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1、工程式教学在初中文言文教学中的应用 摘要：工程式教学由老师设定工程任务，学生自主选择和利用学习资源，在真实的问题情境中，通过理论体验来进展探究学习。这种新型教学形式更高效，更能培养学生的综合素养，本文以部编七年级上册?狼?为例，探究工程式教学在初中文言文教学中的应用。关键词：工程式教学;初中文言文;教学应用2021年9月，“部编版初中语文教材投入使用，与其他版本教材相较，传统文化篇目增多，古诗文篇目占比达51.7%，足见文言教学的重要性。文言文价值宏大，但时代长远，其中名目典章制度，历代名家追求“微言大义生僻深奥的词句，以及言文别离的现状，增加了七年级学生学习文言文难度。如何激发学习兴趣，进步
2、学习效率，笔者借?工程式教学在初中语文教学中的应用研究?的课题研究对此进展教学理论。一、什么是工程式教学工程式教学的指导思想是建构主义理论，主张通过进展一个“完好的工程工作，给予学生理论指导，让学生在真实问题情境中以任务为驱动进展探究和学习。它践行“以学生为主体的教学理念，促进学生主动学习课程要求的知识和技能，按照“学以致用的原那么，整合课程资源，改进教学方式，在分析和解决问题过程中培养学生团队精神和合作才能，同时注重过程考核，助力学生终身开展。二、如何在文言教学中施行工程式教学一工程设置“实用是确立工程的首要考量，关乎工程施行成败的关键。详细指：工程设置要贴合课标和教材，符合学生的实际程度，
3、能激发大多数学生的学习兴趣，方便公平准确地给予评价等。在文言文?狼?的教学中，我设置了如下工程：【工程名称】如何对待传统文化中的人狼关系【工程时长】1周【学科】语文【年级】七年级【相关学科】道德与法治【工程描绘】本工程基于部编语文教材七年级上册第五单元第18课的?狼?，结合蒲松龄?聊斋志异?以“狼为题的另两那么，及其他有关狼的故事，设置“传统文化中的人狼关系为主问题，用“如何对待传统文化中的狼为驱动问题，引导学生考虑如何与动物相处共存的问题，增进人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。【教材和相关资料】已有教材篇目：蒲松龄?狼?出自?聊斋志异?狼?第二那
4、么补充蒲松龄的另外2篇?狼?，纪昀?阅微草堂笔记?卷十四?狼子野心?，简介小说?狼图腾?。【教学目的】1.读通课文，理解?聊斋志异?的有关文学常识，积累常见文言词汇、句式等。2.读懂故事，概括故事情节，分析狼和屠夫形象，探究作品中的人狼关系。3.体会作者对狼的态度，并说说自己拓展阅读与狼有关的故事后的感悟和考虑。二工程引导综合考虑七年级学生的阅读才能，教学目的细化成三个才能层级的问题：【低阶】1.作家作品简介;2.组内互助翻译课文，梳理一词多义、通假字、古今异义字、词类活用现象、常见句式等。【中阶】1.以“屠夫与狼的关系为线索，分别用一个字概括课文中故事的开端、开展、高潮、结局;2.以“_的屠
5、夫与_的狼的形式分别给?聊斋志异?中三那么“狼的故事拟写副标题;3.说说课文中哪些词句最能凸显狼的形象;4.比较课文与课后?狼子野心?故事中“狼形象的异同。【高阶】1.我国传统文化中人与狼的关系如何;2.结合?狼图腾?简介，谈谈小说中的“狼形象与传统的“狼形象有何不同，为何会有这种不同;3.今天我们该如何与“狼这类传统文化中的反面形象相处？三工程施行过程工程施行采用小组合作形式完成。根据人数，全班学生分成组内异质、组间同质四个小组，由组内成员推选一名组长，分配组内成员学习任务，监视完成情况，并负责成果汇报。三个才能层级问题详细分配方案如下：在独立考虑的根底上，低阶和中阶问题为必做工程，由组内分
6、工完成并充分交流，初步达成共识。其中，低阶问题中的梳理文言词汇要汇总疑难字词在教材上圈画标注，并选出最容易出错的两个字词和一个句子写在“挑战卡上，向其他小组发起挑战，积分定胜负。中阶问题依序由小组抢答，答题小组发言后，其他小组可补充看法，假设有觀点不同处，可充分说明理由，必要时可由老师答疑。高阶问题为选做工程，各小组可自由选定感兴趣的问题考虑，并陈述自己的观点、理由和结论。四工程评价评价是工程式教学中检验教和学的效果，进步教学质量的重要环节。工程评价由师生共同完成，评价标准为学生在学习过程中的参与程度、在合作中所起的作用及合作成果展示效果。通过学生自评、组内互评来梳理合作学习情况，记录自己存在
7、哪些知识盲点及本堂课有何收获，对自己下一阶段学习有哪些启发。老师评价主要是总结在问题解决过程中有哪些需要改进和哪些值得学习借鉴的地方，对完成效果不好的合作小组或者详细工程给出恰切的指导意见，并适时鼓励学生表达不同意见。三、工程式教学教后反思文言文教学讲求“文“言兼顾并重，采用工程式教学法来开展?狼?这一课的教学，与传统教法相比，更好地达成了这一要求，如低阶问题中的梳理字词并填写挑战卡，重在考量学生“言的积累，中阶和高阶问题那么重视学生对“文的鉴赏和理解，工程主题“如何对待传统文化中的人狼关系，立足教材文本，依托现实情境，贴合单元教学目的，可增进学生对人与动物相处问题的考虑。总之，工程式教学目的明确，任务集中，合作效率更高，学生在学习过程中自我效能感强，学习兴趣激增，大大进步了教学效率。参考文献：【1】陈亚琼.浅谈文言文的特点及教学价值J.新教育时代老师版，202133：196.开展工程式教学的策略以初中化学为例J.宁夏教育，202103：44-45.【3】夏雪梅.工程化学习设计：学习素养视角下的国际与外乡理论M.北京：教育科学出版社，2021：142.注：本文系广西教育科学规划2021年度课题?工程式教学在初中语文教学中的应用研究?课题编号：2021C497的阶段性研究成果。广西南宁市第三中学初中部五象校区
项目式教学在初中文言文教学中的应用
