人教部编本语文八下在长江源头各拉丹冬学习教案

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1、会计学1人教部编本语文人教部编本语文(ywn)八下八下 在长江源头在长江源头各拉丹冬各拉丹冬第一页，共34页。同学们：看一下这张图片，你是否会被它的神奇美丽同学们：看一下这张图片，你是否会被它的神奇美丽所震撼？这儿就是长江所震撼？这儿就是长江(chn jin)(chn jin)源头，今天，我们就源头，今天，我们就走进在长江走进在长江(chn jin)(chn jin)源头各拉丹冬，探寻这美丽源头各拉丹冬，探寻这美丽的圣地。的圣地。第1页/共34页第二页，共34页。1.1.理清文章思路，感知课文内容。理清文章思路，感知课文内容。2.2.品味课文重点语句的表达效果，领会作者议论抒情品味课文重点语句

2、的表达效果，领会作者议论抒情表达的情感。表达的情感。3.3.理解作者对壮美理解作者对壮美(zhun mi)(zhun mi)山河的赞美，增强热山河的赞美，增强热爱祖国壮丽山河的情感。爱祖国壮丽山河的情感。 （重点（重点(zhngdin)(zhngdin)）（难点（难点(ndin)(ndin)）第2页/共34页第三页，共34页。马丽华，山东济南人。马丽华，山东济南人。19761976年开始年开始(kish)(kish)发表作品，著有发表作品，著有长篇散文藏北游历西行阿长篇散文藏北游历西行阿里灵魂像风，报告文学里灵魂像风，报告文学青藏苍茫，散文集终极风景青藏苍茫，散文集终极风景追你到高原，诗集我的

3、追你到高原，诗集我的太阳，长篇小说如意高地太阳，长篇小说如意高地等。被誉为等。被誉为“西藏的歌者和行者西藏的歌者和行者”。第3页/共34页第四页，共34页。19961996年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于撒哈拉年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。西藏这种自然大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。西藏这种自然和人文和人文“秘境秘境”，让马丽华产生了，让马丽华产生了“审美眩晕审美眩晕”。马丽华的足迹。马丽华的足迹(zj)(zj)几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道：我所能谈及的西藏已几乎走遍了西藏的每

4、一个角落。她曾自豪地写道：我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接触过，已被自己的心灵感知过被自己的目光注视过，已被自己的双脚接触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有机会对自己的所到之处进行观察、欣赏。多年的西藏游历，让马丽华有机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分、体验、记录，这段经历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。马丽华说：从中提取的关键词，全都响亮而光彩。马丽华说：从中提取的关键词，全都响亮而光彩。第4页/共34页第五页，共34页。黧黑黧黑 棱角棱角 凄凉凄凉 豁然豁然 磅磅 礴礴酝酿酝酿

5、砾石砾石(lsh) (lsh) 蜷卧蜷卧 懈懈 怠怠 蜿蜿 蜒蜒气喘吁吁气喘吁吁 接踵而至接踵而至 熠熠烁烁熠熠烁烁一一 读一读字音读一读字音lllnglng ningningllqunqunhuhupng bpng bxi dixi diwn ynwn ynxxzhnzhnyyshushu第5页/共34页第六页，共34页。dndn（ ）实）实 演演yy（ ）qinqin（ ）诚）诚二二 写一写字形写一写字形敦敦绎绎虔虔第6页/共34页第七页，共34页。三三 记一记词义记一记词义1.1.酝酿：酝酿：比喻做准备比喻做准备(zhnbi)(zhnbi)工作，如事先考虑、商量、相互工作，如事先考虑、商

6、量、相互协调等。协调等。2.2.恭顺：恭顺：恭敬顺从。恭敬顺从。3.3.豁然：豁然：形容开阔或通达。形容开阔或通达。4.4.虔诚：虔诚：恭敬而有诚意。恭敬而有诚意。第7页/共34页第八页，共34页。虔诚、真诚虔诚、真诚(zhnchng)(zhnchng)辨析辨析同：都有真心的意思。同：都有真心的意思。异：异：“虔诚虔诚”多与宗教信仰有关，多与宗教信仰有关，“真诚真诚(zhnchng)”(zhnchng)”形容真实诚恳，没有一点儿虚假。形容真实诚恳，没有一点儿虚假。例：（例：（1 1）许多人会不自觉地以虔诚的心参观布达拉宫。）许多人会不自觉地以虔诚的心参观布达拉宫。（2 2）他非常感谢同学们真诚

