八年级政治下学期复习提纲人教新课标版

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1、政治提纲第一课1、 我国的根本政治制度是人民代表大会制度2、人民的地位：人民是国家和社会的主人。我们平等的享有管理国家和社会事务的权利。3国家性质：我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政国家。 工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者4现阶段人民的构成 社会主义事业建设者 拥护社会主义爱国者 拥护祖国统一爱国者5宪法规定的公民权利是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。6公民人民的区别（辨析）A、 含义上不同：公民是法律概念；人民是区别于敌人的政治概念。B、 性质上的不同：公民是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人；人民在不同时期有不同的阶

2、级内容C、 范围上的不同：公民大于人民，除人民外，公民还包括具有我国国籍的被剥夺政治权利的人7最有效、最重要的保障是法律保障8保障体制：我国通过建立以宪法为核心，以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利立法保障就是将公民的权利以法律的形式确立下来运用国家强制力加以保护。（侵权未发生）司法保障是指通过法律制裁各种侵权行为保障公民的权利。（侵权已发生）9 社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。（法律是维权的法宝也是维权的利剑。）10公民权利广泛性：平等权；政治权利和自由；宗教信仰自由；人身自由权利；对国家机关和国家工作人员的批评、建议、申诉、控告、检举权、取得赔偿权；社

3、会经济权利；教育、科学、文化权利和自由；妇女的权利、婚姻、家庭、儿童和老人受国家保护；华侨、归侨和侨眷的合法权益受法律保护11宪法是公民基本权利的确认书和保证书。12、如何正确行使权利 （1）公民在行使权利时要尊重他人权利。（公明在法律面前一律平等，每个公民有同样的权利。只有尊重他人的权利，才能更好的享受自己的权利尊重他人的权利不意味着失去自己的权利，对他人的侵害则是对自身权利的侵害应在不损害他人合法权利的前提下，行使自己的权利。（2）公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。（ 世界上不存在为所欲为的权利国家的、社会的、集体的利益与公民个人的利益在根本上是一致的只有国家、集体的利

4、益得到维护和发展，个人的自由和权利再能得到充分保障是充分实现）（3）要在法律允许的范围内行使权利。（言论自由要受法律两方面限制 公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人公民不得利用言论自由教唆、煽动他人破坏民族团结、社会公德、扰乱社会秩序。（4）要以合法方式行使权利。第二课13、权力与义务的一致性：我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。对等性：我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。14、权利义务的关系：1、互相依存，密不可分2、相互促进，相辅相成15、履行法定义务的意义：自觉履行法定义务，是我们的“天职”，也是我们爱国的重要表现。16、履行道德义务的意义：（1）既有利于形

5、成温馨、和谐的人际关系，又能够促进整个社会的文敏明进步 （2）履行道德义务，每个人责无旁贷17、法定义务和道德义务的区别：（1）含义：道德义务是指社会成员依据社会道德规范，自觉自愿的对他人，对社会的道德责任；法定义务是宪法和法律规定公民必须履行的 （2）实施：法定义务是由国家法律规定的，道德义务是在社会生活中自发形成的 （3）范围：道德义务范围更大 18、如何忠实履行义务？ （1）法律鼓励做的，我们积极去做 （意义：有益于社会文明和进步的行为忠实履行义务的重要 体现促进社会主义精神文明建设）（2）法律要求做的，我们必须去做 （3）法律禁止做的，我们坚决不做（原因：为了维护公民的合法权益，确保国

6、家长治久安实施法律所禁止的行为，就是触犯法律，会受国家制裁）19、我们只有做到正确行使权利，忠实履行义务，才是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民第三课20、人身权利是公民最基本、最重要的权利，人身自由是充分享受各种权力的基本保障，生命健康权是公民最根本、首要的人身权利21、 生命健康权 人格权 人生自由 人格尊严权人权 亲权身份权 监护权 配偶权22、为何要特别保护未成年人 （1）未成年人是祖国的未来和希望 （2）因为年幼，能力欠缺和经验不足，生命健康容易受到侵（3）我国法律对未成年人的生命健康权给予特殊的保护23、保护未成年的法律：未成年人保护法刑法宪法民法通则婚姻法24、公民行使健康

