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1、任务型教学中英语词汇教学论文 一、任务型教学法的概念 1.含义。 任务型教学法主要有三个部分，分别是任务、计划和报告。主要是指通过教师的正确引导，让学生完成教师预先设计的各项有针对性的任务，以达到教学目标的一种教学方法。这种教学方法强调学生在完成任务中学习，用任务激发学生学习的动力，把语言做事或者执行任务当作学生学习的过程，用完成任务的结果展示教学效果。结合到英语词汇教学中理解，就是教师将词汇教学的内容设计成任务或活动，让学生完成的过程当中，学习词汇、理解词汇并且加深记忆，从而提高词汇的应用能力。 2.应用原则。 虽然任务型教学法开辟了初中英语词汇教学的新思路和新途径，可以提高学生对英语词汇的
2、运用，但是在应用当中需要注意以下几点： (1)贴近现实。 教师在进行任务的设计中，必须根据词汇的内容和学生的实际情况，将任务的设计贴近学生的现实生活，拉近学生与任务之间的距离，感受更为真实的英语词汇，提高运用词汇的能力。 (2)可行性和关联性。 可行性要求任务的设计必须要有一定的形式以及效果，并且要适应课堂环境，方便操作；关联性要求教学目标和教学任务之间要有一定的关联，并且衔接得当，层层推进。 (3)趣味性和功能性。 趣味性：兴趣是最好的老师。任务设计必须根据词汇教学的内容，结合学生的兴趣爱好进行设计，才能调动学生学习的积极性和培养学生学习的兴趣，促使学生更加积极主动的融入到课堂教学当中。功能
3、性：词汇的积累是为了更好的运用，任务设计必须能够促进学生对英语词汇的掌握，并且提高其英语表达能力。 二、任务型教学法在初中英语词汇教学中的应用 1.调动学生学习的积极性，培养学生学习词汇的兴趣。 兴趣是最好的老师，任务型教学法之所以比传统的教学法具有优势，是因为它能够调动学生学习的积极性，培养学生学习词汇的兴趣，让学生从要我学变成我要学，把被动学习变为主动学习。所以在课堂教学当中，要根据学生的具体情况，创设出丰富有趣且真实的情境，把学生引入教学情境当中，调动学生的学习积极性，从而对课堂教学逐渐产生好感。例如，七年级上册Food一课，教师可以让学生把自己喜欢的食物画出来，并且在食物的下面标明相应
4、的英语词汇。点燃了学生学习的热情，学生把自己喜欢的食物画下来，遇到不会写的单词，教师可以让学生通过查阅词典的方式进行补充。每个学生喜欢的食物都不一样，画出来的东西也不一样。在学生完成任务之时，教师可以运用学生的座屏作为词汇教学的教材，并把词汇运用到简单的句子当中，如Ilikebanana、Theapplelikesababyface等，这样的教学方式，可以让课堂教学瞬间变得生动活泼，大家在学习当中集中精力，尤其是教师用自己的作品进行教学时，更加的认真。很多学生在画画表明词汇的时候经过了思考，对词汇的理解较为深刻，能够提高学生对词汇的记忆。教师还可以让学生通过哑剧的形式把自己喜欢的食物表达出来，
5、让大家一起来猜。使学生在轻松愉快的课堂氛围中直观、快速的学习和掌握英语词汇的含义。 2.鼓励学生参与到教学活动当中。 任务型教学法要求把学习的主动权还给学生，强调学生在课堂教学当中的主体地位，让学生积极主动的参与到课堂教学当中，感受学习词汇的快乐，感受词汇的魅力，把学习词汇变成一种习惯，从而加深对词汇的理解和巩固。 3.评价任务完成的结果，提高学生的语言表达能力。 教师在学生完成任务之后，要及时进行科学而合理的评价，对任务完成的情况进行总结，并且对表现优异的学生进行表扬，鼓励其继续努力，对于学生的不足之处，进行适当的点拨和补充，从而促使任务教学的发展，提高英语词汇教学的质量。 三、结语 综上所述可知，任务型教学法能够拓展初中英语词汇教学的思路和途径，让学生在完成任务的过程中学习、理解和记忆词汇，有利于提高学生的记忆词汇的能力。教师在进行任务设计时，应该结合学生的生活实际，设计能够调动学生学习积极性的任务，让学生在轻松愉悦的教学课堂中积极的学习，培养学生的学习兴趣，提高学生学习词汇的能力，提高课堂的教学质量，最终达到教学目标。 作者：刘素华 单位：江苏省淮阴中学教育集团清浦开明中学第 4 页 共 4 页
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