《雨的四季》教学设计

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1、雨的四季教学设计毛庄初中刘爱华教材分析：雨的四季是河大版七年级下册语文教材第五单元的一篇既歌颂自然，又借物抒情的散文。课文比较短，内容比较浅显，但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。设计理念素质教育提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态等。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。雨的四季面向的是七年级

2、的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。教学目标知识目标：理解并积累字词。能力目标：感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。德育目标：理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。教学重点分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。教学难点培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。教学方法朗读法合作探究分析法教学媒体自制教学课件教学课时1课时教学过程过程教师活动学生活动设计意

3、图导入课件出示动态雨景，冋时配以轻微的雨声，营造种美妙的雨境。同学们，雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，并写下著名的散文雨的四季本节课让我们起走进刘湛秋的散文，走进雨的世界。板书课题及作者欣赏美丽的雨景图，感受雨的神韵，随教师一起走进雨的世界。创造情境，使学生感受雨的美妙，或唤起回忆，或产生联想，更有利于提高学生赏析本文的兴趣，为学习课文做好铺垫。明确学习目标出示课件：学习目标指定生朗读学习目标使学生有针对性学习检查字词预习情况，静谧高邈莅临咄咄逼人粗犷重点引领学生理解“莅请一名同学把找到的砸实字词点，有赞美之情，使学生认分析理解字词含义。识到分析

4、词语必须结合语境。课件出示朗读要求：1、朗读全文，整体感引导学生从字的音、形、义方面掌握并积累本课字词。朗读课文,体会语言之美知内容。2、本文语言优美，请选择喜欢的语句自由朗读。3、请读准字音、节奏,学生自由大声感情朗通过朗读，使学生读课文及喜欢语句，体会整体感知诗内容，感受语言特点语言之美临”运用场合，请学生举例字词写到黑板上与大家交说明；分析“粗犷”含义，流,其余同学补充。本文是豪放之意，是雨的特理清课文结构分析25自然段，小组探讨四季雨的特点体会作者感情。雨是美丽的，这种美作者是怎样展现给大家的25自然段详细描绘引导学生分析课呢？课文那几个自然段进了四季雨的不同特点文结构，理清重点段行了

5、重点描述？落，从整体上感知内容1教师出示课件：美丽的通过多媒体向学四季雨景并配乐欣赏。生展示形象直观生动1.生欣赏四季不同的雨的画面，让学生在看中景，感受不同的美，体会领略画面美，在听中感不同季节雨的不同特点。受语言美和音乐美，在轻松的氛围下感受雨的气息，更有利于理解不同季节雨的不同特点，为下一步自己分析作铺垫。2.课件出示探究要求：2生精读25自然段，各季的雨各具有怎样并以小组为单位合作探究的特点？可从文中找出相各季雨的特点培养生自主探究，团结关词语也可自己概括。合作的精神，培养积极作者是如何向我们展参与、竞争的意识现出这一幅幅美丽画面的？试分析各段的描写方法交流探究结果，领悟雨的特点师用课

6、件出示各季节雨的画面及相关问题，引导学生父流各个季节雨的特点。点拨：景物、修辞、感官角度等深入分析举例：引导学生通过句子的比较分析领悟，例如改句“每一棵树都特别鲜活，树枝也变软了，新生的叶子也绿绿的”和课文原句比较分析表达效果的不同。学生很快能体会到作者把枝条写成了手臂，“柔软”一词更展现了柳树抽条的状态，感受到作者巧妙的用笔。体会夏季雨的特点和作者情感还可以设计这样的问题“有人曾说本段可光头浇，洗雨澡的情景与本文美的风格很不协调，你有什么看法”？更有力地调动了学生参与讨论的积极性，更加深了对内容的理解。引导学生总写本部分，提示：写了什么，怎样写的？你学到了什么？各小组汇报探究结果春雨美丽、温

7、柔、娇媚夏雨一一热烈、粗犷秋雨沉静、端庄、成熟冬雨（雪）一一自然、平静、纯洁总结归纳：作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。培学生主动探究、积极分析、解难的能力，使学生学会分析散文的方法，提高学生赏析散文的能力，在欣赏交流中，潜移默化地提高了语文素养。感悟作者情感课件出示1、6、7自然段课文，引导学生找出与25自然段在内容和写法上的不同，引导学生分析作者情感。点拨：结构、线索、情感速读课文选段，分析写作内容，自由探究交流1、开头1段点明雨的总特征并奠定全文的感情基调。2、结尾6、7段直抒胸臆，在描绘四季雨

8、的基础上抒发强烈的爱恋之在理解课文内容，把握文章线索的基础上，体会作者对雨寄托的情感，领悟作者热爱小结：雨是神奇大自然的部分，作者喜欢雨正是源于对自然的热爱，而一个热爱自然的人必是一个热爱生命和生活的人，希望同学们也像作者样以积极的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个热爱生命和生活的人情，是对全文内容的总结和升华。全文结构：总分总线索：对雨的描绘；作者对雨的喜爱之情。自然，热爱生活的意趣，培养学生正确的人生观总结全文，畅谈收获引导学生谈收获，注意引导培养学生默默无闻，甘于奉献的精神学生谈本节课收获使学生从课文结构、语言、写法等方面领悟，并将所学运用到阅读写作中，提高语文能力。作业布置课件

9、出示：古人描绘雨的诗句很多，但人生境遇不同，听雨的感受也会不同，请同学们利用工具书、网络等资源再次走进雨的世界，聆听不同的人生感受。拓展连接，使课下的学习探究成为课堂的延续板书设计：雨的四季刘湛秋（r春雨温柔、娇媚美丽夏雨一一热烈、粗犷爱恋喜欢秋雨沉静、端庄/渴望冬雨（雪）一一自然、平静教学反思：语文教学中，从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸到文章所建构的美妙意境中，欣赏语言艺术，做语言的积累，真情的感悟，精神的审美，努力培养学生的运用能力。整堂课下来，还是发现了一些问题，如时间把握不是很到位，字词占用时间稍长，后文分析有点紧促，品读感悟方面还不是很完美等，我会在以后的教学中加强此方面的训练，使各方面有所提高。