新课标下农村初中生物学教学的思考新课标初中生物

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1、新课标下农村初中生物学教学的考虑:新课标初中生物新课程改革的核心是深化素质教育，促进每一个学生的开展，培养学生的创新精神、研究才能和自学才能，改变学生被动的学习方式，激发学生的自主探究意识，为学生的“终身学习”和开展打下根底。在此背景下，老师要使学生各方面都能有所开展，那么必须落实到生物学教学的根本任务当中。而新课标下中学生物学教学的根本任务是：一方面向学生传授根本的生物学知识和研究方法；另一方面是通过向学生浸透生物新课程标准下表达的根本观点，对学生进展科学世界观、辩证唯物自然观、思维品质以及情感、态度与价值观教育，使知识性和思想性互相浸透，从而到达培养和进步学生生物科学素养，形成正确情感态度

2、和价值观的目的。由此可见，老师只有重视了生物课的思想教育功能，才能真正完成生物学教学的根本任务。身处农村，作为一名初中生物学老师，怎样才能很好地落实新课程理念、完成生物学教学的根本任务？笔者认为可从以下几方面进展考虑。1、老师必须明确生物新课标所表达的根本观点比方在讲述“动物体的构造层次”这部分内容时表达了生命的物质性观点，即细胞、组织、系统、生物体，而细胞是由各种化学元素所构成的。在讲述“消化和吸收”时，小肠的长度可达成5-6m，是消化道中最长的一段，并且在小肠的内外表还有许多环形的皱襞和小肠绒毛，这种构造可以使小肠的吸收面积到达20以上。这种构造使得小肠成了消化食物和吸收营养物质的主要场所

3、，这表达了生物体的构造决定其功能并与其功能相适应的观点。在讲述“生物对环境的适应和影响”时，表达了生物与环境相适应的观点。比方竹节虫的体形与竹枝非常相似，称为拟态，这能有效的躲避敌害，这是对环境的一种适应。达尔文的生物进化论充分阐述了生物与环境间的关系：“物尽天择，适者生存”。当然新课标下中学生物学表达的根本观点还有许多，如对立统一、整体与部分、一般与特殊等。假如老师能充分利用这些观点引导学生考虑解决问题，将有利于培养和进步学生的生物科学素养，有利于他们形成正确的世界观和价值观。2、分析p 学生实际情况，根据学校本身条件，采用灵敏多样的教学方式传授生物学知识和研究方法通过学生对根本观点的理解，

4、完成了生物课的思想教育功能后，老师的重点转移到对生物学知识的掌握和对生物学研究方法的运用。这直接表达了新课改的意图和新课标的贯彻。教育家苏霍姆林斯基曾说过：学生是最重要的力量，假如失去了这个力量，教育也就失去了根本。这就要求老师必须理解学生，针对学生的详细情况，因材施教，而不是“眉毛、胡子一把抓”。农村的初中学生居住地分散，所承受的小学教育层次不一，理解承受才能差距较大，并且大都没有学过自然、地理等科目，对生物学的理解仅限于语文课本上的介绍。另外，农村中学的根底设施、办学条件、教学设备严重落后，如没有学生住宿楼，没有多媒体教室，连幻灯机都是破烂不堪等。在这种情况下必然要求学生每天走很长时间的路到校上课，没有足够的课外时间进展各种探究活动，对知识的理解将局限于理论这一切为初中生物学老师的教学带来了很大难度。但农村中学生也有自己的优势：居住于大自然中，每天都与各种生物打交道，对生物有熟悉感，对各种生物现象有强烈的好奇心这也为乡村老师的生物学教学奠定了根底。作为农村初中生物学老师怎样面对这些不利条件和有利因素，让新课程理念、新课标精神落到实处,笔者作了如下探究。第 2 页 共 2 页