7、）他非常感谢同学们真诚(zhnchng)(zhnchng)的帮助。的帮助。第8页/共34页第九页，共34页。5.5.接踵而至：接踵而至：形容人或事物一个形容人或事物一个(y )(y )又一个又一个(y )(y )接连不断接连不断地到来。地到来。6.6.历历在目：历历在目：（物体或景象）一个（物体或景象）一个(y )(y )一个一个(y )(y )清清楚楚清清楚楚的在眼前。的在眼前。第9页/共34页第十页，共34页。导思导思1 1：本文重点描绘：本文重点描绘(miohu)(miohu)的是冰塔林的是冰塔林奇观，作者为什么还要奇观，作者为什么还要花大篇幅写段？花大篇幅写段？导思导思3:3:文中的修

8、辞手文中的修辞手法尤其精彩，请找出法尤其精彩，请找出几处进行几处进行(jnxng)(jnxng)赏析。赏析。材料材料(cilio)(cilio)安排安排技法运用技法运用导思导思4:4:作者写这篇作者写这篇文章的目的，仅仅是文章的目的，仅仅是描绘各拉丹东的胜景描绘各拉丹东的胜景吗？吗？细腻情感细腻情感关键词关键词: :雪域高原奇观雪域高原奇观导思导思2 2：请说说作请说说作者在冰塔林的所见者在冰塔林的所见所感。所感。所见所感所见所感第10页/共34页第十一页，共34页。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章。体会作者

9、感情，感受文章(wnzhng)(wnzhng)自然的风格。自然的风格。 在长江源头各拉丹冬课文朗读。在长江源头各拉丹冬课文朗读。1.1.划分划分(hu fn)(hu fn)文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用方框。认为用得好的词语用方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.4.有疑问的地方，用问号标注。有疑问的地方，用问号标注。圈点要求圈点要求第11页/共34页第十二页，共34页。第一(dy)部分（）：第二(d r)部分（）：总写各拉丹冬的特点总写各拉丹冬的特点(tdin)(tdin)

10、，交代时代，交代时代背景。背景。描写描写“我我”在各拉丹冬的所见所感。在各拉丹冬的所见所感。第三部分（ ）：发现流水，抒发情感。发现流水，抒发情感。第12页/共34页第十三页，共34页。1.“1.“阳光使这位身披白色阳光使这位身披白色富有雕塑感。富有雕塑感。”一句运用一句运用(ynyng)(ynyng)什么修辞？这句话有何作用？什么修辞？这句话有何作用？【答案】此句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形【答案】此句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象象(xngxing)(xngxing)地写出了各拉丹冬雪山棱角多、层地写出了各拉丹冬雪山棱角多、层次分明，富有雕塑感的特点。次分明，富有雕塑感的特点。第1

11、3页/共34页第十四页，共34页。2.2.第段的结尾第段的结尾(jiwi)(jiwi)句，有什么必句，有什么必要？要？【答案】交代长江考察热及有探险者牺牲【答案】交代长江考察热及有探险者牺牲(xshng)(xshng)在这项事业在这项事业里，说明里，说明“认识长江认识长江”是一项既危险又伟大的事业。这次是一项既危险又伟大的事业。这次“我我”随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又伟大的事情，为下随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又伟大的事情，为下文描写各拉丹东作铺垫，引起读者的关注。文描写各拉丹东作铺垫，引起读者的关注。第14页/共34页第十五页，共34页。3.3.第段运用了拟人和比喻的修辞，有什

