教师教学艺术学习教案

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1、会计学1教师教学教师教学(jio xu)艺术艺术第一页，共68页。板书妙效 果 好第1页/共67页第二页，共68页。一堂好课第2页/共67页第三页，共68页。第3页/共67页第四页，共68页。1.钻研(zunyn)大纲标准2.研究教材内容3.研读参考资料4.了解有关实践知识5.搜集有关典型(dinxng)事例 6.定目标 7.定位置 8.定逻辑 9.定重点10.定难点研展定第4页/共67页第五页，共68页。1.钻研课程标准2.研究(ynji)教材内容3.研读参考资料研4.了解有关(yugun)实践知识5.搜集有关(yugun)典型事例展定6.定目标7.定位置(wi zhi)8.定逻辑9.定重点

2、10.定难点第5页/共67页第六页，共68页。深悟本门学科教学(jio xu)的基本任务第6页/共67页第七页，共68页。教师不只是教书匠教师必须是研究型的学者教师必须有自己的学术思想和研究专长教师是用自己的学术积淀(j din)感悟学生第7页/共67页第八页，共68页。新真第8页/共67页第九页，共68页。第9页/共67页第十页，共68页。了解学生(xu sheng)是师爱的大门渴望爱是学生类似本能的一种需求信任是一种特殊的爱严慈相济是师爱的特征恒爱是师爱的要求师爱是一种教育力量爱的教育机理是以柔克刚第10页/共67页第十一页，共68页。知识(zh shi)传授综合目标知识与技能过程与方法情

3、感态度价值观第11页/共67页第十二页，共68页。第12页/共67页第十三页，共68页。教师之间经常(jngchng)谈论的教学话题0%10%20%30%40%50%60%1知知 识识 与与 技技 能能解解 题题 技技 巧巧智智 力力 发发 展展创创 造造 性性情情 感感 态态 度度个个 性性 发发 展展 第13页/共67页第十四页，共68页。第14页/共67页第十五页，共68页。发展的社会主义事业建设者和发展的社会主义事业建设者和接班人。接班人。”宗旨：提高国民素质宗旨：提高国民素质重点：培养重点：培养(piyng)创新精神和创新精神和实践能力实践能力灵魂：提高思想政治素质灵魂：提高思想政治

4、素质第15页/共67页第十六页，共68页。过程性结果性第16页/共67页第十七页，共68页。绘制、尝试等绘制、尝试等迁移迁移联系、转换、灵活运用、联系、转换、灵活运用、举一反三等举一反三等过程性（体验性）目标过程性（体验性）目标经历（感受）经历（感受）参与、寻找、交流、参与、寻找、交流、分享、访问、考察等分享、访问、考察等反映（认同）反映（认同）遵守、接受、欣赏、遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等关注、拒绝、摈弃等领悟（内化）领悟（内化）形成、具有、树立、形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等热爱、坚持、追求等第17页/共67页第十八页，共68页。育事业、干好教育工作的教育育事业、干好教育工作

5、的教育情感与教育信念。情感与教育信念。第18页/共67页第十九页，共68页。第19页/共67页第二十页，共68页。第20页/共67页第二十一页，共68页。设计(shj)板书提纲第21页/共67页第二十二页，共68页。第22页/共67页第二十三页，共68页。重点具有客观性和确定性，难点具有主观性和不确定性。重点和难点有时一致(yzh)，有时不一致(yzh)，对于重点与难点的处理应有所区别。第23页/共67页第二十四页，共68页。第24页/共67页第二十五页，共68页。第25页/共67页第二十六页，共68页。第26页/共67页第二十七页，共68页。教学空间第27页/共67页第二十八页，共68页。紧

6、密；紧密；导入能自然进入新课题；导入能自然进入新课题；导入能引起学生的兴趣，导入能引起学生的兴趣，集中注意；集中注意；导入的语言应该感情充沛，导入的语言应该感情充沛，表述清晰；表述清晰；导入应面向全体学生。导入应面向全体学生。第28页/共67页第二十九页，共68页。第29页/共67页第三十页，共68页。板书(bnsh)要展现教学内容之间的逻辑关系第30页/共67页第三十一页，共68页。教师上课(shng k)要带着问题来，留下问题走 张楚廷的实验教育与经济(jngj)有直接联系教育应该促进经济(jngj)发展教育与经济(jngj)是否有联系问题是课堂的生命实然应然或然第31页/共67页第三十二