7、权有哪些方式？珍爱生命,维护健康,积极锻炼身体,提高健康水平,使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神 有权在患病时及时医治,恢复健康,增强体质 当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护 25、为何不能侵害他人生命健康权任何人不得非法侵害他人生命健康权，即使大义灭亲也不可以，这是侵害他人生命健康权的行为 任何人不得故意或过失造成他人受伤，生病，因为这是侵害健康权的行为行为人要依法受到相应的制裁第四课26、人格尊严权含义：作为人的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利27、人格尊严权包括哪些内容：名誉权、肖像权、姓名权、隐私权、生命健康权、自由权等。28、良好名誉的作用

8、（1）客观公正的社会评价可以使我们获得精神上的满足（2）可以获得社会的更多尊重 （3）可获得经济效益29、受侵害名誉权的危害： 践踏他人尊严 破坏社会道德，危害社会秩序 对侵害者而言，是不尊重自己，有损形象的不道德行为30、名誉权的含义： 名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。31、主要表现为：名誉利益支配权和名誉维护权。32、侵权行为：诽谤和侮辱33、肖像是肖像人的人格的标志，肖像权包括：肖像制作权、使用权和获酬权。34、侵权行为：（1）以营利为目的使用公民的肖像 （2）恶意毁损、玷污、丑化公民肖像。 （3）以肖像进行人身攻击等。35、姓名权含义：姓名权是指公民

9、依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。（未成年和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。）36、姓名的作用：姓名是每个人人格的基本标志。第五课37、隐私的含义：隐私是指公民不愿意为人所知或不愿意公开的，与公共利益无关的个人私生活秘密。它包括三个方面内容：私人信息、个人私事、私人空间。38、保护隐私的必要性：(1).获得内心世界的安全感和私人生活安宁的需要 (2).信息技术和传播媒介越发达，个人隐私被披露的可能性就越大 (3).建设以人为本、崇尚人性与个性的现代社会的需要。 39、隐私权含义：隐私权，是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。40、保护隐私权的意义（1）维护

10、了个人的人格独立和人格自由。 （2）能够促进社会和谐，维护社会的安定。（3）有助于树立良好的社会道德风尚。41、隐私权的内容： （1）私人生活安宁权 （2）个人信息保密权（3）个人通信保密权 （4）个人隐私利用权42、侵扰他人隐私的行为，既是违反社会道德的行为，也是违法行为。侵犯他人隐私权的行为，要受到法律的追究。43、如何尊重他人隐私权：（1）树立隐私意识。 （2）强化责任与信誉意识。（3）人与人之间要相互尊重彼此的隐私，增强法律观念，依法律己 （4）个人隐私受法律保护44怎样树立隐私意识？（1）破除陈旧观念 （2）不干涉他人私人空间，不搬弄是非、揭人短处、扰人安宁 （3）不好奇45、人与人

11、之间要互相尊重彼此的隐私。保护公民的隐私权，是道德的呼唤，有助于树立良好的社会道德风尚。46、隐私权受侵犯时的做法：（1）勇敢地拿起法律武器，采用自行与侵权人协商、请示司法保护等方式（2）要求侵权人停止侵权、赔礼道歉（3）若因此造成较大的精神痛苦，还有权要求精神赔偿。47、能够自觉的尊重和维护隐私及隐私权，是现代文明的标志，是社会进步的体现48、教育的含义：教育是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。49、教育的作用：教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。50、教育对个人起着至关重要的的作用 教育是每个人生活的准备，获得独立生活的

12、必要前提；它能唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。教育获取知识，知识改变命运。51、对国家的意义： 对于民族、国家来说，教育成就未来。52、受教育权含义：受教育权是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。53、义务教育含义：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。54、义务教育的特征：(1)强制性；(2)公益性；(3)统一性；(4)普遍性。55、如何维护受教育权？当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时，可以采用非诉讼方式或诉讼方式予以维持。非诉讼方式有：寻求亲人帮助、寻求村委会（

13、居委会）、社区帮助、寻求政府有关部门帮助；诉讼方式有：寻求法律帮助。56、教育法义务教育法57、履行受教育的义务主要内容： (1)认真履行按时入学的义务；(2)认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学；(3)认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。第七课58、财产的分类：个人所有的，集体所有的，国家所有的。59、财产范围：公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牧畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。（只有合法财产，才属于个人所有）60、财产所有权含义：财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。61

