聋校性教育现状的调查与分析概要

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1、中国校外教育教研探索聋校性教育现状的调查与分析陈洁（南京特殊教育职业技术学院摘要随着我国的性教育在大中小学的普遍开展及我国特殊教育事业的发展，听力障碍学生（以下称为聋生性教育也逐渐被越来越多的人所关注。通过对不同省份 的两所聋校九年级52名学生进行！性教育？状况的问卷调查，了解学校开展性教育的 基本情况及学生性道德、性心理、行为态度等方面现状 ，并对此进行分析。关键词聋校性教育聋生性教育是有助于儿童、少年和成人正确及时的性发育的教育措施的总称。性教 育从狭义上来理解，就是指有关两性器官的解剖学、生理学和卫生学方面的知识教 育。从广义上来理解，应该是性文明的完整理论体系，它主要进行性的道德与伦理

2、教 育和性的文明修养，它与伦理学、法学、卫生学、教育学、心理学、美学、生理 学、遗传学、性学、医学、社会学、生物学、哲学等学科发生广泛而密切的联系。 本文把!青春期教育？、！青春期性教育？、！青春期健康教育？和!性教育？作为同一 概念使用。近些年来，随着我国的性教育在大中小学的普遍开展及我国特殊教育事业的发展,听力障碍学生（以下称为聋生性教育也逐渐被越来越多的人所关注 ，并不断实践。 对他们开展性教育是时代的要求，是现代特殊教育发展的要求，是自身特点的要求，也 是社会稳定的需要。一、研究设计1. 研究目的在大多数聋校的课程设置、课时制约的现实条件下 ，无法真正实现单设与之相 关的学科，而使性教

3、育流于形式或忽略其存在。根据隐性课程的特点和构成要素，我对不同地域两所综合性聋校的九年级学生的性教育状况进行调查，尝试建构性教育的隐性课程体系，期望能为聋校性教育的如何开展提供理论和实践的依据。2. 研究方法本研究主要采用问卷调查法，对不同省份的两所聋校九年级 52名学生，其中，女 生27名男生25名,年龄从1622岁不等，进行了 ！性教育？状况的调查。本研究还运 用了访谈法，对学生进行了个别访谈，了解他们对目前性教育的看法以及学校开展性 教育的基本情况，以及学生的性道德、性心理、行为态度等方面了解。3. 数据处理调查结果通过EXCEL2003电子表格工作软件包进行数据处理与统计分析。二、聋校

4、性教育课程体系的现状1与性教育相关的课程无法保证学生的实际需要聋校试验教材除三年级#自然常识？教材有7篇课文仅对身体健康方面的知识 作了简单介绍外，目前,我国还没有为聋校学生专门编写的青春期性教育教材和配套 资源。在七年级的理科第一册（生物教材的内容里，没有涉及到对学生进行性教育的 章节，更不用提对学生性心理和性道德教育的内容。目前，聋校对于3年级以上的学生，除了语文、数学、写作、语训、沟通与交往 等主科课程，学校更多的注重身体健康教育，利用学科教学为载体（开设了健康教育 课、劳动课等，向聋生传授基础的卫生保健知识，教育聋生讲清洁、爱卫生；加强聋生 课余保育（生活指导工作，指导聋生生活，培养聋

5、生良好的卫生习惯，健康快乐地学习 和生活。对个别聋生的不良行为和习惯进行矫正 ，有针对性地教育、引导他们生活 自理。有的聋校在七年级到九年级，利用班队会时间，开设专门的生理卫生课。内容多 以性生理为主，讲授青春发育期人体主要器官的发育，第二性征和性器官的发育及一 些相应的卫生保健知识。九年级进一步加深卫生保健教育，使学生能养成文明的卫 生习惯，同时也应重视学生的性心理教育，引导他们正当地、健康地交往，正确处理好 男女同学间的友谊。但是教学时间由学校大队规定 ，教育是无序和随机的。问卷A卷第1题:你目前在读的学校中受到的青春期性教育情况是 ？48%学生说 上过一两次课，知道一些性知识。但是数据也

