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1、语文教学实现教与学交融的策略研究 马清摘要：小学阶段学生学习意识和学习习惯的培养，贯穿在整个语文教学活动中，而教学活动是由老师和学生来共同配合完成的。要想实现教与学的高度交融，不仅老师需要积极地发生转变，学生也要在老师的带着下转变学习态度，以正确的学习方式来对待语文学习，促进师生双方在语文课堂学习的过程中获得成长与进步。关键词：小学语文;教学活动;教与学交融小学阶段学生的学习才能、学科素养的培养均处于起步阶段，而在这一阶段让学生具备正确的学习意识，养成正确的学习习惯，不仅可以影响学生该阶段的学习状态，还可以影响学生的学习才能养成。在教学这一双项活动的过程中，老师要积极耐心地进展教学，引导学生发
2、现语文学习的乐趣，学生也要在老师的引领下发挥自身的主体性作用，使得教与学活动达成高度统一。笔者在教学中针对如何实现教与学的交融进展了研究与理论，现得出以下教学经历。一、老师激发学生兴趣，学生积极配合老师無论学生学习什么科目的内容，学习的程度如何，都需要学习兴趣的引领。此时，需要老师介入，通过灵敏的教学手段以及符合学生认知才能的教学方法的施行，让学生看到语文学习中的精彩之处，理解语文学习与自己生活的相关性，防止学生的注意力分散，加强学生的学习兴趣。老师除了用语言鼓励学生，让学生对语文学习产生良好的印象外，还可以借助先进的多媒体教学资源，让课堂教学变得生动有趣，增加与学生之间的互动环节。例如，在学
3、习?北京的春节?时，老师就可以借助多媒体信息技术带着学生回忆自己所经历的春节，在学生回忆的过程中，利用图片让学生对北京的春节产生直观的认识。根据课文内容，老师展示人们贴窗帘、泡腊八蒜、放鞭炮的美妙画面，激发学生对北京春节的好奇心，让学生带着感情进展课文的阅读。这是丰富教学内容的有效方式，也是帮助学生理顺文章内容的有效途径。借助老师所展示的画面，学生在理解课文时脑海中就有了详细的印象，可以更好地体会作者所表露的情感。二、尊重保护学生，开展学生个性因为学生学习经历或兴趣爱好的影响，有些学生在语文学习中保持较好的表现，而有些学生不仅学习成绩差，语文学习才能也有待进步。老师要尊重每个学生，平等地对待学
4、生在课堂上的表现，利用学生的纵向比照，发现学生在短时间或长时间内的进步。同时，根据学生的不同点，老师在阅读教学或写作教学时，可鼓励学生发表自己的个性化阅读感受或写出个性化文章，将开展学生的个性落到实处。例如，在学习?十六年前的回忆?时，老师可通过与学生之间的互动，让学生品读文章的重点内容，明确关键句子的意思，并可以产生深入的体会。这篇课文中许多文字含蓄耐嚼，有关李大钊被捕的细节描写突出，与敌人坚决斗争的情景需要学生细细朗读。在课上分享阅读感受时，有学生表示，文章的细节描写表现了李大钊的人物形象，主要是站在李星华的角度描写的，所以展现出了对父亲的敬仰和思念。也有学生表示，这些细节描写侧面表现出了
5、敌人的残暴。还有学生表示，通过这些细节描写，可以看到李大钊先生的形象，体会到伟大的民族牺牲精神。学生的个性化理解不存在谁对谁错，这也正是学生差异化的表现。在详细的教学中，老师可以针对学生的个性化看法，让学生说说自己的理由。借助与学生之间的互动，促使课堂教学环境更加活泼，学生的思维也更加敏捷。三、课堂预设充分，灵敏应对生成老师在进展教学前必须保证课堂预设是充分的，将学生可能会想到的问题或遇到的难题整理并记录出来，将整个教学流程和教学节奏完好地写出来，这既是老师根据学生现有的学习才能进展课堂设计和推断的过程，也是分析学生学习才能的过程。然而，老师的课堂预设再全面，也不可能预设到课堂中的所有生成。因
6、此，在充分预设的根底上，老师还应该灵敏应对学生在课上的生成，及时理解学生在学习过程中出现的那样或这样问题的原因，并给予针对性的指导，利用好学生在课上的思维，让课堂教学在学生的现实认知起点上顺利进展。例如，在学习?琥珀?这一课时，老师带着学生朗读课文并讨论琥珀的形成过程。在学习过程中，老师讲解了珍贵稀奇的琥珀，并展示促使琥珀形成的条件，要求学生根据关键词进展选择，如高温、松脂、小生物、地壳运动、长时间等。最后，老师在带着总结本节课做传递的情感和阐述的道理时，试图让学生体会到如何在有限的生命里诠释生命的意义，但在讲解的过程中，有学生为苍蝇和蜘蛛被松脂吞没而感到可惜。这并不是说明学生的理解才能差，而是说明学生心存仁慈，老师可以根据学生的观点进展进一步的引申，让学生体会到生命的永久，即使它们在那一刻丧失了生命，却成就了具有研究价值和艺术鉴赏价值的琥珀。总之，实现教与学的交融，要求老师做到在教中学、在学中教，先激起学生的兴趣，然后尊重学生的个性化开展，在充分预设的前提下把握课堂教学节奏，利用好学生在课上的生成，真正将学生作为教学的主体，更好地实现教学目的。参考文献：【1】李慧.教与学的完美契合浅议低年级有效阅读教学J.小学教学参考，202134：13-14.【2】白佳慧.以学定教，寻找教与学的交融点J.内蒙古教育，202126：47.
语文教学实现教与学融合的策略研究
