2《背影》学案代晋文

《2《背影》学案代晋文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2《背影》学案代晋文（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、西 和 县 十 里 中 学 预 习 课 导 学 案学科语文年级八年级设计人代晋文授课人学生姓名课题背影班级八年级审核人课题学习目标1、积累字词和有关文学常识。 2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。 3、研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。重点：整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心难点：分析作者几次流泪所表达的不同情感。学法概述初读课文，整体感知；细读课文，感情探究；组内交流，感情升华学段学习内容达成目标建议使用的学习方法学习时间学段测评知识链接第一学段背影的作者朱自清，字（ ），江苏扬州人。（ ）家、诗人、学者。散文代表作品有

2、 等。了解文体知识，有助于我们基础知识积累。查阅资料或向同学请教。10分钟1、给下列字注音。踌（）躇（） 琐（）屑（） 颓（）唐 、 栅（）栏 簌簌（ ） 搀（ ） 蹒（）跚（） 狼藉（） 妥（）帖（） 游逛（ ） 擦拭（ ） 箸（ ）作者介绍：朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。原名自华，字佩弦，号秋实。1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古

3、典文学的研究。1928年出版了第一本散文集背影，成了文坛上著名的散文作家他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。代表作品有春绿荷塘月色等。背影是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。二、写作背景本文是作者追忆八年前的事。第二学段划分段落层次，掌握结构形式。(1)本文如分成三个部分，应怎样分法？找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，最好用同样的语式（字数、结构形式大体相同）。(2)本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？3)文章本身的结构形式是固定的、是客

4、观存在的。了解作者，获得基础知识。查阅资料或向同学请教。15分钟为什么着力描写背影？又是怎样突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？第三学段一、 这篇文章的写作线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分的大意。二、 背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？三、 文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。语文学习的最小单位是字词，一定要过关。小组交流，利用学习资料寻找，将相关知识点做记录20分钟阅读父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？四次写背影的文字：

5、第四学段一、弄清情节线索，体会取材角度。1、本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？2、本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是选取了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表现角度，为什么车站送行父亲的背影竟使儿子感动得流泪？3、 本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。画出文中四次写背影的文字，这表现了父子间什么样的感情？4、找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。5、本文是通过“我”与父亲在车站离别表现父亲爱子之情的，文章的2、3语段与此有什么关系呢？给课文划分结构就是为了更细致的分析课文，了解内容。小组成员之间可开展

6、朗读比赛，看谁读得最能打动人45分钟1阅读父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？2课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？3课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？第五学段（一）研读第四、五段1. 课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？明确：课文4、5两段体现父亲对儿子细心关照的事情主要有：2. 第四段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？文中哪些地方说明父亲完全可以不必自己送行？父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么？3.“不要紧，他们去不好！”父亲的这句话说明了什么？4.作者为什么

7、说：“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”？用问题方式理解课文，这样更容易获得深刻体会。45分钟判断题。（对的打“”，错的打“”）本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁（）本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。（ ）本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上，留给读者自由想像的天地。（ ）本文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”为主线贯穿全文。（ ）第六学段一、研读课文第6段二、概括本段大意三、本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？四、描写父亲买橘子

8、时作者运用了哪些动词？五、本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？ 六、怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？归纳总结法拓展延伸，注重学科间的迁移45分钟根据所给的意思，写出相应的词语。 乱七八糟的样子（）凄惨暗淡，不景气（） 看到心里感到悲伤（）感情聚积在心里不得发泄（） 细小而繁多（的事）（）不幸的事接连发生（）归纳与梳理写作技巧的借鉴：达标测评一. 语言运用1. 根据词义填写原词，并加注拼音。(1)腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。原词是（ ），拼音（ ） 。(2)纷纷落下的样子。原词是（ ），拼音 （ ） 。(3)细小而繁多的事。原词是（ ） ，

9、拼音（ ）。(4)乱七八糟的样子。原词是（ ） ，拼音（ ） 。2. 填写下列词中缺少的字，并解释这个字在词中的意思。(1)变卖典 （ ）： 。(2)不能自 （ ）： 。(3)触目伤 （ ）： 。(4)情 （ ）于中： 。3. 说出下列句中加点词的意思，并造句，使之表义不同于原句。(1)现在想想，我那里真是太聪明了！表义（ ）。造句 。(2)他终于不放心，颇踌躇了一会。表义（ ）。造句 。4. 判断正误。(1)背影写于1925年，是一篇反映家庭生活的散文。( )(2)背影的作者朱自清，字佩弦，我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。( )(3)背影写的是作者亲身经历的事。由于当时作者的家境

10、不好，所以文章表现出的思想是低沉的、消极的。( )(4)背影一文以“背影”为题，并以它为线索贯穿全篇，父亲心境的颓唐，心情的忧郁，父爱的真挚等，都通过“背影”真切地表现出来了。( )二. 文段阅读（）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到了徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”1. 为什么说“正是祸不单行的日子”？ 2. 我为什么“不禁簌簌地流下眼泪”？这是怎样的感情？ 3. 当时父亲的处境如何？ 4. 父亲讲的那句话表现了什么？ （二） 我说道：“爸爸，你

11、走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁路，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用双手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。(11)我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。(12)过铁道时，他先将橘子散放在地上

12、，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。(13)到这边时，我赶紧去搀他。(14)他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。(15)于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。(16)过一会说：“A_”我望着他走出去。(17)他走了几步，回头看见我，说：“B_”(18)等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。1. 用课文中的词语填空回答问题。父亲的体形特征是_；穿戴的服饰是_；走路时的身形特点是_；表现父亲爬月台的动作有_2.“我走了，到那边来信！”一句应该放在文中的_处；请说它在文中的含义是什么？答：_ _ 3. “进去吧，里边没人。”一句应该放在文中的_处；请说它在文中的含义是什么？答： 4. 对第(15)句理解准确的一项是（ ）A.“扑扑衣上的泥土”是因为刚才爬月台时蹭了一身土，父亲喜欢洁净所以扑扑土以后心里就轻松了。B泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”是因为买的橘子并不太重，父亲在暗示儿子自己并不累，是父亲一片爱子之心的自然流露。C泥土表明当时车站的环境很脏，“轻松”是说父亲为能给儿子买来橘子而感到内心的满足，同时在暗示儿子，说自己并不累。D泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”说明不是真轻松，只是说父亲为能给儿子买来橘子而感到内心的满足，是父亲一片爱子之心的自然流露。 5 / 5