创新性成果展示

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1、创新性成果展示原教学设计：教学设计意图：本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特 点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学 习惯。学生情况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观 形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导 下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有 足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课 堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。教学目标：1、能听、说、认读 study，bathroom，bedroom，living room， kitchen 等单词并能在日常生活中运用。2

2、、能听懂、会说：Welcome to my home !并能简单描述自房 课前准备：1、教师准备歌曲磁带和录音机。2、教师准备 study，bathroom，bedroom，living room，kitchen 等单词的图卡。教学步骤：、Warm-up(1 )教师播放歌曲“Hide and Seek”。二、Preview(1 )听歌曲：“My Bedroom”(2 )教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“Whats thisIts a ”“Wheres the ？ Its in/on/under”三、PresentationLets learn(1) 教师先出示画有文具用品的study图片

3、，手指图片上书房里的 书问：What are they ?学生回答 books。教师问：Where are the books ?告诉学生：Theyre in the study.(2) 教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他 生词。Lets do( 1) 教师在黑板上出示 Lets do 的图片，然后通过一系列的 动作让学生理解 watchTV，red a book，take a shower 和 have a snack 等指令的含义。 (2 )学生听录音，边听边做Lets do部分的动作。教师鼓励学生自编动作。( 3 )游戏：配对游戏教师把 Lets do 与 kitch

4、en ，living room 等图片分别呈现在黑板 上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选 派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令 将 Lets do 与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。Lets sing。听录音学唱歌曲。四、巩固与扩展（1）做本单元 A Lets learn 部分活动手册配套练习。（2）游戏：听音画画教师说口令，让学生画画。Draw a big house.Draw a study in it,Colour it red.Draw a living room. Colour it blue.（3）游戏：小小设计师 让学生自

5、己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一 些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的 房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言：Look at myIts pink. Its very big. It has 板书设计：Unit 4 My Homestudy， bathroom， bedroom，living room， kitchen改后教学设计教学设计意图：本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特 点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学 习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合 理设计教学任务，开展

6、形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆 实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下 发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感 态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。学生情况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观 形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导 下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有 足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课 堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。教学目标：1、能听、说、认读 study，bathroom，bedr

7、oom，living room kitchen 等单词并能在日常生活中运用。2、能听懂、会说：Welcome to my home !并能简单描述自房间。3、能听懂Lets do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。4、学唱歌曲 “My Bedroom”。5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。 教学重点、难点分析：让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。 课前准备：1、教师准备歌曲磁带和录音机。2、教师准备 study，bathroom，bedroom，living room，kitchen 等单词的图卡。3、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。4、学生

8、准备好生词卡片。教学步骤：、Warm-up(1 )教师播放歌曲“Hide and Seek”。(2 )教师与学生进行日常对话，如：Hello ! How are you ?二、Preview(1 )听歌曲：“My Bedroom”(2 )教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“Whats this？ Its a ”“Wheres the ？ Its in/on/under”三、PresentationLets learn(1) 教师先出示画有文具用品的 study 图片，手指图片上书房里的 书问：What are they ?学生回答 books。教师问：Where are the books

9、 ?告诉学生：Theyre in the study.(2) 教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学(3) 让学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇。然后打乱顺序， 要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。( 4 )游戏：看谁反应快Lets do(1)教师在黑板上出示Lets do的图片，动作让学生理解 watchTV，red a book，take a shower 和 have a snack 等指令的含义。(2 )学生听录音，边听边做Lets do部分的动作。( 3)游戏：配对游戏教师把Lets do与kitchen ,living room等图片分

10、别呈现在黑板 上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选 派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令 将 Lets do 与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。 Lets sing。听录音学唱歌曲。四、巩固与扩展( 1)做本单元 A Lets learn 部分活动手册配套练习。( 2)游戏：听音画画教师说口令，让学生画画。Draw a big house.Draw a study in it,Colour it red.Draw a living room. Colour it blue.(3) 游戏：小小设计师让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各

11、个房间里画上一 些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的 房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语 言：Look at myIts pink. Its very big. It has 板书设计：Unit 4 My Homestudy bathroom bedroom，living room kitchen通过修改后的教学设计之所以称为创新性成果，是因为通过学 习新课标之后，使自己的思路更加清晰。1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的 问题，不是单纯的知识问题。所以在本节课的设计中我能够结合 教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激

12、发学生的学习 兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发， 科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活 动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流， 帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言 学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实 践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利 用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做 动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错， 但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老 师同学笑他，我虽

13、然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不 到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时 鼓励，激发学生学习英语的兴趣。要想上好一节课首先要熟悉掌握本课的教学目标。原稿的教学 设计浅显粗糙，经过加工改良后，内容变的丰富，教学手段和课 堂教学过程都有了要求。通过此次国培学习更加清晰的了解英语 课程理念，评价上课积极发言的学生，还有回答问题答对的学生。通过 学习以后要着眼于评价学生的综合语言运用能力，提高和扩展自 己的评价方式。课程评价的方式直接影响课堂教学方式的转变。 长期以来，应试教育占据了学生课内外学习的大量时间，由此造 成的后果是即使应试过关，学生的实际语言运用能力缺乏，也不具备

14、继续学习英语的积极情感态 度、学习策略、文化意识和基本语言运用能力基础，离课程目标和要求相差甚远。要在评价的内 容上和目标上实现多维化，除了关注学生的语言知识和技能发展以外，还应关注学生综合语言运 用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化， 既关注过程，又关注结果，使学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。 通过此次国培学 习，让我了解了听说能力培养的策略与方法。.激发兴趣，调动学生听说的积极性挖掘教材，创 设并充分利用语境注重积累，培养学生听说习惯.合理设计，听说训练要到位。我在课堂上采用 了激发兴趣，通过视频和动画来调动学生们听的积极性，但是好 像没有创设并充分利用语境，最后也没合理设计让学生听说训练 到位。听说教学实施中应注意问题：.明确目标，细化要求. 优化课程实施的过程.提高教师的