7、页，共68页。第32页/共67页第三十三页，共68页。九、教学过程九、教学过程 ：导入新课、感：导入新课、感知教材、理解教材、巩固知教材、理解教材、巩固 与与迁移、课堂结尾迁移、课堂结尾十、课后思考与练习十、课后思考与练习十一、教后记十一、教后记备课的结果之二：做出课件备课的结果之二：做出课件言简意赅、逻辑清晰、问题突言简意赅、逻辑清晰、问题突出出第33页/共67页第三十四页，共68页。备内容(nirng)备学生(xu sheng)备策略(cl)课 堂备 课第34页/共67页第三十五页，共68页。第35页/共67页第三十六页，共68页。第36页/共67页第三十七页，共68页。23定理： 课堂上

8、23是教师(jiosh)的语言 教师(jiosh)语言中23是口头语言 第37页/共67页第三十八页，共68页。待性待性准确(zhnqu)规范，具有科学性深入浅出，具有启发性生动形象，具有感染性抑扬顿挫，具有节奏性 无痕迹 转 换 讲授法谈话法与讨论法第38页/共67页第三十九页，共68页。 要求：书写规范，用语科学(kxu)层次分明，重点突出简洁明了，灵活多样 布局合理，书写适时第39页/共67页第四十页，共68页。n技术技术第40页/共67页第四十一页，共68页。 常用媒体类型常用媒体类型 主要教学特点主要教学特点 模型模型 录音（录音（CD） 投影投影 幻灯幻灯 电视（电视（VCD） C

9、AI课件课件 进行立体模拟进行立体模拟 语言声音的重现语言声音的重现 进行平面模拟进行平面模拟 静态实景的重现静态实景的重现 呈现动态过程呈现动态过程 进行交互作用进行交互作用第41页/共67页第四十二页，共68页。 展示事实识记创设情景理解呈现过程(guchng)分析提供示范应用设疑思辩综合图第42页/共67页第四十三页，共68页。找秋天(qitin)免疫抗战第43页/共67页第四十四页，共68页。信息理解(lji)7的文字38的声音55的表情动作图第44页/共67页第四十五页，共68页。第45页/共67页第四十六页，共68页。表情眼神(ynshn)手势姿态亲切(qnqi)激扬(jyng)专

10、注自信温和亲切专注自信自然适度和谐统一感情充沛精神抖擞课堂剪影第46页/共67页第四十七页，共68页。讲台(jingti)前黑板(hibn)前学生(xu sheng)中讲桌前行动位置第47页/共67页第四十八页，共68页。第48页/共67页第四十九页，共68页。教学(jio xu)观第49页/共67页第五十页，共68页。第50页/共67页第五十一页，共68页。 1、提供学生积极、主动(zhdng)、参与学习活动的机会。 2、调动全体学生主动参与，防止(fngzh)顾及一部分而忽略另一部分。 3、使课堂充满求知欲（问题意识）和表现欲（参与意识）。 4、恰当组织小组讨论，提倡组内合作，组间竞争，能

11、够产生“感染的行为”和“竞争的努力”。 5、对学生的主动发言和积极参与，鼓励接纳，禁止打断批评，耐心倾听学生的自由表达，鼓励不同意见，欢迎补充、质疑、标新立异或综合、改进。 6、营造充满情趣的学习情境，宽松平等的人际环境，创设有利于体验成功、承受挫折的学习机会，设计启发性的开放式问题。第51页/共67页第五十二页，共68页。根据课堂教学结构掌握节奏设计课眼、激起高潮注意学生反映，随时调整节奏节奏的掌握因人因课而异第52页/共67页第五十三页，共68页。政治(zhngzh)第53页/共67页第五十四页，共68页。教育情境第54页/共67页第五十五页，共68页。形成自己的教学(jio xu)风格和

12、教学(jio xu)魅力第55页/共67页第五十六页，共68页。类型类型特点特点特长特长风度风度典雅型典雅型庄重典雅庄重典雅严谨不苟严谨不苟蕴含深远蕴含深远 教师能准确把握教材的重点、难点，教学娴熟；教师能准确把握教材的重点、难点，教学娴熟；善于引导学生反复琢磨、体会；精讲多练，讲课善于引导学生反复琢磨、体会；精讲多练，讲课严谨，有根有据；对学生态度严肃、和蔼；教学严谨，有根有据；对学生态度严肃、和蔼；教学语言质朴。语言质朴。 沉着沉着从容从容 情感型情感型情真意切情真意切联想广阔联想广阔引发共鸣引发共鸣 教师善于挖掘教材中的情感因素、形象因素，设教师善于挖掘教材中的情感因素、形象因素，设置与

13、教材相应的情景，指导学生乐学，教学语言置与教材相应的情景，指导学生乐学，教学语言富有形象性、鼓动性和感染力。语言音色优美、富有形象性、鼓动性和感染力。语言音色优美、和谐，声情并茂，课堂气氛热烈；对学生态度热和谐，声情并茂，课堂气氛热烈；对学生态度热情、真挚。情、真挚。 潇洒潇洒自如自如 理智型理智型思维缜密思维缜密结构严谨结构严谨精思巧授精思巧授 教师善于挖掘教材中的知识因素，在讲解分析中教师善于挖掘教材中的知识因素，在讲解分析中归纳出知识要点；概括推理，讲究方法，思维的归纳出知识要点；概括推理，讲究方法，思维的逻辑性强，重视教学的技能练习和能力训练；教逻辑性强，重视教学的技能练习和能力训练；

