学习数学教师课堂教学心得体会文档

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1、学习数学老师课堂教学心得体会文档 数学是一门根底学科，我们从小学就开场接触到它。数学对知识的难度、深度、广度要求更高，有一局部同学由于不适应这种变化，数学成绩总是不如人意。这里给大家分享一些关于学习数学老师课堂教学心得体会,供大家学习。学习数学老师课堂教学心得体会1如何把新课程标准用于指导广阔初中数学老师的教学理论，是广阔老师所热心讨论的话题.一、新课程标准的推行对初中数学教学具有重大意义1.新课程标准有助于实现师生角色的转变自主、合作、探究是新课程标准所提倡的重要学习理念，随着新课程标准在教育教学中的推广，这一理念已深化人心.在教育工作者以这一理念为指导积极探究新的教育方式的过程中，小组合作

2、的教学形式逐渐得到了广阔初中数学老师的认可和青睐，并在理论中开展完善起来.这一教学形式强调学生自主学习知识，合作探究知识，在详细实行过程中，学生通过自主学习知识、合作探究知识由被动承受知识的学习机器转变成了学习的主体和主人，老师通过组织教学和指导学生学习由教学的操作者转变成了教学的指导者、评价者，由高高在上的权威转变成了学生学习的挚友.师生角色的这种良性转变在没有新课程标准指导的情况下是无法实现的.2.新课程标准有助于实现师生互动新课程标准实现了师生的角色转变，新的角色带来了课堂教学的新转变，以往的课堂教学上老师单向传授知识，缺乏师生互动的情形被师生之间、同学之间在和谐的气氛下围绕某一问题进展

3、学习、交流、合作探究的互动情形所取代.新课程标准所要求的师生互动也就得以实现.3.新课程标准有助于实现师生共同开展新课程标准提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目的，在三维目的的要求下，为了激发学生学习数学的兴趣，让学生在学习详细知识的过程中掌握数学学习的方法和手段，并进而开展他们的个人情感，促进初中学生人格的完善和全面开展，老师就应不断的更新教学理念，改良教学方法和手段，进步自己的学识程度和业务素养，在教学理论中不断开展和完善自己.如此一来，学生在学习中开展自己的同时，老师也得到了相应的开展.二、在初中数学教学中理论新课程标准的原那么与策略1.按照三维目的精心设计教学在初

4、中数学教学中理论新课程标准，按照新课程标准所规定的三维目的进展教学是广阔数学老师必须遵循的原那么.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值感的三维目的是新课程标准在详细教学过程中的原那么和指导.可以这么说，假如三维目的没有在教学中得到施行或表达，那么新课程标准也就不能在教学过程得到施行或表达.因此，广阔初中数学老师在教学理论中应主动的按照三维目的的要求进展教学设计和开展教学活动，实在做到让学生在获得知识的同时掌握方法，开展情感，这样，新课程标准才能在初中数学教学中得到实在的推行.2.在教学中实现数学思想、方法、知识的高度交融数学思想、数学方法、数学知识的高度交融是初中数学学科的学科特征，数学方法

5、和数学知识是数学思想的载体，数学思想是数学方法和数学知识的灵魂.初中数学学科的这种特征与新课程标准的要求高度契合.因此，广阔初中数学老师可以在教学过程中通过实现数学思想、方法、知识的高度交融来推动新课程标准的施行.3.在数学教学中引入现代信息技术教学手段随着现代信息技术的开展和推广，信息技术教学手段越来越多的被运用到初中课堂教学中.众所周知，信息技术教学手段在化抽象为直观、化复杂为简单等方面具有宏大优势.初中数学复杂、抽象的学科特征与初中学生抽象思维程度不高之间的矛盾正好可以通过运用现代信息技术教学手段来解决.因此，在数学教学中引入现代信息技术教学手段对于推动新课程标准的深化施行具有非常重大的