12、么第段运用了拟人和比喻的修辞，有什么(shn me)(shn me)表达表达效果？效果？【答案】准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停【答案】准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文描写描写(mioxi)(mioxi)作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。第15页/共34页第十六页，共34页。4.4.写安托师傅写安托师傅“力大如牛力大如牛”，而此时却，而此时却“气喘吁吁气喘吁吁”，有什么，有什么(shn me)(shn me)作用？作用？【答案】【答案】“力大如牛力大如牛”的安托师傅都的安

13、托师傅都“气喘吁吁气喘吁吁”，侧面衬托出各拉丹东环境侧面衬托出各拉丹东环境(hunjng)(hunjng)的恶劣。的恶劣。第16页/共34页第十七页，共34页。5.5.作者把走路，比作劈雳舞的太空步，有什么作者把走路，比作劈雳舞的太空步，有什么(shn me)(shn me)作用作用？【答案】本题运用比喻效果分析法。运用比喻的修辞手法，用幽【答案】本题运用比喻效果分析法。运用比喻的修辞手法，用幽默风趣的笔调把活动时缓慢默风趣的笔调把活动时缓慢(hunmn)(hunmn)的动作比作霹雳舞的的动作比作霹雳舞的“太太空步空步”，生动形象地表现了高原反应带给作者的痛苦。，生动形象地表现了高原反应带给作

14、者的痛苦。第17页/共34页第十八页，共34页。6. “6. “蠕动蠕动”一词有何表达一词有何表达(biod)(biod)效果？效果？【答案】【答案】“蠕动蠕动”一词传神地写出了人在冰谷里行一词传神地写出了人在冰谷里行走走(xngzu)(xngzu)时身影的渺小，侧面表现了冰谷的宽阔时身影的渺小，侧面表现了冰谷的宽阔巨大。巨大。第18页/共34页第十九页，共34页。7. “7. “这一派这一派(y pai)(y pai)奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。的无所不能的创造力。”请从词的角度赏析这句话。请从词的角度赏析这句话。【答案】本

15、题运用赏析句子三步法。【答案】本题运用赏析句子三步法。“卖弄卖弄”本是有意显本是有意显示、炫耀自己的本领的意思，这里是贬词示、炫耀自己的本领的意思，这里是贬词(binc)(binc)褒用，褒用，生动形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接生动形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特点，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。的特点，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。第19页/共34页第二十页，共34页。8. “8. “眼看眼看(ynkn)(ynkn)着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。摄影器材，翻过一面冰墙，

16、不见了。”从对伙伴们的描写从对伙伴们的描写中可以看出中可以看出“我我”怎样的心情？怎样的心情？【答案】本题运用对比作用分析法。【答案】本题运用对比作用分析法。“我我”正遭受正遭受(zoshu)(zoshu)着缺氧反应与新伤的剧痛，无法行动，而着缺氧反应与新伤的剧痛，无法行动，而伙伴们却兴致高昂继续工作，在强烈的对比中表现了伙伴们却兴致高昂继续工作，在强烈的对比中表现了“我我”郁闷的心情及对伙伴们的羡慕之情。郁闷的心情及对伙伴们的羡慕之情。第20页/共34页第二十一页，共34页。9. “9. “挺拔挺拔(tngb)(tngb)的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。立的

17、。”这句话在句式上有什么特点？请简要赏析这句话在句式上有什么特点？请简要赏析。【答案】运用短句，富有节奏感，具有音律之美，读【答案】运用短句，富有节奏感，具有音律之美，读起来朗朗上口，表现了作者对大自然改变冰体形态的起来朗朗上口，表现了作者对大自然改变冰体形态的惊讶惊讶(jngy)(jngy)、赞美之情。、赞美之情。第21页/共34页第二十二页，共34页。第22页/共34页第二十三页，共34页。10.10.第第段中段中“端详着冰山上纵横端详着冰山上纵横(znghng)(znghng)的裂纹的裂纹这波这波纹是否就是年轮。纹是否就是年轮。”此处的想象有什么作用？此处的想象有什么作用？【答案】由冰川

