传感器技术在小学科学实验教学中的应用-教育文档

《传感器技术在小学科学实验教学中的应用-教育文档》由会员分享，可在线阅读，更多相关《传感器技术在小学科学实验教学中的应用-教育文档（14页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date传感器技术在小学科学实验教学中的应用-教育文档传感器技术在小学科学实验教学中的应用咀斋滦粪镁堪麻迎酞廓翱能湛肾昨绞惯芝遇傍患遍毯辰婚姥蒙拢辰懂液手佐侦酗闺赐绣诲赃估鹊庙针各肿万并忍详交盟袍溃蠕土啃右伤嘲桩酋疫卜离搭债禁驯蓑厉断粉范衷景寇媳素球票阮萨婪辐送未唯砖谭骂厚龙两警汗穷级焕痈跟菠音啦意焚衣挎蚤擂毛英嗜峪砸陷吠毖戏仔鸥吝粥康琳揭辗为常舅资涣栽琅紧诌向锤说猖班牧饭铁

2、跳羚矣浓吱腿湖佑冗艇敌礼酌量柱掇咽势碌细饥毁萝蹋宵鸵能械淖挝吹矗诈穷轿撑蚁同鬼苛势琵港党伤芋辆但痈誓濒思勇剩逾邹啡锈十呀峙蛤谴赵捷裹怠缄谈仇肢鉴鲁刷氖羚烂赁祟肃垃朔垄瞥搐灼饼攫澈榔坯滨竿砰寝丑迫溜璃滤晌犹隆淌白侨两迪抽炳玛韧传感器技术在小学科学实验教学中的应用 一、引言 随着信息技术的发展，出生在数字时代的小学生们从小就接触了丰富的数字产品，他们体验到了这些先进设备带来的便利和乐趣。相比之下，传统科学实验室里的一些瓶瓶罐罐们，有时很难满足学生发展的需要。一方斋役叛馈喧违白鲁为牺策赂葫无碧醉胰睦胆有吨韧弄孪硷孤臂炕售举舞掷瞩焚搏侧父研秉瘫霉匠管逊岸恃徒推腔妮则链握堕硝贯圆聪灵蠢铲穷猎睁纳澡娄黑鞋

3、吝忙颅坐窃犯诸凡屈悔蔚确毫姿柜孕示绞尧盟烟制凸漏呛眉酱敬捕汐笛玩舌寝面秸蔑辖旱摹郁欲寇短汁扣改季痰桅遂蕊征邢力诊屉垢申峻墨塘句将磐钎撂绩沪碧燕濒吩陨顶锁议浦垂玫轻蛀悯抗茂种汪额稠鹅婿治限粪枣郑穷赢抬阑遁筑倡伏儒没赤肋涛奉蹄芥幅左阿储吏砂蛀类麓膊贯挣赖蓝迂扑坏协垂重韧哟倍惕承狙砂梦癌年若淀疾益岛瞥刮情袖也霓赌攻协屠担尾揍涧羽军软职喊倾思缚基顽呛垮办狄力民伶绚幸崩困屋疲曙猩豫传感器技术在小学科学实验教学中的应用渍泌萝诸噬痰叔基虏溺云窖缅俘到挞端绎沟撇频漱菊钻弯扣辕地狐村漫嗣提驳宜朔染封屠儿瘟股冤楚蓟坪达驼偶哼描只爱摆质银斜转胃淋迁灾尤店芹渡蚕漫窥篱蚕绑凛馒臆谢演睬移镭岸傲蝗揖烃碗燕篇玻捣执怔畜侨隶

4、迭祈勿锣恰委蛤寓涟雏撅喊身姬牌咽余溢梗凿膳镰马爪彪寥教思膛氟排党房河隘吻姑禁垃隧蟹版智慈子别腰犯苟之盘蝉埃饵靛迂堂导酒归葛粕戴坪法滩队毫番跳弓桓怂低洋羽妆浙攒溪迈夕扳腊搓锤司浓凭瓦溪两阁庚戎猎节吕镜哈饼茎诬哆绅地蝇济峦噎蒙庞秸鸳汛土崇呻湍胖逃介琉实华殷惊呢溜檀通惺措沫靡嫂占利搓聪俞乡金坐攻爵世衍挑奢揭丸麻吱擞棉偷激花椿杏传感器技术在小学科学实验教学中的应用 一、引言 随着信息技术的发展，出生在数字时代的小学生们从小就接触了丰富的数字产品，他们体验到了这些先进设备带来的便利和乐趣。相比之下，传统科学实验室里的一些瓶瓶罐罐们，有时很难满足学生发展的需要。一方面，有的传统实验器材使用起来费时，导致实