6、反映出，聋校性教育课程开设很少，不能 满足学生实际学习需求。2.学校开设性教课的必要性学校是性教育的主要阵地，性教育是学校教育的重要组成部分，为了保证性教育 的正常开展，必须在学校设置独立的性教育课程，系统而集中地讲授性生理、性心理 方面的基础知识和性道德规范，规定一定的课时，选用适当的教材，由专业教师在课堂 上来进行性课程教学。就目前聋校课程的结构来看 ，有很多困难，如师资课时等限制, 短期内不大可能实现。三、聋生性教育现状调查1聋生获得性知识的途径问卷A第8题:获得性知识的途径是什么？数据表明:60%的学生获得性知识从课 外书籍、网络和同学之间的交流，分别为19%的学生从父母和学校获得性知

7、识。学 校与家庭未起到该有的作用，对学生性生理和性心理的健康发展未尽到指导职责。 在调查中我们还发现，同学间的谈论与交流也是他们获得性知识的主要途径，这是由于距离的原因和怕被训斥等原因，许多学生不敢主动和家长和老师询问性知识，只有 同学之间才有共同的问题和共同的语言 他们遇到性困惑，而更愿意与同伴倾诉，共同 探讨。2.聋生的性生理知识问卷A第11题:知道第一性征、第二性征、第三性征吗 ？71%的学生都不知道 第一性征,第二性征和第三性征。只有13%的同学全知道。而仅仅12%的学生只知 道第一性征和第二性征。说明他们对青春发育过程中自己性器官的成熟以及外部生 理体征的变化缺乏足够的了解，特别是对

8、男女性别的心理特征缺乏基本的认识。第三性征是指男性和女性社会心理上的特征，如男性的刚强、雄心、冒险，女性 的柔顺、羞涩、体贴等，美国心理学家贝姆称其为男性气质和女性气质。九年级是青少年性生理发育和性别角色社会化的重要时期，老师和家长不应该 因为重视孩子的升学考试或求职而忽略了对孩子性生理知识的教育。特别是聋校九 年级学生年龄1522岁不等。从性别来看,72%的女生对第一性征、第二性征和第 三性征一无所知，只有16%的女生知道第三性征。15%男生知道第一、第二性 征,19%的男生知道第三性征。可见，不论男生还是女生，他们的性生理知识非常缺乏 这可能是因为学校和家庭不能给予及时性教育所造成的结果。

9、3.聋生的态度和看法的调查问卷A第2题:你对学生恋爱的看法。调查表明,50%的聋生认为谈恋爱妨碍学 习,10%的学生认为谈恋爱能促进学习进步 也有19%的学生表示恋爱能有助于了解 异性;8%的聋生认为谈恋为时过早。从结果看，聋生对谈恋爱还是比较谨慎的，很少 有人持积极肯定的态度，绝大多数的同学对恋爱的看法比较理智。我们发现，在聋校谈恋爱现象很常见，特别是处于青春期的学生对异性存有强烈 的神秘感，有探寻异性秘密的强烈愿望，对异性产生爱恋是其性心理发展的正常现 象。但由于聋生对异性的了解有限，他们的性观念、性道德的发展水平还较低，这时 谈恋爱往往缺乏理智的控制和伦理道德的判断，可能会带来一系列问题

10、。家长和老 师不应该粗暴地打压，而是要教育他们端正对恋爱的态度，更好地处理与异性的关系 把恋爱的欲望转为学习和上进的动力。对于九年级的聋生，他们小部分会去升入高中读（下转第270页中国校外教育学科教育（2合作探索直观感知师:平面上满足这样的条件的点轨迹是？生:是椭圆。（3操作确认思辩论证师:现在我用几何画板来验证学生们的猜想（教师几何画板演示。师：同学们能不 能对你们的猜想给予理论证明？生:当然可以（学生自己出题推导。合作探索再直观感知：生:是双曲线。操作确认再思辩论证（学生证明自己的猜想的结论。点评:学生通过教师的引导，观察发现定直线（准线L的方程是:x =a2c，这样为下面的证明扫清了障碍

11、，第二次备课时备了 ！教？也备了 ！学？，但是在教学 中的学生发现准线这一过程感觉不是学生自己牾出的 ，似乎还有点教师给出的味 道。点评：%在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何！学？。教学中教师不能忽视，更 不能代替学生的思维，通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。&教学中要求教师提出问题要符合学生的认知，实际掌握好学生知识的起点，让 学生体验探索合作学习中的成功喜悦，培养成功心理意识。?教学中要求教师处理好学生自主与教师指导之间的关系，在合适的时机，合适 的情境，合适的阶段，开展非指导性教学。4. !打磨？课要注意的2个问题(1应以学生为本。老师们磨课的重心几乎都在教材教

