的红色之旅围绕我国、我省红色旅游资源开展爱国主义教育162社会主义本质和根本任务社会主义初级阶段理论社会主义改革开放理论建设中国特色社会主义经济建设中国特色社会主义政治建设中国特色社会主义文化构建社会主义和谐社会祖国完全统一的构想国际战略和外交战略中国特色社会主义的依靠力量中国特色社会主义事业的领导核心学生假期社会调查成果总结与展示请XX市纪委干部进课堂宣讲廉洁教育专题40六、学习资料选用1、材料选用建议：马克思主义理论研究和建设工程重点教材。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论出版社：高等教育出版社。编者：本书编写组。2、教学参考书及参考资料：1周恩来：学习毛

24、泽东,周恩来选集上卷,人民出版社1980年版。2毛泽东：实践论,毛泽东选集第1卷,人民出版社1991年。3毛泽东：关于农业互助合作的两次谈话,毛泽东文集第6卷,人民出版社1999年版。4毛泽东：论十大关系,毛泽东文集第7卷,人民出版社1999年版。5邓小平：对中国改革的两种评价,邓小平文选第3卷,人民出版社1993年版。6中共中央关于完善社会主义市场经济若干问题的决定,人民出版社2005年版。7江泽民：正确处理社会主义现代化建设的若干重大关系,江泽民文选第一卷,人民出版社2006年版。七、学习情境设计学习情境学习目标主要内容教学材料及设备教学地点学时分配1、毛泽东思想让学生进一步理解和直观感受

25、改革开放给我国带来的巨大变化1、过渡时期中国的国情2、社会主义改造道路理论的形成及内容3、社会主义改造的基本经验和意义教材及课件多媒体教室162、中国特色社会主义理论体系让学生学会利用现代技术和丰富的信息资源解决问题帮助学生树立中国特色社会主义理想信念。增强学生奉献社会、建设国家的信心1、社会主义本质和根本任务2、社会主义初级阶段及发展战略3、改革开放是决定当代中国命运的关键抉择4、坚定不移地推进全面改革5、毫不动摇地坚持对外开放6、党的领导是社会主义现代化建设的根本保证7、中国共产党的执政地位是历史和人民的选择8、党的建设是一项伟大工程教材及课件多媒体教室40八、考核标准与方式学习情境考核评

26、价标准 表2学习情境编号能力目标考核内容建议考核方式权重%评分情境1课堂听课及回答问题情况到课情况及听课记录、课堂表现点名4020提问20抽查听课笔记40情境2作业完成情况作业情况统计等级制A10020B85一般70情境3 期末考情况教材全部内容开卷优60良一般及下合 计100九、课程资源开发和利用把理论的东西,与中国的国情相结合。利用相关资料向学生宣传,让学生真正的理解和认识毛泽东思想和有中国特色的社会主义理论体系。制 定 人： 黄传华 审 核 人：王集瑄 编制时间：2015年4月 21 日应用数学课程标准一、课程基本信息课程名称应用数学开课时间第 1 学期学时/学分数56学时课程类型专业学

27、习领域课程授课对象物流管理专业二、课程定位1、课程性质：该课程在专业培养计划中是基础课；也是一门专业拓展学习领域课程。主要以理论学习为主,主要掌握线性规划等知识点。2、课程任务：通过本课程的学习,使学生掌握行列式、矩阵和向量的基本定义、性质和计算,以及如何利用他们来求解线性方程组,通过本课程的教学,要求学生掌握确定线性方程组解的结构及求解的理论和方法,掌握线性规划的基本思想,提高同学们解决问题的能力。3、课程衔接：与本课程有关的后续课程为运筹学。三、课程培养目标通过本课程的学习,使学生对线性代数的基本概念、基本理论和基本方法有较深入的理解,在此基础上具备初步应用线性代数的能力,为后续课程的学习

