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1、参与式学习方法在专业考察课中的应用与考虑摘 要学生缺乏学习热情和课堂参与率低是目前高等教育中普遍存在的问题。参与式学习方法具有符合现代教育理念，能充分发挥学生的主体作用，有利于进步学生的综合素质等特点，能有效解决这一问题。理论证明，在专业考察课中采用参与式学习方法是有效且可行的。参与式学习方法在专业考察课中的应用包括两个方面：学生参与式管理和参与式学习。在应用参与式学习方法的过程中还要注意这种方法的外乡化问题、课前准备问题、课堂控制问题及学习效果评估问题。【关键词】：p 】：参与式学习;专业考察课;外乡化中图分类号G642 文献标识码A 文章编号2095-371220_25-0067-03基金
2、工程本文系陕西省省级教改工程“人力资专业校企双导师制教学形式研究与理论”13BY55，校级教改工程“人力资卓越管理师培养质量评价体系构建研究基于学生综合素质测评指标的视角”14JGY14的研究成果。一、问题的提出在教学过程中，经常有老师反映学生缺乏学习热情、课堂参与率低的问题。导致这些问题的原因是多方面的，既有教育制度的原因，也有学生自身的原因，还有教学方法、教学内容等原因。在教育制度方面，高等教育不可能像根底教育一样去严格管理学生，人性中天生的惰性会导致一些学生选择偷懒或者不参与;同时，高校毕业生就业改革使得专业和职业之间的联络不像以前那幺严密，在某种程度上降低了学生对于专业学习的兴趣。在学
3、生自身方面，大学生已经步入成年，精力充分，兴趣广泛，对很多问题都开场有自己的理解，很难像对中小学生一样以灌输式教育为主。在这种背景下，假如老师在教学方法方面不注意改变，必然会导致学生的学习兴趣低和教学效果不理想的问题。很多学者提出采用参与式学习方法解决这一问题，但是对这样方法的详细操作研究很少。本文结合教学理论介绍参与式学习方法在专业考察课中的运用，并对此做出反思。二、参与式学习方法的内涵和特点参与式学习旨在落实学生的主体地位，调动学生学习的主动性，进步学生分析p 问题解决问题的才能，鼓励学生在老师的引导下参与到教学过程中，并在成绩考核时充分考虑学生参与的效果。1参与式学习的优势主要表达在以下
4、三点：符合现代教育理念。教育要以学生为本，要符合学生的身心开展规律，要培养学生追求真理的品质，这些是现代教育理念的核心。2但是，在理论中，很多老师仍然坚持传统的以老师为主体的教育理念和方法，这种教育理念和方法维护了老师的权威，但是在一定程度上影响了学生的参与，不符合大学生身心开展的特点，同时也不利于创新性思维的表达。“以生为本”的教育理念不仅要让学生深化地参与到课堂教学中，还要让学生平等地参与到教学管理的过程中，只有这样才可以充分发挥学生的积极性。能充分发挥学生的主体作用。参与式学习通过课堂讨论、小组任务等形式，改变了学生被动者和附属者的地位，调动了学生学习的积极性;同时，参与式学习也符合大学
5、生精力旺盛和独立考虑才能不断增长的生理及心理特点，赋予他们更多的权利，能激发他们学习的创造性和主动性。有利于进步学生的综合素质。参与式学习通常采取小组讨论或者合作完成任务的形式进展，学惹事先要查阅大量资料，还要整理资料，准备PPT，在课堂环节做报告，答复老师和同学的提问等。这个过程不仅是理解和掌握知识的过程，也是锻炼学生分析p 问题才能、总结问题才能和逻辑归纳才能的过程。在参与过程中，学生的动手制作幻灯片，登台演讲等才能也会不断进步。在参与式学习中，小组考核等方式使学习小组成为一个团队，团队的利益和每一个人都休戚相关。通过屡次小组讨论与协作，学生之间的团队意识和协作才能增强，这个过程可以锻炼学
6、生在团队中讨论、沟通、服从、合作等多方面的才能。参与式学习也可以激发学生的考虑和创新才能，实现“思维的参与”，让学生获得思想上的感悟和思维上的开展。正如杜威所说，“我们要激发学生的思维，而不是单纯学一些文字，学校任何科目的教学法应该尽可能不是学院式的”3。参与式学习不仅有助于学生掌握知识，更可以帮助学生在理论环节中进步自身的综合素质。三、参与式学习方法的教学理论参与式学习方法在欧美各国的教育中广泛应用，国内很多教育工作者对此进展了研究和理论，但是详细可以参照的做法并不多。笔者首次在课堂教学采用这一教学方法，其效果尚不确定，且考虑到参与式学习方法效果评估的复杂性，故在专业考察课中进展试点性的应用
7、，以期从中积累经历，为以后这一方法的全面应用奠定根底。在教学理论中，参与式学习方法的应用主要包括两个方面，即学生参与式管理和参与式学习。详细做法如下：第一，在参与式管理方面，老师应做好参与式学习的“守夜人”，改变传统的老师管学生的方法，将教学管理的主动权交给学生，强调学生自治，实现学生参与日常教学管理和学习考核管理。在学生中轮流设置考勤员，记录每次上课的缺勤情况;采用群众评审的方式，将小组课堂讨论的成绩考核权交给所有学生;采用学生评审小组协商打分的制度，老师拟定评审标准，与学生讨论通过后执行，老师的评分在评审成绩中只占10%的权重。为了增加评分环节的透明度，小组讨论评审成绩当场汇总，计算出平均
8、分数，当堂公布。老师负责过程监视，扮演好“守夜人”的角色。第二，在参与式学习方面，老师应将培养学生综合素质为本的思想应用到参与式学习过程中。参与式学习中小组任务的考核标准包括：对学习内容的理解和阐释是否准确、PPT制作是否精巧、是否正确答复了所有提问、讲述是否有吸引力、是否完成了预定的任务、评审小组的整体满意度等。同时，为了调动更多学生参与到学习中，在设定小组任务的同时也设定提问方，其主要任务是对任务小组提问，以此来激发任务小组对问题的考虑和创新才能，同时也引导其他学生进一步考虑，进步课堂讨论的气氛和效果。在小组讨论之后，老师会对讨论的内容、小组表现等进展点评，指出优点和需要改良的地方，在学生理解的根底上对所学内容进展总结。第 6 页 共 6 页
参与式学习方法在专业考查课中的应用与思考