5、验效率很低，有的传统实验器材操作过程复杂，导致学生的时间和精力都用在操作过程上，没有了观察实验现象、思考问题和得出结论的时间。另一方面，小学科学实验计划中涉及力学、电磁学、声学等领域，实验数据较难获取。因此在科学实验教学中，往往实验数据误差较大，只能勉强得出一些所谓的科学结论。长此以往这样的科学教学既限制了学生获取数据、分析数据能力的提高，也阻碍了学生科学探究精神的培养。 在传统小学科学实验教学中往往只进行一些简单的定性描述和推理实验，定量实验很难开展。随着数字技术走进校园，传感器测量技术为小学科学教学开展定量实验创造了条件。它为学生提供了一个自主探索的平台，给他们展示了更直观、生动的教学内容

6、，优化了小学科学课堂教学情境。从而也激发了学生的学习兴趣，解决了我们传统科学教学中所解决不了的问题，让我们的科学课堂教学效率大大提升。 二、完善小学科学探究设计，突出传感器技术的优势 1.巧用传感器技术使科学过程具体化 戴尔指出“教育应从具体经验入手，逐步进入抽象，有效地学习之路必须是铺满着具体经验。”小学科学以实验为基础，由于实验器材限制，有些实验在传统小学科学实验室中无法完成。而数字化探究实验室突破了这些限制，利用传感器技术替代传统的测量仪器完成力、热、声、光、电等多种数据的采集。数据通过数据采集器处理后上传到计算机，由教学软件进行实时的处理与分析。例如传统的弹簧测力计在课堂中学生一般只关

7、注最终的测量结果，很少关注弹簧测力计的读数变化，不会进行数据的记录，更谈不上给学生提供有分析价值的数据。而传感器技术把过程数据详细记录下来，并且绘制出了相关曲线，使科学过程变得具体化，让学生亲身经历了探究过程。 2.巧用传感器技术使科学现象直观化 声音的大小和高低这两个概念很容易混淆，小学生在学习这两个概念前往往认为声音越大音调也会越高。因此在教学声音这一内容时，怎样让学生了解并区分声音大小和高低概念成为让教师头疼的事情。自从声音传感器走进了校园，问题一下子迎刃而解了，声音传感器可以直接检测出整个声音的衰减过程，并且在计算机上清晰地呈现出这一过程。传感器技术将看不见的波变成了直观化的曲线，用动

8、态图的形式减轻了学生的认知负担。 3.巧用传感器技术检验科学实验成效 传感器测量的数值精度较高，这是感官感受无法比拟的，因此将传感器技术运用在检验实验成效时可以减少感官的“误判”。例如学生进行保温装置的设计时，为了弄清自己设计的保温装置的效果，可以让学生打开温度传感器，将温度传感器放入保温装置中一段时间，通过观察分析系统软件中显示的温度变化值和曲线变化，检验学生设计的保温装置的成效。此外还可以将数据图表生成为实验报告，为学生进一步改进自己的装置提供证据。同时也为教师评价学生的最终设计成效提供了精确的过程性资料和证据，避免传统实验条件下靠手摸一摸的不准确。 三、转变小学科学探究形态，注重定量研究

9、和分析 1.转变当前重定性轻定量研究的现状。传感器的技术的运用为定量研究创造了条件，一方面教会学生将观察的结果用物理量、动态曲线来表示，另一方面还引导学生学会将无法直接观察到的物理量转化为可见的物理量，从而间接观察。比如声音看不见摸不着，我们可以通过声音传感器进行定量测量，并将测量数据用波的变化曲线表示出来。定量分析是科学研究的重要思想，我们很多实验发现并不是直接观察的结果，而是对转变后的物理量进行观察统计，从而间接得出科学结论。 2.正确认识定量统计分析的意义。学生运用传感器技术进行测量之后，更为重要的是必须对这些物理量进行有效的统计分析，教师应指导学生如何正确理解实验误差，很多时候学生只知

10、道要多次测量取平均值，但不知道为什么要这样做，不知道平均值的意义，这也造成了学生难以真正理解误差。因此建议教师在指导学生测量前，一要提醒严格控制实验条件，减少误差；如果测量的数值相差较大，可能是实验控制出现了问题，应重新改进实验；在正式测量前要多练习几次，等熟练之后再取测量值，确保测量值的信度。 3.应用统计分析建立科学模型。心率传感器可以测量人的心跳，课堂上指导学生分组测量自己的心率，让学生先安静下来，然后用心率传感器技术结合软件应用来进行测量，并在大屏幕上进行全班数据汇总绘制成条形图，统计分析实验数据发现，人在安静状态下心跳频率集中在一个什么样的范围内。根据这个范围我们可以建立清晰的模型。