28、奠定必要的基础。同时通过线性代数中基本概念的建立,基本理论的证明,基本方法的运用,培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力。 四、课程设计思路课程实施中应以课程标准为本,因材施教,以学为主,以教为导,课堂为主,课后为辅,联系实际,面向未来,鼓励个性,敢于改革,勇于创新,取长补短,学以致用,科学考评的课程设计思路。 在课堂上主要讲授概念的起源与发展、性质定理的证明思路、方法的灵活使用技巧、结论的意义与应用,课后及时进行辅导答疑。 鼓励学生开展交流,成立学习兴趣小组和帮扶结对计划。组织学生开展课外实验活动,了解最新数学软件。提倡密切联系实际,发现相关问题,应用相关知识进行分析求解。 在教学手段与方法上

29、,鼓励老师结合自身经验与体会,采取多种组织形式,提倡使用现代化的教学技术与设备,精心制作多媒体课件。号召大家开展教学改革与教学研究,经常组织教学观摩活动,快速提高教学水平与质量。 在考评环节上实施出卷考教分离、试题审查、密封阅卷、流水作业、关键试卷重点复查、改革考核办法、重视平时成绩、考后及时总结的策略,进行人性化管理,极大体现公平与公正,推行闭卷、作业、小测验、课堂表现相结合的考核办法,建立科学合理的考评体系。五、教学内容与学时分配课程名称线性代数计划总学时56学时情境名称投资与盈利子情境参考学时子情境X-1：投资组合28子情境X-2：寻求最优方案28六、学习资源的选用 1主要参考教材 经济

30、应用数学, 王春珊 主编,北京邮电大学出版社, 2012年出版,版本：第一版 2其他参考资料1线性代数,刘先忠、杨明编,高等教育出版社,2003年出版,版本：第二版2高等代数,北京大学数学系几何与代数小组,高等教育出版社,2003年 出版,版本：第三版七、学习情景设计学习情境1：投资组合学 时：28学习目标：1. 掌握如何在一定的盈利条件下,实施投资。能够建立投资方程2. 能够熟练的运用行列式和矩阵的原理解决投资组合。学习内容教学材料及设备教学地点1.行列式的定义,性质,计算2.矩阵的定义,运算,以及逆矩阵的求解3.线性方程组的求解教室教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配1.结合公司的投资

31、情况,建立投资模型l 方程的建立l启发式教学引导式教学102.针对投资模型利用相关知识得到合理的方案l 行列式的学习l 矩阵的相关知识的学习l 方程组的求解方法16复习l 熟练掌握相关知识2学习情境XX-2：寻求最有方案学 时：28学习目标：1. 掌握线性规划的基本概念2. 熟练利用图解法求解最优解3.能利用单纯形解法求解最优解4.熟练求解投资中的最优解问题学习内容教学材料及设备教学地点1.线性规划的概念2.线性方程的标准形式3.图解法求解最优解4单纯形解法求解最优解5.经济中的线性规划问题教室教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配利用实例引出线性规划问题l 线性规划的概念l 线性规划方程的

32、建立启发式图解式引导式2结合图表引出图解法解决规划问题l 如何建立线性图,明确可行域l 如何在可行域求解最优解l10如何用单纯形解法求解最优解l 线性规划的标准形式的建立l 如何利用单纯形解法求解最优解10线性规划在经济中的应用l 求解最优解4复习l 复习相关知识2八、考核标准与方式考核方式：考试 组织方式：笔试,闭卷 成绩评定：百分制 记分标准：平时作业占10,情境考核占20%,期末占70 表3：学习情境考核评价标准学习情境编号能力目标建议考核方式权重%情境1方程的建立,行列式和矩阵求解最优解开放式10情境2线性规划问题的建立,以及最优解的求解开放式10合计20九、课程资源的开发与利用线性代