6、意义.4.推广科学合理的学习方法授人与鱼，不如授人与渔.科学合理的学习方法对于促进学生的学习有重要意义，学生在掌握了合适自己的学习方法后，能大大进步自己的学习成绩和学习效率.作为老师应对学生进展学习方法的指导，让学生在学习方法的探究上少走弯路.学生通过运用合适自己的学习方法在掌握知识后会大大增强自信心，会产生深化探究的动力，学习会变得积极主动起来，为理解决在学习中遇到的疑惑，他们会主动与老师和同学讨论.这样，新课程标准所倡导的自主、合作、探究的理念就能得到施行.如，提醒学生在课堂上及时做笔记、课后及时复习等都是很好的学习方法.综上所述，通过对新课程标准的学习，笔者解决了心中存在了许久的疑惑，进

7、一步理清了初中数学的详细思路，认识到了新课程标准的推行对初中数学教学具有重大意义，并在此根底上提出了一些在初中数学教学中理论新课程标准的原那么与策略.广阔初中数学老师在理论中应积极探究和总结经历，新课改目的就一定能得到很好的施行，从而推动我国教育事业的开展.学习数学老师课堂教学心得体会2一个学期的教学工作已近完毕，对于本学期的教学工作进展了全面的反思。如何让学生乐学、愿学、学会，我觉得兴趣是关键!可以说兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生假如对数学有浓重的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。下面，我谈谈

8、自己在激趣方面的几点体会。一、创设情境，让学生在实际中解决数学问题。数学课程标准在教学建议中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜想、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与开展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的根底知识与根本技能。”生动的生活情景，有助于学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联络，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教平均分时，在主题图讲完后，我把24朵红花，蓝花，绿花，紫花分别放在四个盒子里,然后分别请3个、4

9、个、6个、8个同学上台，说：“我把把花送给你们，们自己拿走，但你们拿的花朵数要相等”然后引导学生讨论怎么样拿才合理，并列出相应的算式。这样不仅让学生很快掌握平均分的意义，还可以培养学生之间互相合作。再如：在教学三位数退位减法时，从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的详细情境。在详细情境中学生的学习兴趣浓重、积极性高涨，课堂气氛活泼。使学生以最正确的思维状态投入学习。二、理论操作，让学生体验知识生成过程通过理论操作，开放学生“全脑”，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与，让学生体验知识的动态生成，有助于学生理解概念。例如：在教学角的认识时，角对于二年级学生来说比拟抽象，学生

10、承受较为困难。因此为了帮助学生更好地认识角，整节课我将观察、操作、演示、实验、合作探究等方法有机地贯穿于各个教学环节中。在引导学生体验的根底上加以抽象概括，充分遵循(从)感知(经)表象(到)概念这一认知规律，通过找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说，画一画，学生活泼愉快地亲自参与、亲自体验到老师根据教学内容创造的不同教育情景中，在大量的理论活动中经历知识形成过程。让学生在观察中分析p 、在动手中考虑。从而进一步调动学生的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与到探究新知的过程。品味到了自主。合作，探究学习的成功和喜悦。自信心和成就感也随之增强了。三、

11、回归生活，让学生体验知识应用过程重视学生的数学体验，课标也非常重视数学与生活的联络，指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”一句话，道出了数学教学的生活性，表达了“数学于生活，寓于生活，用于生活的思想。”要使学生在活动中和现实生活中学习数学，开展数学。要通过解决实际遇到的问题，培养学生初步的逻辑思维才能，运用数学思维、方法，进一步分析p 解决问题的才能;在数学应用过程中，培养学生的创新意识;让数学回归生活，并获得学有所用的积极情感体验。例如：在角的认识这一课中，假如剪去两个角，会得到几个角呢?”这一体验过程的引导，把空白留给了学生，让他们的思维有更大的空间，使不同的思

12、维方式开展大比拼。这一过程中，不仅是学生的数感、空间观等的培养都通过体验得以实现;而且正确的思维方式在剧烈的碰撞中又得到了锤炼。再如：在学习加法估算时，让学生谈谈这节课你最深的感受，在生活中你有这种经历吗?今天的学习对你的生活有那些帮助?学生就在这轻轻松松的谈话中，体验着丰富的数学内容，而且在这种气氛中师生之间的情感也到达了和谐统一。总之，在小学数学教学中开展这种“体验学习”。充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受;注重理论，多创设贴近学生生活实际的、详细形象的问题情境，才能填补学生经历的缺乏，从而促进学生在体验中感悟：生活中的数学无时不在、无处不在。四、以

