天游峰的扫路人1

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1、天 游 峰 的 扫 路 人（设计人：董振文）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。教学重难点：1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。2、课文中写景对人物品质的衬托作用。教学用具：小黑板、挂图、录音机教学用时：两课时教学过程： 第一课时1、启发谈活，揭题设疑 （1）同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗

2、？游览之后又有什么感受呢？（2）看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？2、自读课文（1）提出读书要求。 借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。 在读通顺的基础上注意流利，要有速度。 默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。3、检查自读效果（1）指名分节朗读课文。（2）纠正读音。（3）答疑解难。 对于不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。 对于涉及句意、中心的问题，要引导学生实实在在地读书，对课文语言进行充分感知、理解。有的可以在讲读课文时解决。（4）理清课文脉胳。 引导学生根据作者登天

3、游峰的所见、所闻、所感分段。 学生讨论分段，概括段意 一（12）二（3）三（412）4、分段读课文5、教学生字，指导书写（1）（说说“攀、瘦、鞋、吁”这4个字是什么结构。（2）重点指导写好“瘦”，笔画多，间架结构较繁复，要指导学生看清字形。（3）指导学生描红，把这4个字写紧凑。6、作业（1）读好课文。（2）抄写好生字词。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读训练，体会天游峰的扫路人自信、豁达、开朗的生活态度。3、通过阅读课文中的我与老人的对话，品味老人话语中所蕴含的人生哲理。教学重点：抓住重点词语感受“扫路的老人是一个怎样的人？”教学难点： 品味老人话语中所蕴含的人生

4、哲理。教学准备：搜集有关武夷山、天游峰的资料。教学过程：一、导入新课，设疑自探1、同学们，昨天老师带你们游览了一个非常有名的地方，你们还记得吗？它是哪里呢？（老师根据学生回答板书：天游峰）通过昨天的游览天游峰给你留下了怎样的印象呢？2、生回答，有多高有多险？师：多么险，多么高的山峰啊，有句话说“无限风光在险峰”，但是就是在这样的天游峰上，一位普普通通的老人却成了作者眼中一道最独特的风景。他是谁呢？这节课，我们就跟随作者一起再次去认识这位扫路人吧。（板书：扫路人）昨天由于时间匆忙，我们只是远远地看见了这个扫路人，关于他我想你肯定还有许多的问题要问，谁有？（生质疑）（师评价：如果读了题目就有问题的

5、同学，是聪明的，是会思考的。大家要说，说对了表扬，说错了也表扬，只要说就表扬。你是班上最勇敢的学生，给他掌声。）3、同学们真会学习，提了这么多问题，大家开始会思考了，老师将你们的问题进行了梳理，本节课有这样两个问题值得探究。（课件出示，师读）A天游峰的扫路人是一个怎样的人？4、请同学们拿出你手中的笔，用不同的符号画出问题的答案并作好批注。二、解疑合探引述：那天下了山已是傍晚时分。我游兴未尽，便踏着暮色，沿着小溪散步。在一片寂静中，我隐约听见“哗哗”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。这声音由远而近，一声比一声分明。我循声迎了上去，这时，一位扫路人走进了作者的视野。这是一位怎样的扫路人呢？（出

6、示2、天游峰的扫路人是一个怎样的人？）（一）抓外貌描写1、瞧，他真在向我们走来，你能说说他给你的初步印象吗？（看图介绍）2、你能用一个词来形容这位老人吗？（如：精神焕发、老当益壮等）3、那么文中作者又是怎样来描写老人的外貌的呢？谁找见了？。（生说一处，屏幕出示一处，分析）我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。（1）请一位同学找出，读一读。（2）请大家好好品读这两段文字，你从文字中又能读出这是一位怎样的老人呢？抓住“精瘦”

7、体会老人辛勤劳动；抓住“褪色”体会老人的节俭，长期在外劳动，风吹日晒才会褪色 抓住“瘦削”“黝黑”体会老人的勤劳。 抓住“慈善”体会老人的慈祥、善良。“炯炯有神”说明这位老人眼睛很亮，很有精神，很健康。（3）能从你的朗读声中听出老人的心地善良、吃苦耐劳、善良、勤劳、健康吗？指名读好这两段文字。（评价：听了你的读呀我仿佛看见一位精神矍铄、硬朗朴实的老人就站在我们的面前。）（4）齐读（5）小结：是呀，初次见到老人时，我们只是感受到了老人身上的朴实，但是当你近距离地跟他接触后，你定会从他身上发现更多值得你学习的优秀品质。不防让我们也跟随作者走进他的小屋吧！进到小屋他做了什么，说了什么呢？从他的动作语