33、数同步过关训练运筹学制 定 人：物流专业组 审 核 人：张继红、徐曰军米海珍、曹春苗编制时间： 2015年10月21日.大学英语一课程标准一、课程基本信息课程名称大学英语新理念综合教程一开课时间第一学期学时/学分数56学时课程类型公共学习领域课程授课对象全院各专业二、课程定位1.课程性质与作用大学英语课程作为大学生人文素质培养的一个重要环节,是一门公共必修的基础课程。是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能人才的目标服务的。本课程贯彻高职高专教育英语课程教学基础要求中提出的对高职高专学生掌握英语技能的要求：以实用为主,以应用为目的的教学思想。使学生在打好语言基本功、能用英语交流信息的

34、同时,掌握实际应用英语的能力,特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。并为学生参加大学英语等级考试做好准备。 2.前导和后续课程 英语语音、英语语法、英语口语、英语听力、英语阅读、英语应用文写作、3.本课程与其它课程的关系 本课程为各专业的公共文化基础课程,是各专业的专业英语课程的前期课程三、课程培养目标大学英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。所以应全面促进学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面整

35、体发展。同时引导学生独立工作、独立思考,注重培养学生研究能力和逻辑思维能力。 1、专业能力听力理解能力：能听懂英语授课,能听懂日常英语谈话,能听懂一般性讲座,能听懂语速较慢的英语广播和电视节目,能掌握其中心大意,抓住要点。能运用速记、猜词、常识提示等基本听力技巧。口语表达能力：能在课堂学习中完成对子、小组讨论活动,能回答关于运动、健康、财富、大学生活等话题相关的简单问题,能就日常话题用英语进行交谈,表达比较清楚,语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。阅读理解能力：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料,理解正确。在阅读生词不超过总词数 3% 的英文资料时,阅读速度不低于每分钟 50

36、 词。能读懂通用的简短实用文字材料,如信函、产品说明等,理解基本正确。并且掌握阅读技巧。书面表达能力：能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等,能在30分钟内写出80100词的一般性题材命题作文,能填写和模拟套写通知、简历、证明信、备忘录、感谢信等简短应用文,格式正确,无重大语法错误,词句基本通顺,表达清楚,达到能交际的目的。能掌握紧扣主题、谋篇布局等基本写作技能。 翻译能力：能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语,译文基本符合汉语习惯；能正确掌握被动句式、虚拟语气句等,并且能够恰当地处理长句。2、方法能力1能熟练应用现代办公自动化技术和网络技术进行工作；2能进行创造性思维；3能

37、积极获取信息,不断积累知识,具有终身学习的理念。4培养学生的合作精神；5使学生掌握良好的学习方法,培养学生自主学习的能力.3、社会能力1 能较好的处理人际关系；2具有良好的职业道德素质、心理素质；3能高效的组织和执行工作任务；4具有良好的礼仪修养四、课程设计思路大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性。因此,大学英语课程充分考虑了对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。设置都充分体现个性化,考虑不同起点的学生,既要照顾起点较低的学生,又要为基础较好的学生创造发展的空间；既能帮助学生打下扎实的语言基础,又能培养他们较强的实际应用能力尤其是

38、听说能力；既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高,又要有利于学生个性化的学习,以满足他们各自不同专业的发展需要。本课程设计在遵循校企合作、工学结合、基于生产过程的指导思想前提下,是根据教育部颁布的高职高专教育英语课程教学基本要求编写的一本供高职高专学生使用的大学英语教材。旨在使学生通过本教材的系统学习,在英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际方面能达到基本要求中所规定的内容。大学英语共计8个单元,每个单元围绕一个主题选材,中心突出,层层展开,环环相扣。编写由浅入深,循序渐进,符合英语学习的认知规律和高职高专教育英语课程教学的基本要求。五、教学内容与学时分配教学单元主要学习内容时

