《践行“科学发展观”民主生活会发言材料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《践行“科学发展观”民主生活会发言材料（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、践行“科学开展观”发言材料根据局党委“科学开展观”学习理论活动安排，在进展个人党性分析p ，撰写材料前，我再次学习了科学开展观的有关文献、文章，对科学开展观的重大意义、总体要求、内容方法进展了再认识、再理解。对照科学开展观的内涵、要求，我感到我在思想上、认识上、行动上有很大差距，下面就个人存在的问题、存在问题的根以及整改措施汇报如下。一、存在问题 1、落实“开展”不深。科学开展观的第一要义是开展。如何结合工作实际，在“开展”上做文章，如何年年上新台阶、年年有新进展、年年有新成果上考虑的不多。如何坚持开展是硬道理，如何抓好“立足有效开展”第一要务，如何牢牢扭住质量这个中心，如何紧紧抓住深化课程改
2、革的机遇，从长远考虑推进县局提出的“施行质量立校战略，施行科研兴校战略”等战略思想的不多。短期行为多，长远打算少，缺乏超前意识。 2、落实“以人为本”不实。科学开展观的核心是以人为本。就是要牢记全心全意为人民效劳的根本宗旨，结实树立“立党为公、执政为民”的坚决信念，始终把实现好、维护好、开展好最广阔人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。我们近年来在管理上提出 “人性化”管理，就我的工作在施行上也有一些表达，但在落实为老师效劳、为学校效劳，为教科研人员效劳，还存在没真正沉下去，解决老师、学校、教科研人员最关心、最直接、最现实的教学及教科研工作方法问题，深化到老师、学校、教科研人员中
3、，做的不好。要求提的高，促进老师及教研员专业成长的措施少。教研室、教科所开展依靠教科研人员，“以人为本”是进步教科研人员工作内动力的有效手段运用的不好。 3、落实“根本要求”不透。科学开展观的根本要求是全面协调可持续。教研室、教科所这个领域里落实全面协调可持续，就我们的工作来说，就是要正确处理好教科研人员业务才能的进步与教科研质量的进步的关系；处理好通过丰富多彩的活动与促进老师专业开展的关系；处理好教学研究工作与教育科研工作平衡开展的关系，处理好嘴上功夫的强势和理论功底薄弱的关系，努力实现教科研工作的全面协调可持续开展。长期以来，教研观念陈旧的问题；教研方式落后的问题；队伍建立与专业开展不适应
4、的问题；教研目的不落实的问题；教研作用发挥不到位的问题，我们的认识和做法一直停留在较低层次程度，没有形成平衡开展的观念，将各对矛盾体难统一不够，造本钱该是互相促进、共同开展、共同进步的工作相对孤立起来了。 二、产生问题的原因 1、超前意识不强。其根在于没有深化领会上级部门提出的各项教育思想的真谛，习惯于边干边看，边干边学，边干边悟的工作方式，缺乏对政治理论的学习与感悟，缺乏业务才能提升的意识与紧迫感，有严重的吃老本的思想。在“质量提升”上，意志不坚、措施不力。在“科研兴校”上，对“科研兴校”的理解停留在组织开展好课题实验工作的认识程度上，往往是不以为然；在“学习进步”上置假设罔闻，无论工作上学
5、习别人、还是个人学习都很被动。工作上采它山之石也只是停留在参加教育局组织的学习、交流、研讨活动上，个人学习也只是停留在抄写规定的业务学习笔记上，对外地较好的管理工作方式、工作方法等学习非常不够、也不虚心。 2、效劳思想不够。真正实现走进课堂、走进老师中、走进教研组，使教学管理者从繁杂的事物性工作中脱离出来，深化教研组，与老师共同研究，以先进的理念指导教学；深化课堂，与老师共同讨论，以转变教学行为；深化老师，与老师共同交流，以解决老师的困惑；做到为老师效劳、为学校效劳，但坚持的不好，整天忙于事物性工作。由于自身工作繁杂，所以认为各有各的工作任务，各有各的工作重点，所以对老师、学校应该关心的不够，
6、对老师、学校教育教学及其管理中存在的问题、困惑理解不够，主动帮助老师解决问题的意识差，缺少人文关心。 3、思想觉悟不高。进步教科研人员的业务才能一直是我比拟关注的问题，我们通过组织老师外出学习、听课、听讲座等，使教科研人员长见识、开阔视野、积累经历，但没有深化考虑，没有出台好的措施使教科研人员学以致用，将自身才能的进步与教研质量的进步有机的结合起来。 4、大局意识不强。课程改革也提出要教科研人员与新课程同成长，教科研人员要与老师共同成长、共同开展；区域间教育要共同成长、共同开展。我们在对各种理念的运用上，也动了一些脑子，想了一些方法，在促进区域间教育共同开展上，我们也开展过形式多样的联片教研活
7、动，较好的发挥了对近郊农村学校的带动、影响作用，没有新思路，没有在深层次问题上做交流、做研究，使交流、研讨等活动已根本趋于形式化。 三、今后努力的方向 一要进一步转变教研方式，大力推进教研方式向效率型、集约型转变。一是以进步质量效率为中心，加强教研活动的针对性和有效性。任何一次教研活动，如召开会议、下乡调研、送课下乡，都应有方案、有准备、有分析p 、有总结、有反思、有反应，使每一次活动都能落到实处，高质量、高效率地完成，并能确实解决一些实际问题；二是以节约人力、物力、财力为原那么。首先，要充分发挥各自的优势，各尽所能，取长补短，以防止人才的过剩和无谓的消耗。三是要以教育教学理论为支撑。教研员要
8、有厚实的理论功底作支撑，其研究才更有生命力，指导才更能得心应手，效劳才会更受欢送。 二要进一步转变教研员职能。教研员的根本职责是：研究、指导、效劳。教研员履行职责时不能单线运作或跳跃运作。单线运作是指从研究到效劳，或从效劳到研究。首先要有研究，才能指导和效劳，即理论指导理论；另外，在效劳、指导中会遇到新的问题，这就需要进一步研究，即理论是检验理论的标准。所以“研究、指导、效劳”不是单线运行，而是循环运行的过程，互相促进、共同进步。跳跃运作指的是“研究、指导、效劳”不连接、不协调。没有研究，就没有才能、也没有资格去指导，也不可能效劳好；光有研究，不指导、不效劳，研究就失去了意义。 四要创新思维方式和改良工作方法。要有整体思想和大局观念，克制命令式和指示式的工作方法，倡导交流式、互动式的工作方法。 第 5 页 共 5 页
践行“科学发展观”民主生活会发言材料