14、、占有权、使用权、收益权、处分权的区分62、保护合法财产的必要性 (1)公民个人所有的合法财产，直接关系到公民本人及其家庭成员的衣、食、住、行，是实现公民其他权利的物质基础；(2)切实保护公民个人所有的合法财产及其所有权，对于维护公民的正常生活，激励其积累财富、创造财富，具有重要意义。63、侵权的民事责任方式：停止侵害，排除妨碍，返还财产，恢复原状，赔偿损失等。64、我过的民事法律，是保护公民合法财产及其所有权的重要武器；我国的刑事法律，是保护公民合法财产机器所有权的锐利武器。(最严厉、最有效)65、如何保护合法财产所有权？(1)确认财产所有权的归属；(2)当所有权的归属发生争议时，我们应依法

15、向人民法院提起诉讼，请求确认其所有权；(3)当我们的财产受到不法侵害已经毁坏或者灭失时，应向人民法院提起诉讼，要求侵权人赔偿损失。66、什么是被继承人、遗产？法律上将遗留财产的死者称为被继承人，被继承人遗留的个人合法财产称为遗产，依法继承死者遗产的人被称为继承人。67、遗产必须具备什么条件？ 必须是公民死亡时遗留的财产； 必须是公民个人所有的财产；必须是合法财产。68、继承人含义：依法继承死者遗产的人，称为继承人。69、继承权含义：继承权指继承人依法取得被继承人遗产的权利。70、法定继承人是根据婚姻关系、血缘关系、抚养关系确立的。第一顺序继承人包括：配偶、子女、父母； 第二顺序继承人包括：兄弟

16、姐妹、祖父母、外祖父母。71、继承方式：法定继承、遗嘱继承72、有效遗嘱必须具备的条件：（1）立遗嘱人必须具有遗嘱能力，立遗嘱人的意思表示必须真实；（2）遗嘱内容必须合法，遗嘱的形式必须合法；73当继承权发生争议的时候，我们该怎么办？(1) 要发扬注重情义、互谅互让的精神，协商处理继承问题； （2）运用法律武器，维护自己的正当权益。74、智力成果含义：智力成果指依靠人类脑力劳动所创造的劳动成果，也称知识产权。其表现为科学技术成就、发明创造以及文学艺术作品等。75、智力成果权含义：智力成果权，也称知识产权，包括著作权、专利权和商标权，以及反不正当竞争中的商业秘密等。76、保护未成年智力成果权：（

17、1）公民创造智力成果没有年龄限制，享有知识产权当然也不受年龄限制。国家依法保护未成年人的智力成果权、荣誉权不受侵犯 （2） 可以有父母或其他监护人要求相关机关给予法律保护，要求侵权人承担法律保护77、 与侵权者协商和解； 请求当地知识产权局调解维护智力成果权有哪些途径？ 拨打知识产权维护热线12330； 向知识产权维权援助中心求助 向当地人民法院提起诉讼78、如何维护智力成果权？(1) 对个人：学法知法，提高法律意识； 拒绝盗版，使用正版；学会与侵权行为作斗争：当自己的智力成果受侵害时要运用法律武器来维护自己的合法权益。(2)对国家：国家要制定完善知识产权方面的法律；(3)执法部门要严厉打击侵

18、犯知识产权的行为。第八课79、经营者和消费者的关系是什么？(1) 消费者在选购上处于被动地位；(2) 消费者处于不利的地位；(3) 个别经营者见利忘义，利用自己所处的有利地位损害消费者的利益。80、保护消费者的权益的意义是什么？ (1)有利于促进生产的发展； (2)保证社会再生产的顺利进行； (3)维护社会的正常秩序；(4)让人们过上更美好的生活。81、消费者享有的权益有哪些？安全权（最基本），知情权，自主选择权，公平交易权，依法求偿权，结社权，获得教育权，人格尊严与民族风俗习惯尊重权，监督权等九项权益。82、怎样炼就“慧眼”？炼就“慧眼”需要我们的自身努力，需要主动学习和掌握有关消费的知识，

19、还需要掌握有关消费者权益保护的知识。83、维权途径：与经营者协商调解； 请求消费者协会调解； 向有关行政部门申诉； 根据与经营者达成的仲裁协议，提请仲裁机构仲裁； （5）向人民法院提起诉讼。第九课1、如何理解公平？P100-101答：公平是我们社会生活追求的一个重要主题。不同时代，不同社会，不同阶层的人对公平的理解都是不同的。公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。公平的含义（或内涵）：一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪 一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应该分担的责任，得到他应得的利益。2、公平对社会的影响有哪两个方面？（或为什