39、间要求参考学时有无书面作业Unit OneCollege Life一、二周8口语作业、课后练习Unit TwoCareer Planning三、四周8口语作业、课后练习Unit ThreeFriendship五、六周8口语作业、课后练习Unit FourSports七、八周8口语作业、课后练习Unit FiveHealth九、十周8口语作业、课后练习Unit SixWealth十一、十二周8口语作业、课后练习Unit SevenAdolescence十三、十四周8口语作业、课后练习Unit EightMarriage十五、十六周8口语作业、课后练习六、学习资源的选用1.教材选用建议本教材的原则

40、是实用为主,够用为度,以应用为目的。因此,教材紧扣高职高专学生的职业特点,在注重文化教育,人文教育的基础上,选材突出了与学生的学习、生活及日后就业密切相关的内容。本教材根据学生的英语水平和学习需求之实并以之为本,教材编著与设计力求适应学生之求并扼之以要,不求教材大而全而求其简练。吸取先进的教学理念和方法,符合语言学习规律,恰当充分地利用现代化教学教育技术手段。2.教学参考书及参考资料参考书:新编大学实用英语教程冯丽 毕玉娟 对外经济贸易大学出版社 新目标英语段慧业 丁绚 科学出版社牛津英汉双解词典第四版 商务印书馆3.参考网站及期刊大耳朵英语、原版英语网、英语学习网、uubird 网、 、七、

41、学习情境设计学习情境1听 力学 时：9学习目标：1. 能抓住所听语段中的关键词,理解话语之间的逻辑关系。2. 能从听力材料、讨论中提取信息和观点。3. 能识别语段中的重要信息并进行简单的推断。4能结合听力原文上下文的内容补充完整缺少的听力内容包括词,短语,和简短的句子。主要内容教学材料及设备教学地点1Part One This task is to train your ability to understand short dialogues. There are 5 recorded dialogues in it. After each dialogue, there is a reco

42、rded question.2Part Two This task is to train your ability to understand short conversations. There are 2 recorded conversations in it. After each conversation, there are some recorded questions 3Part Three This task is to train your ability to comprehend short passages. You will hear a recorded pas

43、sage. After that you will hear 5 questions. when you hear a question, you should complete the answer to it with a word or a short phrase.4.Part Four This task is to train your ability to speak in English. You are to listen to the dialogue and fill in the blanks with the missing words.教科书,光盘、磁带、多媒体、语

44、音设备语音室、多媒体教室、教室教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配咨讯l 第一部分的听力要求学生有一定的短时记忆的能力,和对单词和短句子的判断能力和要求。第二部分的听力是对短文章的训练,在题目里面筛选自己所需要的重要内容。第三部分是听取短文,并且回答相对应的问题。第四部分是对短文所缺单词及短语的填写,要求学生了解大意,在此基础上填写。l 项目导向0.5计划l 介绍英语听力的相应的背景知识l 第一部分听一遍,让学生回答相应的问题l 第二部分听两遍,让学生回答相应的问题 l 第三部分听两遍,让学生回答相应的问题l 第四部分听两遍,让学生填写空缺内容 l 背景知识有老师讲解,由学生补充,并积极发

45、言l 听力部分由学生自主听,并互相之间积极讨论2决策l 与学生讨论确定课堂对话的组织形式；l 归纳总结各个部分的听写方法。l 比较分析学生答案l 归纳总结所听内容3实施l 图片、视频或提问引入,熟悉本课的听力背景；l 讲授、练习各个部分的表达句；l 学习听力训练；l 布置任务,学生进行模拟演练。 l 任务驱动l 示范讲解2检查l 归纳总结听力部分的各个要点；怎么抓住重点去听l 检查学生听力答案。 l 归纳总结l 检查0.5评估l 按考核标准对结果进行评价l 考核1学习情境2课 文学 时：32学习目标：1. 了解每段主要思想。2. 熟悉新单词和短语,掌握它们在课文中的用法。3. 掌握文章的写作思