13、猜为动力，引导学生探究数学的奥秘。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些机密，根据孩子的这种心理，我屡次采用“估一估，猜一猜”的形式，让学生在好奇中考虑，在考虑中得到逐步进步。如在教学猜数游戏时，我先告诉学生我写了一个三位数,十位上是6,让学生猜猜这个数是多少.猜的过程中告诉学生是猜得大了还是小了.这样反复进展几次，学生就在“猜”中掌握了数的认识和大小比拟,加深了对数的认识掌握，为今后学惯用数学做好了铺垫。五、在比赛中增长信心，培养竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造时机让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，

14、败不馁。如在小组中可以进展“摘桃子”比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识数学“体验”教学是指学生在老师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历，获得对数学事实和经历的理性认识和情感体验。它让学生以认知主体的身份亲自参加丰富生动的活动，完完全全地参与学习过程，真正成为课堂的主角，从而在体验和创造中学会数学。当然。教学中还存在着许多问题，特别是学困生转化问题，还是一大难点，有待在今后的教学工作中进一步研究讨论。学习数学老师课堂教学心得体会3小学数学中“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆。动手理论，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为表达这一新理念，我努力

15、给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲，课堂练习的同时，有更多的时机去亲自探究，去操作理论，去与同学交流和分享探究的结果及成功的快乐，从而真正实现数学学习方式的转变。一、操作理论 启迪思维儿童的思维是从动作开场的，切断了动作和思维的联络，思维就得不到开展。开放学生的双手，让学生动手操作的过程，其本质是学生手、眼、脑等多种感官协同活动并参与学习活动的过程。它不仅能使学生学得生动活泼，而且能启迪大脑思维，对所学过的知识理解更深化。二、自主探究，培养学生自学才能自主探究是学生根据自己的认识程度和已有的知识经历，在老师的指导和帮助下，通过自己独立探究和发现，从而获取知识的过程。老师

16、在此过程中只起点拨引导作用。自主探究，主要表达在培养学生自学才能上。因此，只要学生自己能看懂的，就指导学生自己看;只要学生自己能讲出的，就鼓励学生大胆说;只要学生自己可以理论的，就创造条件让学生自己动手做。总之，只要学生自己可以解决的问题，就放手让学生自己去解决。(1)两步混合运算中，没有括号时，只有加减法，怎样算?(2)两步混合运算中，没有括号时，既有加减法，又有乘除法，怎样算?(3)两步混合运算中，有括号时先算什么，再算什么?(4)三步混合运算与两步混合运算有什么区别。(5)提出自己的疑问，并在小组内交流。学生们根据自学提纲积极参与到自学活动中，在解决问题中获取了新知。营造出主动积极的学习

17、气氛，实现了数学学习方式的转变。三、合作交流，激发创新情感讨论交流，合作学习是在学生独立学习，并参与所学知识充分感知的根底上，通过讨论或互相帮助去共同解决问题，以促进教学任务的完成。它是现代学习的重要方式。它不仅有利于开展学生的兴趣和认知才能，更能激发学生创新情感。在数学教学理论中，我深深体会到了合作交流是研究性学习的重要形式。动手理论，自主探究与合作交流是互相联络，互相贯穿地表达在数学教学活动中，它并不一定以单一的形式呈现。这种重要的学习方式，让学生们在主动的、互相启发的学习活动中，获得知识，开展才能，逐步形成创新意识，真正实现数学学习方式的转变。学习数学老师课堂教学心得体会41、 不妨给自

18、己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，可以把功课分成假设干个局部，每一局部限定时间，如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于进步效率，还不会产生疲劳感。假如可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，如今四非常钟就完成了。2、 不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好方法，那么你尽可以专心地学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。3、 不要在课堂上记详细的笔记。除了非常重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔

19、记。假如课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课内容消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。4、 劳逸结合。学习效率的进步最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息、娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是进步各项学习效率的根底。课前要有一定的预习，这样课本上讲的内容、听起课来就比拟有针对性。预习时，不必搞得太细，假如过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的。5、 做题的效率如何进步呢?最重要的是选“好题”，千万不能见题就做。做题效率的进步，很大程度上还取决于做题之后的过程，