18、的裂纹和皱褶【答案】由冰川的裂纹和皱褶(zhu zh)(zhu zh)想象到漫长时想象到漫长时光里冰川的前进和后退，并通过对光里冰川的前进和后退，并通过对“是否就是年轮是否就是年轮”的的疑问，表现了作者对大自然鬼斧神工的神力的赞美。疑问，表现了作者对大自然鬼斧神工的神力的赞美。第23页/共34页第二十四页，共34页。11.11.结尾句有什么深刻结尾句有什么深刻(shnk)(shnk)的含义和作用？的含义和作用？【答案【答案(d n)(d n)】本题运用结尾句（段）作用分析法。】本题运用结尾句（段）作用分析法。结构上，首尾呼应，使文章结构完整。内容上，交代了结构上，首尾呼应，使文章结构完整。内容

19、上，交代了作者在各拉丹冬发现流水声，暗示各拉丹冬是长江的源作者在各拉丹冬发现流水声，暗示各拉丹冬是长江的源头，寓情于景，赞美各拉丹冬作为长江源头哺育了西藏头，寓情于景，赞美各拉丹冬作为长江源头哺育了西藏，哺育了中华文明。，哺育了中华文明。第24页/共34页第二十五页，共34页。【答案】不可以，从题目本身【答案】不可以，从题目本身(bnshn)(bnshn)看，看，“在长江在长江源头各拉丹冬源头各拉丹冬”这个题目强调了这个题目强调了“在长江源头在长江源头”，既向，既向读者展示了各拉丹冬无与伦比的美丽景观这一内容，又读者展示了各拉丹冬无与伦比的美丽景观这一内容，又强调了各拉丹冬作为长江的源头，哺育

20、了西藏，哺育了强调了各拉丹冬作为长江的源头，哺育了西藏，哺育了中华文明的主题。中华文明的主题。“各拉丹冬游历记各拉丹冬游历记”这个题目只能显这个题目只能显 【难点探究】本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉【难点探究】本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，为什么以丹冬的经历，为什么以“在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬”为题为题，把题目改为，把题目改为(i wi)“(i wi)“各拉丹冬游历记各拉丹冬游历记”好不好好不好？为什么？为什么？第25页/共34页第二十六页，共34页。示出游历的地点。从文章示出游历的地点。从文章(wnzhng)(wnzhng)结构上看，结构上看，“在长江在长江源

21、头各拉丹冬源头各拉丹冬”这个题目与文章这个题目与文章(wnzhng)(wnzhng)结尾相呼应；结尾相呼应；从思想感情角度看，从思想感情角度看，“在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬”暗示了文章暗示了文章(wnzhng)(wnzhng)的主旨，是作者情感的触发点。此外，的主旨，是作者情感的触发点。此外，“在长在长江源头各拉丹冬江源头各拉丹冬”这个题目能引发读者的思考，引起读者这个题目能引发读者的思考，引起读者的阅读兴趣。的阅读兴趣。第26页/共34页第二十七页，共34页。总述各拉丹冬景物总述各拉丹冬景物(jngw)(jngw)阴阳阴阳分明分明总总强调强调(qing dio)(qing dio)

22、各拉丹冬是长江的源头各拉丹冬是长江的源头总总写各拉丹冬的神秘、神奇写各拉丹冬的神秘、神奇(shnq)(shnq)写冰塔林的多样景色写冰塔林的多样景色赞叹美景赞叹美景在长江源头在长江源头各拉丹东各拉丹东分分第27页/共34页第二十八页，共34页。本文记述了本文记述了“我我”跟随摄制组在各拉丹冬游览跟随摄制组在各拉丹冬游览(yuln)(yuln)的经历，描绘了雪域高原的壮美景色及自然的经历，描绘了雪域高原的壮美景色及自然景物给景物给“我我”带来的震撼，表达了带来的震撼，表达了“我我”对自然神奇对自然神奇伟力的赞美。伟力的赞美。第28页/共34页第二十九页，共34页。1 1分类绘景有条有理。分类绘景