8、言中你又对他了解有多少呢？（二）交谈抓动作、语言描写（1）抓住“引”“沏”体会热情好客（学生自由发挥）（2）老人真是热情好客啊，还想着为偶遇的客人沏茶。这真是茶热，情更热；茶浓，情更浓！我们开始品茶谈心。我开始问老人，引读“如今”（教师说：老人是怎样回答的？）（3）指名读，（“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”）（4）同学们，你认为老人累不累？理由呢？累的理由：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。A 学生交流B 小结：天游峰

9、究竟有多高呢，让我们一起再次去看看吧！（放天游峰图）瞧！ 武夷山第一险峰天游峰，九百多级石梯，一上一下一千八百多级，游客们登天游峰时个个是有备而来，轻装上阵，然而攀登了一阵后，个个是气喘吁吁，大汗淋漓，甚至有的望而却步，半途而返。可这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。老人能不累吗？C刚才我们从文字中感受到了扫路工作的累，还有一处标点也让我们体会到工作的累，你找见了吗？D你能帮作者补上省去的话吗？（生：烈日炎炎的夏天 寒风刺骨的冬天不管是晴天还是雨天，不管是酷暑还是严冬，）师：这样的工作是一两天吗？是一两年吗？一干就是几十年啊，一干就干到70岁啊，而且还在继续干哪！同学们，你们说

10、这样的工作能不累吗？（5）过渡：这样累人的工作，可老人是怎么看的呢？（6）生答师：他为什么说不累呢？找找答案。（根据学生回答出示两处语言）“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”）老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”（7）是发自内心的，因为对大自然的爱，因为对工作的热爱，他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限，尽情欣赏，免费旅游。累在身上，乐在心里。多么乐观的老人，多么乐观的生活态度！小结：1、在工作中感

11、受大自然的美，他是在享受生活，自然心理就不累了。2、在不停地劳动中，他和这山水已经有了深厚的感情，他对生活如此的热爱，所以他不觉得累。（8）老人是怎样说这话的？（悠然悠闲的样子）（先试再指名加上动作读）（9 ）一起来悠然地读读这几句。同学们，听完老人的一番言语，一位勤劳乐观的老人又展现在了我们面前。面对这样一个年过七旬的老人，作者对老人的崇敬之情从内心油然而生，被老人的精神深深折服，所以（引读）我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”老人又是这么回答的：“30年后，我照样请你喝茶！”（10）同学们，30年后，老人已是百岁，真的能活到百岁吗？联系全文思考一下（祝福，敬佩，自信）（11）（

12、引读）笑声惊动了（12）这笑声仅仅是笑声吗？(老人亲近自然，热爱工作的生活态度，老人对生活的热爱、自信、乐观的精神留在了作者心里。)（13）角色朗读五、写感受，内化思想1、正因为老人有这种豁达开朗的心胸，他才会在这武夷山的第一险峰上风里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛勤劳作。正是这种平凡而又伟大的品质深深地打动了作者的心，也让我们接受了一次难忘的心灵洗礼。此刻，我想到了这样两句话：知足者常乐! 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。(板书)。还有一句是一个工厂的宣传语：今天工作不努力，明天努力找工作。我想，大家肯定也有很多的想法，把自己的想法写下来好吗？2、交流感受。3、同学们，就是这样一位天游峰的扫路人，他对工作的敬业，对大自然的热爱激励着作者的一生。我相信老人的这份对生活的热爱也会伴随我们一生，让我们带着敬佩之情再来读一读题目三、质疑再探（出示：质疑再探：你还有那些不懂的问题？）1、课文重点写扫路人，怎么用了比较多的笔墨写景？（突出了扫路人工作的辛荣，歌颂了老伯顽强不息，对生活的自信与热爱。）四、拓展延伸：老人说：“30年后，我照样请您喝茶”。要是30年后，他会是什么样的？他们相遇后又会说些什么呢？请同学们展开想像，然后写下来。五、板书设计天 险游峰 高的扫路人 自信 豁达 开朗