20、对于做错的题，应当认真考虑错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析p 过之后再做一遍以加深印象，这样做题效率就会高得多。6、 进步学习效率的另一个重要的手段是学会用心。学习的过程，应当是用脑考虑的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。学习数学老师课堂教学心得体会5度过了貌似很轻松愉快的高一生活，我们昂首阔步来到了高二。对于数学一科，相当多的同学觉得高一阶段的知识非常可怕，不夸大的说高一阶段的知识比整个初中的知识总量还要多。如今到了高二，是不是知识更多更难了呢?个人认为并不是这样的，高一阶段的知识强调的是理解，而高二阶段强调的是

21、功力和技巧。差异并不在于难度，而在于学习的侧重点，可以说高二的很多知识是对高一知识的深化和拓展。举个例子，高一阶段我们学习了函数的相关性质，其中很重要的一条是单调性。高一我们对这个知识点的要求是会用比拟法判断单调性，还要通过对图像的分析p 来对函数单调性有直观的感受。这些都是对函数单调性的理解，到了高二阶段，文科和理科学生都要学习一样新的工具-导数。也就是我们可以在不做函数图像，也不用取点比拟的情况下直接判断函数的单调性和单调区间。而这种处理单调性问题的新方法需要的就是纯熟掌握技巧和扎实的根本功。还有几何方面，高一阶段我们大多数同学学过了直线和圆，这是解析几何的初步，相信很多同学对于解析几何复

22、杂的运算至今还意犹未尽.那么到了高二阶段，我们将要学习更加复杂的三类曲线-椭圆、双曲线、抛物线。运算上难度大大增加，图形的复杂度也大大增加，但是就本质来说，考察的核心还是在图形中寻找线索，在计算中得到结果的解题思路。另外立体几何中还要引入空间向量的方法，实际也是把几何问题代数化，使同学们不用在复杂的立体图形中找辅助线了。当然，空间向量法带来的运算量也是相当大的。最后在一些小知识点上也有所深化。还记得当初在学习概率的时候，我们实际没有学习任何的计算方法，当时我们算概率的时候只能一个一个的数出来，假如题目的数略微大一点的话我们就不得不把大量的时间浪费在数数上。在高二我们就会学到高手是怎样数数的，也

23、就是所谓的计数原理。到时候同学们就会知道乘法比加法终究能快多少，也能彻底搞清楚生活中的随机事件里终究蕴含了怎样的数学原理。总体来说，高二数学的难度比高一要大，但是假如同学们在高一的时候对知识有深化的理解的话，高二阶段的知识也就只是个深化练习的过程了。这就要求同学们在高二的时候千万不要放松，这个时期是最需要大量做题，大量练习的时期，错过了这个时期就再也没有时机超越别人了。有人会想高三再努力也不迟，殊不知高三的时候所有好好学习的人都会拼命的做题，拼命地练习，到那时想赶超别人几乎是不可能完成的任务。高三环境是不努力的人必然跌入谷底，努力的人也只可以保证不下降。也就是说想超过别人，走在别人前面，高二已

24、经是最后的时机了。对于高一阶段知识掌握的不够扎实的同学，高二也是唯一可能进步的时机了。正像上文所说，高二的知识很多是高一知识的扩展和深化，也就是说假如之前学习的时候没有掌握好，那么高二的学习就既是学习过程又是复习过程。高中阶段学习节奏之快使得一开场落后一点的同学在之后的学习过程中几乎没有什么时间再回过头来重新学习，也就是说假如想补救之前的知识破绽，高中阶段唯一可行的方法就是在学习中复习。比方说假如有同学函数没有学好，没关系，高二学习导数的时候会再回来研究函数问题;平面向量没学好，没关系，学习空间向量的时候也可以顺带复习;直线和圆没学好，没关系，圆锥曲线比圆难多了，学好圆锥曲线之后再回去看圆就轻松多了。总之，在数学学科，假如你想超越别人，高二是最好的时机;假如你想追上别人，高二是最后的时机。我们将迎来高中整个三年中最困难，最有挑战，也是收益最大的一年。高考中数学的重要性无庸赘述，希望同学们能在高二的时候抓住时机，为了能有一个轻松的高三，也为了能有一个满意的高考而努力!学习数学老师课堂教学心得体会范文第 15 页 共 15 页