20、么社会的稳定和发展需要公平？）P102答：对社会稳定的影响：人们在社会合作交往中，如果受到不公平对待，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。这种心理和行为使人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继；会对经济发展产生不利影响，甚至带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。对社会发展的影响：有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职、各尽所能、各得其所，共同推动社会持续发展。3、我国政府为维护社会公平正义有哪些努力？（

21、措施）4、列举当前我国社会或者我们校园生活有哪些不公平的现象？（2个不同角度）答：我国社会角度：收入分配公平问题（贫富差距过大）；教育投入公平问题（某些地方教育乱收费）；有些人开着名车领低保；一些地方的司法不公正；个别官员利用职务之便贪污腐败；弱势群体受侵害；拖欠农民工工资；一些商贩出售假冒伪劣商品等等。我们校园生活角度：有一些同学考试作弊、抄袭作业、靠“父母与学校关系”当选优秀团员或学生干部；有一些老师偏心包庇优等生、歧视后进生；中考高考给一些“有权势的”学生加分等等。5、作为中学生的我们应如何面对不公平现象？课本P103105答：公平总是受一定的社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的

22、现象，公平是相对的，无论我们 如何努力，都不可能达到绝对公平。当发生不公平的情况时，我们应该增强权利意识，善于用合法的手段，求得问题的解决。以谋求最 大限度的公平。我们的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步。调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念,客观地对待“不公平”现象；（自己遇到一些 不公平现象，并不意味着整个社会不公平）崇尚公平，主持公道,同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。6、公平合作的意义？（或重要性）P106答：社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥，

23、个人利益得到应有的保障；同时也避免了不必要的内耗，推动社会高效和谐运转。公平的合作，必然是互惠的合作。树立公平合作的意识，有助于我们顺利地融人社会，为社会做出贡献。7、怎样参与合作？（或要求）P106答：为了更好的合作，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平。要树立公平意识，这有助于我们顺利地融入社会，为社会作出贡献。8、做人的基本要求是什么？P108 答：实施正义行为，不做非正义的事。9、所有善良人的共同心声是什么？P108 答：期盼正义、维护正义。10、怎样理解正义精神？P108-109答：判断正义的标准：在社会进程中，凡促进人类社会的进步与发展，维护公共利

24、益和他人正当权益 的行为，都是正义的行为。 （凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为， 都是非正义的行为。）正义要求：尊重人的基本权利，尤其是尊重人的生命权，公正地对待他人和自己。如果没有正义，善良就会被践踏，邪恶就会肆虐，整个社会就会陷入黑暗和混乱之中。正义是人类良知的“声音”。11、正义制度的作用？P109-110答：公平的对待，必须有正义的制度来保证。制度的正义性在于,它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益而制定的。每个人既能从制度规则的正常运行中受益，又要受到制度和规则的约束。如果没有制度和规则的支 持，就难以实现社会公平。12、为什么说社会的发

25、展需要正义？P110-111答：正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。正义有利于增进人与人之间的沟通、理解，有利于社会的和谐发展。当我们参与社会合作竞争的时候，正义的制度给予人们公平合作的支持和保障；在我们遇到不公平的事情时，公平的获得也需要正义的制度作为支撑，从这个角度来说，没有正义的制度就没有真正的公平。 公平为人们提供了发展的权利和机会，而正义则可以通过制度的调节来避免严重的社会分化，使得我们的社会健康、持续地发展，最终造福每一个社会成员。非正义行为盛行会彻底毁掉我们社会，有正义感的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。13、我们怎样自觉维护正义？P11

26、2-115答：（1）作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。 为什么要自觉遵守社会规则和程序（原因）：正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每 一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。 怎样做：我们要从小树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。 面对非正义行为，不应该采取消极的态度。否则会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅是某一个人的利益。P113（2）我们要做一个有正义感的人。有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。P114只有有正义感的人、正直的人越来越多

27、，我们的社会才会更加稳定、更和谐。P114怎样做一个有正义感的人：P115A. 非正义的事发生在自己身上时：采用正当方式抗争；非正义的事发生在他人身上时：见义勇为,匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助；作为未成年人：既要有见义勇为的精神，又要有见义巧为,要尽量在不伤害自己的大前提下，维护正义。B、做有正义感的人，不仅要求我们明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，更重要的是去感悟， 以升华道德境界；去践行，以伸张正义。14、有正义感的人的表现有哪些？(或正义感的具体内容) 课本P114答：一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往之情，乐于把正义的崇尚之情付诸行动；对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取合理合法的行动来维护正义