苏教版选修史记第17课时学案

《苏教版选修史记第17课时学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版选修史记第17课时学案（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、魏公子列传导学案学习目标：1. 掌握文中重要文言实词 、虚词及句式，并能够翻译全文。2. 了解作者由人物的活动展示历史，在历史的发展中刻画人物，从而把人物 、历史都写活的高超艺术手法。3. 了解信陵君礼贤下士 ，救人于危难之中的思想品质，理解作者对信陵君的热情礼赞。学习重点和难点：1 学习文言知识，把握文章思想内容。2 了解作者对人物言行 心理的直接描绘或借助周围人物的对比烘托，以及运用细节描写来刻画人物形象的手法。学习方法：诵读、 质疑 、合作探究找出细节描写来反复鉴赏评析，了解作者刻画人物的方法。学习过程：第一课时一 常识背景1. 战国四公子：战国时候，魏国的信陵君 、齐国的孟尝君 、赵国

2、的平原君 、楚国的春申君，他们都以养门客著称，号称“战国四公子”。2. 春秋五霸：指齐桓公、 晋文公、 秦穆公、 宋襄公、 楚庄王。3. 士与门客：到了春秋末期，士逐渐成为统治阶级中知识分子的通称。他们或有较高的文化素养，或有高强的武艺，或有一技之长。各国统治者就招募这些人，养为“门客”。战国时，门客们发挥过很大的作用，他们可以为统治者出谋划策，可以搞外交策略，可以指挥军队，充分显示了聪明才智。因此统治者大多礼贤下士，给门客们发挥才干的机会，这样也有利于在政治、 外交 、军事斗争中取得胜利。五霸之一的晋文公就是统治者礼贤下士的代表。他是魏国的公子，魏国安釐王的弟弟，因其封地是信陵，所以称为“信

3、陵君”。二预习要求1.给下列加点的字注音安釐王 薨 夷门监者 厚遗之 执辔睥睨 馁虎 譬若 嚄唶宿将 自刭2. 找出各句子的通假字，并解释。（1）直上载公子上坐（ ）（2）俾倪故久立，与其客语（ ）(3) 辞决而行（ ）（4）以至晋鄙军之日，北乡自刭（ ）3.参考注释借助工具书疏通全文。三文本研习，合作探讨1.研读课文第二段，作者写魏公子自迎侯生时，进行了哪些典型的细节刻画，来表现人物思想性格的 ？2.秦兵围困邯郸，赵王向魏国求救，魏王害怕秦国，不敢救赵，只有魏公子“乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往赴秦军，与赵俱死。”这表现力魏公子的什么样的精神品质 ？四当堂检测1.解释加点的词语（1）士无贤

4、不肖皆谦而礼交之 （ ）（2）欲厚遗之 （ ）（3）侯生摄敝衣冠 （ ）（4）与其客语，微察公子 （ ）（5）乃谢客就车 （ ）（6）遍赞宾客 （ ）（7）过客以观公子 （ ）（8）公子往数请之 （ ）（9）吾攻赵旦暮且下 （ ）（10）让魏公子曰 （ ）（11）独不怜公子姊耶 ( )(12)约车骑百余乘 （ ）2.下列加点的词，意义和用法相同的一项是：（ ）A欲以观公子 市人皆以嬴为小人B.遍赞宾客 子夏之徒不能赞一词C.与其客语，微察公子 微君之疾，群臣固且请立赵后D.乃谢客就车 侯生乃屏人间语3.下列信息编为四组，全是从侧面烘托信陵礼贤下士的一组是：（ ）（1）公子从车骑，虚左，自迎夷门

5、侯生（2）公子颜色愈和（3）魏将相宗室宾客满堂，待公子举酒（4）市人皆观公子执辔（5）从骑皆窃骂侯生（6）公子引侯生坐上坐，遍赞宾客A.（1）（2）（4） B.（3）（4）（5）C.（1）（2）（6） D.（1）（3）（6）4.翻译句子：（1）然嬴欲就公子之名，故久立公子车骑市中，过客以观公子，公子愈恭。（2）今邯郸旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也。（3）公子患之，数请魏王，及宾客辩士说王万端。五 布置作业总结整理本课所学的文言知识，预习新课。第二课时一 检查预习分析一词多义现象故 过终不以监门故而受公子财 愿枉车骑过之燕太子丹，故尝质于赵 行过夷门，见侯生父母俱在，兄弟无故，一乐也

6、且尔言过矣故久立，与其客语 过蒙拔擢谢 数乃谢客就车 公子往数请之所以不报谢者 请数公子行日旦日不可不蚤自来谢项王 数罟不入洿池形谢而神灭 胜负指数，存亡之理二 文本研习（一） 归纳本文的文言现象1. 词类活用（1）仁而下士 （ ） （2）留军壁邺 （ ）（3）朱亥袖四十斤铁椎 （ ） （4）赵孝成王德公子（ ）（5）椎杀晋鄙 ( ) （6）皆谦而礼交之( )（7）臣修身洁行数十年( ) （8）公子从车骑( )（9）故久立公子车骑市中( ) （10）侯生乃屏人间语( )（11）公子怪之( ) （12）为能急人之困( )（13）魏王怒公子盗其兵符 （ ）（14）今公子有急 （ ）2.古今异义词（