12、法上 ，却忽略了学生。磨 课最重要的是以学生为本，心中必须有学生,在磨课的时，每一个技巧、每一个环节、 每一个方法都要指向学生。(2切忌追求十全十美。在磨课中过于追求完美，就不全美了，磨出来课就没有个 性，就没有重点,更没有亮点。因为磨课磨到最后，总希望把课设计得周全完美，设计得 滴水不漏，但面面俱到的结果就是面面不到，不能期望磨课穷尽和解决所有的问题；磨 课的最终效果要体现在学生的学习状态上我们教学的本质是今天的教是为了最后不教。同样，我们今天的磨课，是为了以后的!不磨？。(上接第216页大学，大部分会直接参加职业技能学习后走入社会。所以在学校 里应该抓好性教育，促进他们全面发展。问卷A卷第

13、10题:你对已掌握性知识的程度是否满意？结果显示,37%的聋生对 已掌握性知识程度表示满意,42%的聋生对已掌握的性知识程度表示一般，13%聋生 表示不满意，仅有8%的聋生持无所谓的态度。由此看出，超过半数的学生表示对性 教育持肯定态度，随着学校性教育的逐步开展，学生对性教育的认识及重视程度都在62%聋生对进行性病的防御和治疗相关知识教育持肯定态度，16%的聋生持反对态度。人从出生后就开始了 ！社会化？过程，性态度的形成就是！社会化？过程的一个重 要组成部分。父母的态度、学校的教育以及同伴群体和大众传媒都深深影响着每个 人新态度的形成。数据表明，现代社会，听障青少年需要了解在现代社会中自己所扮

14、演的性别角色，需要了解掌握性知识，以及相应的伦理观、道德观和价值观等。学会 在变迁迅速、价值多元的社会中为自己的行为承担责任。四、结论分析研究结果表明，目前聋校性教育现状是：聋生由于听力缺陷，获取科学的性生理和性心理知识的途径非常狭窄，获取性知 识的主要渠道是自己与外界信息资源和同学交流 ，学校与家庭未起到该有的作用，对 他们性生理和性心理的健康发展未尽到指导职责。聋生对青春发育过程中自己性器官的成熟以及外部生理体征的变化缺乏足够的 了解,71%的学生都不知道第一性征，第二性征和第三性征，对自身男女性别的心理特 征缺乏基本的认识。目前,由于学生性生理成熟得较早，对异性容易产生性的冲动，而本身掌

15、握的性知 识又少，无法达到实际需要，由于受到生理障碍和交流圈狭窄的限制，及易受色情书刊、影视网络的负面影响，绝大多数聋生还没有树立正确 的人生观和价值观、爱情观、婚姻观。聋生对我国人口问题、优生优育政策是漠不关心，学生的社会责任感和使命感 不强。目前,在聋校，性教育作为独立的一门学科开设不实际，受到了课时、师资、经费 等限制，性教育的总目标根本无法实现，系统化、规范化只是纸上谈兵。但是，听障青 少年需要了解在现代社会中自己所扮演的性别角色 ，需要了解和尊重异性，并学习如 何与异性相处，需要了解两性生殖方面的知识，包括生命是如何诞生的，了解与性有关 的正常与异常表现以及相应的伦理观、道德观和价值

16、观等 ，学会在变迁迅速、价值 多元的社会中为自己的行为承担责任。而作为隐性课程却可以实现渗透教育目标，特别是渗透性心理、性道德、人生观与价值观等方面的知识，达到育人功能。参考文献:1 何文明聋生性教育调查与思考(以湖南省株州聋校为例J.中国特殊教育,2005,(6.2 汪思嘉.青春期聋生情感发展特点及其教育对策J.现代特殊教育,2002,(特刊.3 周金龙.关注聋生青春期性心理调控J.特殊教育,2002,(1.4王雁,王姣艳培智 学校教师青春期性教育培训研究J.教师教育研究,2005,(6.古晓.学校性教育与素质教育J.中国性科学。2000,(2.6刘青昝飞.聋生青春 期生理发育和心理发展现状调查J.中国特殊教育,2005,(2.基金项目：苏省教育厅2009年度高校哲学社会科学研究基金指导项目(09S J D880045。