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1、高中数学分层布置作业的理论与反思 摘要】随着新课程改革的施行和不断深化，传统的作业形式的缺点逐渐暴露出来，分层布置作业作为一种新的作业形式，不仅减轻学生负担、激发学生完成作业的兴趣，而且增强学习信心，从而进步学习成绩.而在详细教学理论中，有效对作业分层尤为重要.本文就如何设计有效的分层谈谈自己的看法.【关键词】高中数学；作业；分层设计在新一轮课程改革的新理念下，作业设计要以学生开展为本，兼顾根底知识的稳固与才能的开展，正确处理全面开展与因材施教的关系，让学生在练习与评价中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心.分层布置作业就是在新课改理念下产生的一种新的布置作业方式，既注重了学生的主体
2、地位，又能使不同层次的学生的知识、技能、智力和才能都有所开展.分层布置作业的指导思想：1以素质教育理论为指导思想，突出素质教育的三种特性：根底性培养学生根本素质和才能；全体性面向全体学生，使每名学生的素质都有所进步；开展性开发潜能，开展个性特长.2重视学生的心理、生理、情感、意志、品格的不稳定和知识、智力、才能与行为的差异性，解决学生的分化问题.3坚持因材施教、分层指导的原那么，解决教育中的普及性和统一性教学与学生个性开展差异的矛盾.本着这一指导思想，结合本人在教学工作中的理论经历，我认为老师在分层布置作业时应该处理好以下四个分层，有效减轻学生完成作业的负担和心理压力，更深层次地唤醒学生对学习
3、的兴趣，最终实现“人人能练习、人人能成功的目的.一、目的分层分层布置作业首先要分层落实学生的学习目的，对学习目的要进展分层，分层可按以下三个原那么进展：第一，要考虑不同学生的实际情况，表达学生的个体差异，要保证学优生吃得饱、学困生吃得了；第二，无论何种程度的学生，给他们建立目的都要在其才能范围内，建立最低目的和最高目的；第三，对学习学困生要求不能仅仅停留在识记、理解层次上，要循序渐进，并对他们进展必要的思维要求和训练.下面是我针对我校高一学生的情况，以指数函数的图像与性质北师大版高一数学必修一这一节课为例，分层制订的学习目標.A类目的：会用描点法画出指数函数的图像；掌握指数函数的性质并会简单的
4、应用.B类目的：理解并掌握指数函数的图像和性质，能纯熟地应用性质解决一些问题.C类目的：理解并掌握指数函数的图像和性质，能纯熟地应用性质解决一些问题，同时能解决一些和指数函数复合而成的函数的有关问题.二、学生分层我们根据学生对数学课的学习效果、兴趣、学习成绩等各方面进展比较保护学生的自尊心，在分层的过程中一定要防止使用学困生这样的词语，我们对学生属于哪一种层次，应考虑其学习才能以及学习习惯等综合因素，不能简单地根据考试成绩将学生分为好、中、差三类，同时给学生讲清楚这样分层的目的和好处，让学生从心里去承受，并能客观地评价自己，选择合适自己的组，否那么就不能做到对症下药、有的放矢.此外，还应持有一
5、种不带有任何偏见的、动态的观点，当发现学生的闪光点时，要肯定其进步，鼓励其更上一层楼，也要发现学生的问题，及时加以纠正.让不同程度的学生完成不同的学习目的，同时学生可以在完成作业的过程中根据自身的学习情况，改变自己所选的层次.三、作业分层建议确定自己做什么层次的作业，中间可以调整.例如，指数函数图像与性质这一节课，为了使不同层次的学生完成对应的目的，设计如下的作业，不同层次学生选择对应类型的作业.四、评价分层因为我们对不同的学生提出了不同的目的，布置了不同的作业，对三类学生的作业不按同一标准进展评价，评价时要客观，既要注重结果，更要注重学习过程.如，A组学生的作业，作业评价应放宽，而且应该多使
6、用鼓励性语言，假如作业完成得较好，写评语时，可用“很好！“你最近进步很快！“我相信你下次会做得更好！“很棒！“继续坚持！“继续努力！等对其进展表扬和鼓励.对B组学生来说，写评语时，可使用“好！“行！“一点不差！“祝贺你！等.而对C组学生来说，应该要求严格，假如出现错误、字迹潦草或者书写步骤不标准就不能表扬，假如做得不错，就可以用“很棒！“你一直都做得很好！“你是一个爱考虑的学生，老师很欣赏你！等评价语.这种客观的评价，使不同层次的学生在心理上均产生心理优势，从而使学生增强自信，最大限度地激发他们对学习的兴趣和潜能.五、结论与反思符合学生身心开展的精选的作业与练习，这样既减轻学生的负担，又培养了
7、高分高能的学生.当然在分层布置作业中也会遇到一些障碍，比方，有些学生和家长不能承受，因为考试试题没有分层，所以在分层布置作业过程中还面临着做学生和家长的工作，这些问题还有待于我们进一步在教育教学理论中去研究和讨论.【参考文献】【1】曹秀华.基于多元智力理论的分层作业设计J.教育探究，202111：40-41.【2】霍伟彦.高中数学的分层教学之我见J.教育现代化，20216：39.【3】何勇刚.新课标下高中数学分层教学的探究J.中国科教创新导刊，202125：21-23.【4】卜文秀.高中数学“分层教学初探J.四川教育学院学报，202112：9-12.【5】尤丽平.新课程背景下高中数学分层教学探析J.考试周刊，202195：46-47.
高中数学分层布置作业的实践与反思