46、路和写作技巧。主要内容教学材料及设备教学地点1. College Life2. Career Planning3. Friendship4.Sports5. Health6. Wealth7. Adolescence8. Mrriage教科书,多媒体、语音设备多媒体教室、教室、语音室教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配咨询l 根据每篇文章的内容和重要性来确定本情景的重点学习内容l 每篇文章的主要意思以及对学生的生活和未来工作的启示l 项目导向l 案例分析4计划l 拟定每篇文章的的学习计划.l 拟定阅读文章的授课形式l 每篇文章的主旨大意是什么？l 文章中的主要短语和关键句型l 通过学习课文

47、学生能得到什么启示/l 案例分析l 任务驱动6决策l 与学生讨论确定课堂授课的组织形式l 归纳总结每篇文章的重点单词和句型l 比较分析l 归纳总结2实施l 导入新课熟悉工作任务l 介绍相关的背景知识l 讲授练习有关课文内容l 布置任务学生熟悉课文,了解有关课文内容l 任务教学法l 语篇法l 传统教学法16检查l 总结归纳有关课文中的知识l 检查有关文章掌握情况l 逻辑分析法l 总结归纳法2评估l 收集整理检查材料l 按考核标准对结果进行评价l 练习法l 比较分析2学习情境3：语 法学 时：9学习目标：熟悉英语语言规则,掌握各部分语法知识,为阅读、翻译英文资料和英文写作作好充分准备。主要内容教学

48、材料及设备教学地点1. 五种基本句型2时态3语态4主谓一致5.非谓语动词6.名词性从句7.定语从句8.状语从句教材、多媒体设备、计算机、耳机语音室,多媒体教室教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配咨询l 考虑教学任务的性质和要求,确定语法内容 。l 语法项目导向0.5计划l 拟定讲解语法的方法；l 拟定授课形式。 l 比较分析0.5决策l 与学生讨论确定课堂对话的组织形式；l 归纳总结语法点的表达句。l 比较分析l 归纳总结2实施l 图片、视频或提问引入,熟悉语法内容；l 讲授、练习各项服务的表达句；l 学习对话范文；l 布置任务,学生编对话进行模拟演练。 l 语法任务驱动l 示范讲解3检查

49、l 归纳总结各语法点的用法及例句；l 检查学生表演对话。 l 归纳总结l 检查2评估l 通过相关练习按考核标准对结果进行价l 考核1学习情境4：写 作学 时：10学习目标：1.掌握写作技巧2能够完成各种应用文的写作。主要内容教学材料及设备教学地点1. 通知2. 书信3. 证明4. 欠条和收条5. 电子邮件6. 感谢信7. 备忘录8. 求职信教材、多媒体设备、计算机、耳机语音室,多媒体教室教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配资讯l 考虑介绍工作任务的性质和要求,确定项目内容 。l 项目导向1计划l 拟定应用文的定义。l 拟定授课形式。 l 比较分析1决策l 与学生讨论确定作文的组织形式；l

50、归纳总结各项具体应用文的表达句。l 比较分析l 归纳总结2实施l 图片、视频或提问引入,熟悉工作任务；l 通过固定格式,讲解范文。l 讲授、练习具体应用文的常用句型。l 布置任务,学生根据范文,完成对应练习。 l 任务驱动l 示范讲解3检查l 归纳总结具体应用文的固定格式；l 通过练习,检查学生对格式和常用句型的掌握。 l 归纳总结l 检查2评估l 按考核标准对结果进行评价l 考核1八、考核标准与方式考评比例平时考评40%期末考评卷面考评60%上课考勤25%课堂表现25%课后作业25%随堂测试25%单选30%翻译20%阅读理解20%写作20%词形10%备注旷课达1/3学时的学生,取消考试资格九