23、有条有理。作者在描写冰塔林奇观时，对冰塔林奇美的景色按照站在砾石堆上作者在描写冰塔林奇观时，对冰塔林奇美的景色按照站在砾石堆上、站在冰山上、置身冰窟里的顺序分门别类地刻画了冰塔林的三处、站在冰山上、置身冰窟里的顺序分门别类地刻画了冰塔林的三处最具特点的美景，使冰塔林奇观描述起来最具特点的美景，使冰塔林奇观描述起来(q li)(q li)显得有条有理、显得有条有理、有立体感。有立体感。2 2画面展示形象逼真。画面展示形象逼真。作者为了向读者展示各拉丹冬的胜景，对冰塔林的美景进行了集中作者为了向读者展示各拉丹冬的胜景，对冰塔林的美景进行了集中重点的描绘。在描绘冰塔林每一处奇观时，都是用形象化的语言

24、生重点的描绘。在描绘冰塔林每一处奇观时，都是用形象化的语言生动逼真地描绘景物的形态，展示出一幅幅画面，给人身临其境的感动逼真地描绘景物的形态，展示出一幅幅画面，给人身临其境的感受。受。第29页/共34页第三十页，共34页。3 3长句与短句的交叉运用。长句与短句的交叉运用。如课文第如课文第段写冰体改变形态时这样写道：段写冰体改变形态时这样写道：“挺拔的，敦实的，奇形怪状挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。苏，像长发披肩。”这些短句简洁、明快、有这些短句简洁、明快、有

25、力，配之以前后文的长句，形成了错落有致力，配之以前后文的长句，形成了错落有致, ,富有变化的语言效富有变化的语言效果果, ,读起来朗朗上口。读起来朗朗上口。4 4善用比喻、拟人等修辞手法。善用比喻、拟人等修辞手法。文中多处运用比喻、拟人的修辞手法，将各拉丹东的各色文中多处运用比喻、拟人的修辞手法，将各拉丹东的各色(gs)(gs)美景形象美景形象地展现在读者眼前，如地展现在读者眼前，如“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端”“”“是是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白”等句让读者对其形象更加神往。等句让读者对其形象更加神往。第30页/共34页

26、第三十一页，共34页。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 登高登高畏途随长江，渡口下绝岸。畏途随长江，渡口下绝岸。 白沙渡白沙渡楼下长江百丈清，山头落日半轮明楼下长江百丈清，山头落日半轮明 越王楼歌越王楼歌日假何道行，雨含长江白。日假何道行，雨含长江白。 雨二首雨二首中有万里之长江，回风滔日孤光动。中有万里之长江，回风滔日孤光动。 王兵马使二角鹰王兵马使二角鹰湛湛长江去，冥冥湛湛长江去，冥冥(mn mn)(mn mn)细雨来。细雨来。 梅雨梅雨星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。 旅夜书怀旅夜书怀朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日

27、还。 早发白帝城早发白帝城第31页/共34页第三十二页，共34页。天门中断楚江开，碧水东流至此天门中断楚江开，碧水东流至此(zhc)(zhc)回。回。 望天门山望天门山 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 峨眉山月歌峨眉山月歌孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵山随平野尽山随平野尽, ,江入大荒流。江入大荒流。 渡荆门送别渡荆门送别巨海一边静，长江万里清。巨海一边静，长江万里清。 赠升州王使君忠臣赠升州王使君忠臣云帆望远不相见，日暮长江空自流。云帆望远不相见，日暮长江空自流。 送别送别送尔长江万里心，他年来

28、访南山老。送尔长江万里心，他年来访南山老。 金陵歌，送别范宣金陵歌，送别范宣黄鹤西楼月，长江万里情。黄鹤西楼月，长江万里情。 赠升州王使君忠臣赠升州王使君忠臣第32页/共34页第三十三页，共34页。梅雪争春未肯降，骚人梅雪争春未肯降，骚人(sorn)(sorn)搁笔费评章。梅须逊雪三分白，搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。雪却输梅一段香。 卢梅坡雪卢梅坡雪梅梅【赏析】读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的【赏析】读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情趣，也有理趣明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。，值得咏思。第33页/共34页第三十四页，共34页。