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1、计算思维在初中信息技术课程中的理论研究 摘要：初中信息技术课程在初中的学习阶段中非常重要，因为在初中信息技术课程的学习中需要大量地运用计算思维，这对初中学段的学生学习尤为重要，特别是可以运用到其他的迁移科目上，有利于启发学生思维的灵敏度，增强学生学习的兴趣，促进信息技术课程的有效施行。关键词：计算思维;信息技术课程;教学理论初中信息技術课程中的计算思维可谓无处不在，无论是在课程内容，还是在详细的理论操作中，都是普遍运用其中的。在实际的教学操作中，老师讲授之后，通常会给学生留有考虑的空间，而在这期间就需要学生的思维高效运转，去思索一个算法之所以会形成的规律和原理，由此看来，计算思维起着至关重要的
2、作用。一、培养敏锐的计算思维一培养计算思维的详细方法在初中信息技术课程中，培养学生的计算思维在课程设置中是必须且必不可少的。因此，培养计算思维的方法就需要着重讲解和研究。学习信息技术课程常用的方法是假设法、反证法、迁移法。例如，老师在初中信息技术课程授课中，常常会运用数学运算，把数学运算中与之相似的部分进展详细讲述，当学生领会到学习方法之后，继而将这种类似的计算方法嫁接到信息技术学习中，而学生因为有了之前的听讲经历，反而可以更容易承受课堂上的教学内容，从而到达较好的学习效果。这便是迁移教学法在详细教学理论中的应用，具有一定的可操作性。二注重对学生计算思维的启发学生思维的启发需要老师在教学方法上
3、不断地研究和开拓，有时候学生思维的启发仅仅是一个生活中常见的例子，而有些时候那么需要循循善诱、因势利导。可以带着学生使用计算机进展实际操作和运用，切身实际地感受信息技术课程中的计算思维在计算机中的详细表达，从而加深学生对课程的理解，促进学生计算思维的启迪。二、初中信息技术课程的学习思路一信息技术课程的学习现状在当前的信息技术课程中，老师照本宣科的现象较为普遍，老师在课堂上照着书本的图文信息通读，学活力械地将其输入到大脑当中，这种形式较为死板，灵敏性较小。实际上，假如用详细的例子加以说明，使讲课内容更为生动有趣，才可以在最大程度上吸引学生。有的老师将计算机比作人的内脏，这些内脏各有各的用途，缺一
4、不可，这不就像是对计算机中的零件和配置的形象比喻吗？无论怎样的方法，都是为了使学生能更进一步地理解课程内容，增强理解才能。二重点内容还需理论与理论相结合俗话说：理论是检验真理的唯一标准。在上好信息课的同时，学校的机房要实时更新校园计算机的配置，根据不同学生的差异、教学中存在的问题等，一系列环节都统一纳入计算机的实际操作中。在不断地理论操作中，总结经历，逐步积累，使信息技术课的教学程度得到本质性进步。老师讲解的时候应该多利用多媒体电子设备，给学生进展演示，使学生在学习中演练，演练中学习。另一方面，针对理解才能有所欠缺的学生，老师还需要进展跟踪训练，进展相应的辅导，同时给布置课后作业，做好一定的复
5、习。三、注重教学理论研究，加强理论演练一加强信息技术课程的理论创新当代社会，电子信息技术是科技创新的前沿领域，加强信息技术课程的理论创新，有助于启发学生的创新思维，使学生在日复一日的学习中自觉地培养创新意识。信息技术课程的理论创新，对老师提出了更高的要求，老师必须充分熟悉教材，在熟知教材的根底上，对教材内容精心钻研，使信息技术成为一门更高水准的学科。多钻研专业领域的权威人士的创新性成果，增强自身理论研究的可行性。将理论创新与学生的计算思维有机地结合起来，以培养创新型人才为目的，形成教学相长的良好气氛。二在反复的理论演练中，进步学生的计算机操作技能计算机操作技能的进步，学生必须是主角，即一定要让
6、学生多练。为了起到良好的教学效果，老师可以根据实际情况，给学生分配难易程度不一的各项任务，让学生带着任务去操作，给学生及时答疑解惑，做到真正的“授人以鱼，不如授人以渔。让学生学到真本领，掌握真本领，与此同时，也可以让老师及时掌握每个学生实际的学习情况，以便制订更详细的教学方案。另一方面，要不断地去探究新颖的教学方法，进步学生操作计算机的兴趣和信心。同时，还需要多学习和借鉴其他老师先进的教学方法，进步自身的教学程度。总体而言，计算思维在信息技术课程中无所不在，应引起高度重视。同时，纯熟掌握计算机操作技能是初中生必备的技能要求，这也是给学生在今后的学习、生活和工作中更加得心应手打下良好的根底。初中信息技术课程的理论研究必须紧跟时代的要求和步伐，不断地与当代信息技术领域的创新性成果相结合，以促进学生更好地开展。参考文献：【1】乔建平.浅谈如何上好初中信息技术课J.理论研究，202122：107-108.【2】卢耀运.计算思维在初中信息技术课程中的理论研究J.理论研究，202157：63-64.【3】冯卫中.计算思维在初中信息技术课程中的理论研究J.理论研究，202135：155-156.
计算思维在初中信息技术课程中的实践研究