7、1）公子颜色愈和 （ ） （2）而以公子为长者（ ）（3）胜所以自附为婚姻者（ ）（4）然公子遇臣厚 （ ）（5）以公子退让也 （ ）3.特殊句式（1）安在公子能急人之困也 （ ） （2）何功之有哉 ？（ ）（3）而如姬最幸 （ ） （4）嬴闻如姬父为人所杀（ ）（二）合作探究1.结合全文谈谈作者精心安排材料的详略的艺术手法。2.侯生笑曰：“臣故知公子之还也。”侯生为何“笑” ？朱亥笑曰：“臣乃市井鼓刀屠者”朱亥为何“笑”？侯生曰：“公子畏死邪 ？何泣也 ？”结合上下文理解公子为何“泣”。3.研读本文有关侯嬴的记述，探讨“侯生北乡自刭”的原因。三 巩固提升1.下列各组句子中加点词语意义相同的一

8、组是：( )A.今日嬴之为公子亦足矣 市人皆以嬴为小人B.愿枉车骑过之 闻大王有意督过之C.故久立，与其客语，微察公子 微夫人之力不及此D.此乃臣效命之秋也 此诚危急存亡之秋也2.下列各组句子中无古今异义词的是：（ ）A.市人皆以臣为小人，而以公子为长者B.公子引侯生坐上坐，遍赞宾客C.胜所以自附为婚姻者D.口不忍献五城，以公子退让也3.下列各句中加点词的活用情况与例句相同的是：（ ）例句：公子从车骑，虚左A.朱亥故不复谢，公子怪之B.以公子之高义，为能急人之困C.北救赵而西却秦D. 赵孝成王德公子4.下列各句的句式特点与例句相同的是：（ ）例句：譬若以肉投馁虎，何功之有哉 ？A此五霸之伐也B

9、.不患人之不己知，患不知人也C.嬴闻如姬父为人所杀D.蚓无爪牙之利，筋骨之强5.翻译句子（1）然公子遇臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也（2）朱亥袖四十斤铁椎，椎杀晋鄙，公子遂将晋鄙军。（3）赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶。四 总结本课五 布置作业整理归纳本课的文言知识，积累文言词汇。参考答案第一课时二1.略 2.坐同座； 俾倪 同睥睨； 决同诀 ； 乡同向三1.以富有代表性的细节刻画人物。在公子“自迎侯生”部分，他的神态是“执轡愈恭”，表情是“颜色愈和”，举动是“为寿侯生前”。如此，显示了公子的礼贤下士，惟妙惟肖。再看侯生考查公子是“直上载公子上坐”，他的神态是“俾倪故久立，

10、与其客语，微察公子。”通过这些细节，写出了虽然贫寒但有志节的隐者形象。2.表现力公子的急人之困，舍生取义，勇敢赴死的精神品质。四1.无论；馈赠；提起，破旧；暗暗地；辞别；介绍；拜访；多次；将；责备；难道；备办，整治。2.D； 3.B.4.（1）然而我侯嬴想要成就你公子的名声，故意让你的车马在闹市中长时间站立，我又去拜访客人来观察公子，公子的神态更加恭敬。（2）今邯郸旦暮降秦而魏国救兵不来，公子你的急人之困的精神表现在哪里呢 ?(3)公子为这件事发愁，多次请求魏王，和宾客辩士们用各种方法来劝说魏王。第二课时一 故(缘故，原因；过去，从前；事故，灾祸；故意)过（拜访；经过；错误；过分）谢（辞别；感

11、谢；谢罪；衰亡，凋落）数（多次；计算；细密；天数，命运）二（一）1.名次用作动词下（谦逊地对待）；壁（驻扎）；袖（藏在袖中）；德（感激）名词作状语椎（用铁椎）；礼（按礼节）；使动用法洁（使高洁）；从（使跟从）；立（使站立）；屏（使退却）意动用法怪（认为奇怪）为动用法急（为着急） 怒（为发怒）形容词活用为名词急（急事）2. 古今异义词颜色（古义是脸色；今义是各种色彩）长者（古义是有德行的人；今义是年纪和辈分都高的人）婚姻（古义是结为亲家；今义是因结婚而产生的夫妻关系）遇（古义是对待；今义是相逢，遭遇）退让（古义是谦让；今义是向后退，让开路）3. 特殊句式谓语前置句；宾语前置句；被动句；被动句。（

12、二）1.从全文来看，详细叙写了公子礼遇侯生的经过；侯生献计（“窃符救赵”）的经过；前者为了突出公子的礼贤下士的精神品质；后者是为了表明公子的礼贤下士给他带来了什么样的作用。简略叙写了公子与朱亥的交往，因为这和前文公子与侯生的交往差不多。简略叙写了公子带兵进攻秦兵的经过，因为这与本文的主题关系不大。2.侯生的“笑”一是表明他对救赵国胸有成竹，二是显出侯生的沉着冷静，三是侯生对公子的鲁莽行为的嘲讽。朱亥的“笑”表现了朱亥的豪爽果敢，知恩图报。公子的“哭泣”，因为他不忍心杀晋鄙这样的功臣，表明公子的仁慈之心。3.（1）侯生害怕魏王迫害；（2）报答公子，谢罪晋鄙；（3）坚定信陵君夺晋鄙军的决心，是企图一次来强化信陵君的信念，叫他到时候不要手软。（4）表明侯生言而有信。三1.D; 2.B. 3.C. 4.B.5.（1）然而公子待我很好，公子前往送死而我不相送，因此知道你恨我会回来的。（2）朱亥袖子里藏着四十斤重的铁椎，用铁椎打死了晋鄙。（3）赵王亲自打扫待解迎接公子，按照主人的礼节，引导公子走上西面的台阶。