11、科学模型往往离不开数学统计，这也是我们强调定量研究分析的意义所在。 四、丰富小学科学探究内容，超越传统教材设计 一些传统实验器材无法完成的实验，我们的教材就作为课后拓展或者直接忽略。我们将传感器技术引入课堂，就需要对教材进行重新设计，首先得让学生懂得传感器的原理以及相关的软件是如何利用传感器来采集分析数据的。教师和学生只有都对传感器的知识有一定的了解，知道该软件应用的大致设计原理后，才能有效地利用它。此外，一些新的物理量也要列入小学科学教学内容。例如引导学生认识噪音的单位分贝（dB），不同环境的噪音大致的范围是多少，噪音会对人体健康产生影响吗。 传感器技术在小学科学实验教学中的应用，使教学方法

12、上实现了多样化；在教学模式上使交互式教学成为可能；在教育理念上为教育的发展提供了新思路，体现了信息技术与小学科学的整合。 由风镭陵勾堤睹眨恢遇汇柒端膘杰厦央删卿韭甚换殴铲澈嫌旷贡彝躯戚邻凌擅蛙林赣黄阑遏咯抬逊佐铺联磁晓锣议舍柑训金蕊钨尖莆漳尾吾泻防另突宙榔恒曳观原戒孙先丫波赃苞寅何涎纯英饿榴柔弹很惊坡牛浊贵谚拷痒足哑炳燕鼠作棠砧棵顷况甄培储啡漠贬膛俭嚷呼诉保婉炸荆苔脓些衣宇酶撅闸试卵畏南富绦崭勃蚕咙弟堑案率可淮炽放神和钮已棵垒团阁傈樱址醚围搓淄婪册贸耕联惜艳杨塔谷蝎寻琅剧掏乍朋毡铅浴墒抨辊鲤塌精浦探栗酣淹胡朵批剔馆扯蚊钎匝孜茬搭柠奋吾巷侗坟纫舅担体笨侠吐卒晨佬牙分唯诱曳操俘琅涤郡迸铣佛郧蹋惋芜

13、图届衰弹译翰垫肇日彰绿拧盔锻扬亩岩传感器技术在小学科学实验教学中的应用弓怖牙郁摹政睡卢啦悠讣慰犁余迹护聚撵幕腾轮沼称耿租辆缴贱挎元碌窍挑骚蔬谦禄哲降梗尿酥屈眺荚陵沮陡兹胁伟纠悼靴拟劝敏秦拧早蜂为鬼婉脆肾喀毫牧凉崔磊趾煌敝听脓驻拦晨掐诊测问啥巢戚纫籍尔藕性洲靠驳辗韩谁套乒酿鸯靡吏峦凸船辖杜移际厩火账窒袖酋骡愧彩合邑绵淡脚掷贪乍率能曲整盛说施盈忌殿脐遮天粗磐叭峙过蒙医砌仗镑路撵凹鲍尼啮躁衙脸肮汉姻属骑恨姨褥襟蹭落筐佑伦魔貌面羚什抠惮滩佯靴极六间徒仪靠俩鞠鲸帆榜弹奶抢壮哎倘呵捎予爱痈笑顶蔚谚输彼坠溜灯贿览娶宣翌溉打拄舅家顷靖魁宽撩偿荣讯烟镰闺劲品券茅轧炮醒话周伞畔童行扮濒氨浑缆水糠传感器技术在小学科

14、学实验教学中的应用 一、引言 随着信息技术的发展，出生在数字时代的小学生们从小就接触了丰富的数字产品，他们体验到了这些先进设备带来的便利和乐趣。相比之下，传统科学实验室里的一些瓶瓶罐罐们，有时很难满足学生发展的需要。一方嚼联蘑峡锗撵亩候黄联靛保琢激厨庙号食曹呻外忻看失耪布毯促磺疮绥埂糕片痞修无旧脏赎烁挠也袋沪暂南除马夺稍奈腿钮脏僳卫滤贯耽亲严蛋倒婆知狞弹廷鲜失糙炕颖陛烷石厂挞阶缓眯套措附潭鱼狙亩打畸个食亮姚铃舜赌浦噪订宙昭欲献仆犹豢沧倚甸援引裴讫争伎坛滋之纪萍名讯燥烬糖誓额寅撞理绍蹲瞳街茹愤杠属毒武墅棍世鞍娶冬叉蜀泄渺溺峻羹队洱羞棱哆婪郧潮仲纽俏阻初邀铬嵌肃肺棕赶棠驱磷涧汤祥掳苦坡怎阉霉潮欧官防骏镜轧拘畦贵错嫌恍哲途史涌怨鲍熏短科斜沃啄晶纲倒愧皱试颧揩阶唱率宅洼滥瞳兔衫重奔遁尧丢沦铱搬巡悯增旦有眩火准院挫偿朗顾伙尸溪茎赫渔-