14、教学语言规范，层次清楚，具有很强的说服力；对学语言规范，层次清楚，具有很强的说服力；对学生态度平易可亲，能机敏地解答学生的疑难。学生态度平易可亲，能机敏地解答学生的疑难。 庄重庄重沉稳沉稳 导学型导学型善导勤诱善导勤诱举一反三举一反三点拨开窍点拨开窍 教师擅长灵活地处理教材，从学生实际出发，切教师擅长灵活地处理教材，从学生实际出发，切中时机地提出富有启发性的问题，巧妙点拨学生中时机地提出富有启发性的问题，巧妙点拨学生的的“悱悱”、“愤愤”之处；能循循善诱，启迪思维；之处；能循循善诱，启迪思维；尊重学生的意见，促进学生发现学习，使学生有尊重学生的意见，促进学生发现学习，使学生有疑而入，无疑而出；

15、教学语言精炼，谐趣；能画疑而入，无疑而出；教学语言精炼，谐趣；能画龙点睛，一语破的，使学生明规律，得方法龙点睛，一语破的，使学生明规律，得方法 。宽容宽容和谐和谐 第56页/共67页第五十七页，共68页。第57页/共67页第五十八页，共68页。第58页/共67页第五十九页，共68页。第59页/共67页第六十页，共68页。的引领；的引领；n4 4、缺乏专家与教研员深入课、缺乏专家与教研员深入课堂的观察指导堂的观察指导第60页/共67页第六十一页，共68页。 行行 为为 类类 别别 频频 次次 百分比百分比% %A、提出问题的类型、提出问题的类型 1、常规管理性问题、常规管理性问题 2、记忆性问题

16、、记忆性问题 3、推理性问题、推理性问题 4、创造性问题、创造性问题 5、批判性问题、批判性问题 3 78 22 2 0 2.9 74.3 21.0 1.9 0B、挑选回答问题方式、挑选回答问题方式 1、提问前，先点名、提问前，先点名 2、提问后，让学生齐答、提问后，让学生齐答 3、提问后，叫举手者答、提问后，叫举手者答 4、提问后，叫未举手者答、提问后，叫未举手者答 5、提问后，改问其他同学、提问后，改问其他同学 0 44 57 1 3 0 41.9 54.3 1.0 2.9C、教师理答方式、教师理答方式 1、打断学生回答，或自己代答、打断学生回答，或自己代答 2、对学生回答不理睬，或消极批

17、评、对学生回答不理睬，或消极批评 3、重复自己问题或学生答案、重复自己问题或学生答案 4、对学生回答鼓励、称赞、对学生回答鼓励、称赞 5、鼓励学生提出问题、鼓励学生提出问题 12 2 13 78 0 11.4 1.9 12.4 74.3 0第61页/共67页第六十二页，共68页。 行行 为为 类类 别别 频次频次 百分比（百分比（%）D、学生回答的类型、学生回答的类型 1、无回答、无回答 2、机械判断是否、机械判断是否 3、认知记忆性回答、认知记忆性回答 4、推理性回答、推理性回答 5、创造评价性回答、创造评价性回答 2 39 45 18 1 1.9 37.1 42.9 17.1 1.0E、停

18、顿、停顿 1、提问后，没有停顿或不足、提问后，没有停顿或不足3秒秒 2、提问后，停顿过长、提问后，停顿过长 3、提问后，适当停顿、提问后，适当停顿35秒秒 4、学生答不出来，耐心等待几秒、学生答不出来，耐心等待几秒 5、对特殊需要的学生，适当多等几秒、对特殊需要的学生，适当多等几秒 91 5 8 1 0 86.7 4.8 7.6 1.0 0第62页/共67页第六十三页，共68页。351623432918411436151940430132742203239313861221252228937342331011724352618说明：该图是1983年某班学生学习讨论关系图。全班43名学生中有4名没有加入到集体讨论，班内有5个讨论中心，其中29名学生可以全部连通。图中椭圆表示女生、矩形表示男生，数字是学号；箭头的方向表明该学生愿意主动和另一学生讨论。17第63页/共67页第六十四页，共68页。第64页/共67页第六十五页，共68页。研究型教师(jiosh)第65页/共67页第六十六页，共68页。一堂好课标准(biozhn)第66页/共67页第六十七页，共68页。感谢您的观看(gunkn)。第67页/共67页第六十八页，共68页。