51、、课程资源的开发与利用本课程以基础教学为主,结合多媒体教学和网上教学平台,将教案、学习指导、听力材料等多种教学、学习资源上传至网络,以便学生自主学习。利用一些现有的影视光盘,和其他英语学习光盘,如：走遍美国、疯狂英语帮助学生开拓视野,给他们提供更多自主学习的机会。充分利用学院图书馆的电子书籍、电子期刊、数字图书馆、以及各大网站的网络资源使教学内容从单一化向多元化转变,拓展学生的英语只是与能力。制 定 人：张洪玲 审 核 人： 编制时间： 2015年 4月21日大学英语二课程标准一、课程基本信息课程名称大学英语二开课时间第2学期学时/学分数72学时课程类型公共学习领域课程授课对象全院各专业二、课

52、程定位1.课程性质与作用 经过前一个学期的学习,完成大学英语一册的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典翻译和阅读有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。第二学期开设的大学英语二教程,采用XX省高职高专英语应用能力考试综合测试题,重点突出语言基本功的训练和语言运用能力的提高,讲求实效。2.前导和后续课程 根据各专业自行设计安排,部分专业在修完本课程后开设专业英语。3.本课程与其它课程的关系 本课程为各专业的公共文化基础课程,是各专业的专业英语课程的前期课程。三、课程培养

53、目标大学英语二课程的教学目的是：经过60学时的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。整个教学过程要遵循实用为主,够用为度的原则,强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。目前要特别注意加强听说技能的培养。为此,本考试主要考核学生听和读的理解能力、翻译与写作的应用能力,同时也对词语用法、语法结构的掌握程度进行考核。1、专业能力词汇方面：认知3000 个英语

54、单词包括入学时要求掌握的 1000 个词以及由这些词构成的常用词组,对其中 1500 个左右的单词能正确拼写,能进行英汉互译。语法方面：掌握基本的英语语法规则,在听、说、读、写、译中能正确运用所学的语法知识。听力理解能力：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢每分钟 120 词左右的英语对话和不太复杂的陈述,理解基本正确。能理解具体信息,理解所听材料的背景,并能推断所听材料的含义。口语表达能力：掌握一般的课堂用语,并能模拟或套用常用口头交际句型,就日常生活和有关业务提出问题或做出简单回答,交流有困难时能采取简单的应变措施。阅读能力：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料,理解正确。在

55、阅读生词不超过总词数 3% 的英文资料时,阅读速度不低于每分钟 50 词。能读懂通用的简短实用文字材料,如信函、产品说明等,理解基本正确。并且掌握以下阅读技巧：1理解文章的主旨或要点；2理解文章中的具体信息；3根据上下文推断生词的意思；4根据上下文做出简单的判断和推理；5理解文章的写作意图,作者的见解和态度等；6就文章内容做出结论；7快速查找有关信息。 写作能力：能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格,套写便函、简历等,词句基本正确,无重大语法错误,格式基本恰当,表达清楚。并且做到语法及标点使用正确,句子结构完整；句子意思清楚,符合逻辑顺序；能够正确使用连接词,文章连贯。翻译能力

56、：能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语,译文基本符合汉语习惯；能正确掌握被动句式、虚拟语气句等,并且能够恰当地处理长句。2、方法能力1能熟练应用现代办公自动化技术和网络技术进行工作；2能进行创造性思维；3能积极获取信息,不断积累知识,具有终身学习的理念。4培养学生的合作精神；5使学生掌握良好的学习方法,培养学生自主学习的能力.3、社会能力1 能较好的处理人际关系；2具有良好的职业道德素质、心理素质；3能高效的组织和执行工作任务；4具有良好的礼仪修养四、课程设计思路1.高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。2.打好语言基础是英语教学的重要目标,但打好基础要遵循实用为主、够用为度的原则,强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。3.重视语言学习的规律,正确处理听、说、读、写、译之间的关系,确保各项语言能力的协调发展。目前要特别注意加强听说技能的培养。4.考虑到目前学生入学英语水平的差异,教学和测试分A、B两级。对入学时未达到标准入学水平的学生应进行必