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1、第十二课 双桅船 教学目标1. 通过多种朗读方法，感受作者在诗歌中对于爱情的特殊表达。2. 学习新诗的鉴赏方法，能够初步掌握借由把握诗歌意象鉴赏诗作的方法。3. 感受舒婷在对真诚爱情的呼唤中融入理想，展露强烈女性独立意识的笔法，结合课外拓展，体会舒婷诗歌创作中对自我价值的独特思考，感悟其特有的诗歌魅力。说明：对于诗歌的教学一直强调“多读”，本诗作为女诗人舒婷的代表作品有其特殊的魅力，所以我想以朗读为基础入手。一方面让学生了解诗歌是要读的，另一方面也希望通过朗读，让大家能够较好地理解诗歌。教学重点与难点1. 重点：理解诗中作者物像的选择，以及对其的具体描绘，感受作者由此表达独特的情感。2. 难点
2、：感受诗中作者情感，理解情感与景物之间的关系。说明：现在的学生身边早已充斥着情、爱，但是对于如何真正认识爱情、了解爱情，却有些茫然，这就需要我们去引导，而非扼杀。所以借由这首诗歌，可以把舒婷那对于情感的态度传达给学生。让他们看到诗人在含蓄语言背后流露出的深沉情感。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课以舒婷神女峰中的诗句“与其在悬崖上展览千年/不如在爱人肩头痛哭一晚”引入。思考、回想自己了解的舒婷，交流所知。通过作者的著名诗句，引发同学对课文的阅读兴趣。初读诗歌，感受情感1. 请全班同学齐声朗读诗歌。2. 谈谈这首诗歌给你的第一印象，作者描绘了什么事物？抒发了怎样的情感？1.
3、 全班朗读2. 交流感受初步投入诗作情境。听读诗歌，再次品味播放录音，要求同学们针对刚才交流的内容结合诗歌，再次品评。伴随着朗诵，对诗歌进行圈、点、勾、划。深入理解诗歌中的物象，诗人在始终流露的情感，以及两者间关系。边读边谈，分享感受1. 要求学生抓住诗歌中的物象进行分析，即：写什么？（船、雾、风、岸；昨天、今天、明天；另一个纬度、风暴、灯）2. 只有这些东西如何表情达意？要求学生抓住诗歌中的形容词、动词进行分析，即：怎么写？（打湿、迟疑、心爱、告别、相遇、联系、再分东西、不怕、天涯海角、岂在、朝朝夕夕；你在我的航程上；我在你的视线里）1. 结合诗歌中具体物象，分析情感。2. 结合诗歌中具体语
4、言，分析情感。点拨总结，掌握方法1. 小结同学的意见。2. 总结：鉴赏诗歌的方法，抓住作者选用的意象，而意象物象情感（形容词、动词）回忆前一环节内容，巩固记忆。老师总结点拨，使学生了解基础知识。再读诗歌，深入其中教师提供配乐，请同学朗读。同学结合之前的分析进行朗读，传递出诗歌情感。让学生在了解诗歌之后更为感性地投入其中，感受诗歌。课外拓展，实践所学提供诗歌礁石与灯，要求学生结合课堂所学，进行鉴赏。同学小组交流，谈谈诗歌中的物象与情感。（礁石、灯、黑色的墙、浪花；勇敢、逼近、威胁、尖利的小爪子、撕裂、浸透、沉默、铸成了铁）丰富学生知识面，巩固课堂所学。结束新课，布置作业1. 总结舒婷诗歌中展露的强烈女性独立意识。2. 布置作业1、 课外搜集舒婷的其它诗作，进行鉴赏。2、 了解朦胧诗派的其他诗人、诗作。拓展学习，进一步巩固课堂所学。思路点拨本诗是朦胧派女诗人舒婷的代表作，诗作本身较短，本课设计主要从朗读入手。教师还可以有以下一些设计方式：1. 可以适当补充诗作，可以是同派别其他诗人的作品，也可以是舒婷本人的其它作品，进行比较阅读。2. 抓住诗中的情感，结合现实情况进行生命教育，了解如何正确面对情感。练习举隅1. 诗人为何选择“船”和“岸”来象征男女恋人？2. 诗中如何调和诗人深沉的情感和自我独立？
高中语文：第一册《双桅船》教案沪教版
