在新课程实施中农村师生教学活动方式转变之探究

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1、在新课程实施中农村师生教学活动方式转变之探究 传统的农村课堂曾被简单概括为“填鸭式”教学。这种教学方式大多以教师直接讲述为主，学生只是被动地接受知识，没有真正参与到课堂活动当中。“师为天”的思想导致学生没有发言权和自主性，因而学生厌学情况比较严重，师生关系紧张，教学效果达不到预期的目标。 新一轮课程改革为教育教学带来了新的挑战，并为教师转变观念、转变自己的教学方式提供了新的发展空间。为了与时俱进，我们必须要转变农村教师的教学理念和教学方式，转变学生的学习方式。而学生学习方式的转变是转变师生教学活动方式的核心任务。在课堂教学过程中，我们总会遇到这样一个难题：教师很辛苦地教，学生很辛苦地学，但是却

2、达不到理想的效果。为什么会出现这样的现象呢？我认为，这和我们在课堂中的一些无效或者低效的教学活动有关。教师在进行教学前要多审视一下自己的教学行为，看是否能够与学生的实际需求相符，能否贴近学生的生活和学习，能否实现课堂中学生的自主学习。因此，新课程标准要求农村小学教师将课堂还给学生，打破传统的教学方式，让他们自主探究、合作交流，使他们在愉快的氛围中创新思维。下面，我从教和学两方面对师生教学活动方式的转变谈几点看法。所谓“教”，就是课堂教学流程以及教师的教学方式，其目的是让学生掌握知识，学以致用，其方法主要有创设情境、设置课堂游戏等。这样可以让学生参与到课堂教学中来，并灵活运用知识。所谓“学”是指

3、学生的主动学习，它在课堂上占主体地位。只有学生自主学习、合作探究，才会有信心，才能激发学生学习的兴趣和主观能动性。同时，教师还要检查学生作业是否是独立完成等情况。 一、利用多媒体辅助教学，创设情境，增强教学效果 多媒体辅助教学能通过声像、文字、图形等多个角度创设情境，化抽象为具体，充分调动学生学习的积极性。特别是在小学图形变换的教学中，多媒体可让学生在视觉上感受和亲眼目睹旋转和平移的过程，增强了学生的参与意识，也提高了教学效率。但是，多媒体只是一种辅助教学软件，如果我们一味地依靠现代信息技术进行教学，就会逐渐淡化教师在教学中的作用，不能取得较好的教学效果。总之，教学效果主要取决于教师的教学方法

4、以及教师对教学工具的驾驭能力。所以，教师在小学教学中要考虑到学科特点、学习内容等，合理使用多媒体教学方式。 二、设置游戏活动，创建有效的学习氛围 在课堂教学过程中，教师可以通过游戏来进行教学，以帮助学生巩固所学知识，让他们能够更轻松地接收信息，并对知识点进行反复的操练。游戏对小学生的作用是不言而喻的，它能够有效地激发学生的学习兴趣，让被动学习变成学生主动吸收知识的过程。在游戏过程中，学生之间的情感会更加浓厚，美好的同学情能够让学生更好地合作。这样，学生的智力也能够得到有效开发，同时也会更有求知欲。愉快教学是游戏的精髓，只有在轻松愉快的氛围中进行学习，学生才能够更好地吸收知识，对知识的领悟才能更

5、深入，才能使他们的综合素质得到有效提高，从而成为更加优秀的人才。 （一）课未始，来激趣 在教学开始之前，学生的注意力大部分都不能集中到课堂上来，他们可能还在想着课间的操场、路上的零食、书包里的玩具。这个时候，教师就可以设计一些游戏来吸引学生的注意力。例如，一年级“数数”游戏。教师可先让学生站起来，一边有节奏的拍手，一边数数。这样，学生的兴趣就很容易被激发出来，他们的注意力也会集中到数学学习上，为接受新知识做好铺垫。 （二）课之中，助学习 在课堂教学过程中，教师适当地加入游戏不仅能使学生身心愉悦，还能够促进他们对知识的吸收，提高他们的语言运用能力。教师设计的游戏应该具有针对性，让教学任务与要求能

6、够在游戏中体现出来，帮助学生轻松地吸收知识。如小学英语学习颜色类的单词时，教师可以设计一个“幸运大转盘”选择材料做一个可以转动的彩色圆盘，圆盘上贴上各种颜色的彩纸，并在中间贴上指针。转到一个颜色时，教师提问：“What colour is it？ ”学生都积极回答问题：“Its blue.”几轮游戏玩下来，学生就能答出大部分的颜色了。教师还可以让两个学生为一组互相问答，并给予表现优秀的学生适当的奖励。这样，学生就更乐于参与其中了。 （三）课之末，锦上花 一般情况下，学生会在下课前5分钟感觉非常疲劳。学生这个时候的状态很不好，注意力也比较容易分散。为了激发学生的情绪，教师可以在一节课要结束时设计

7、一些小游戏，让学生能够有饱满的热情。在进行语文知识的复习时，教师可以安排学生做“成语接龙”“轻松造句”等游戏。这样，学生就能够愉快地结束本课学习，并从心理上期待下一节课。同时，教师也能够检验教学效果，有利于下一节课的教学安排，从而形成了一个良性的循环。 三、遵循规律，探究高效教学方法 教师在教学过程中可以为学生安排一些趣味性比较强的活动，激发学生的兴趣，让他们能够全身心投入到教学活动中。在教学之初，学生会有些羞于开口，即使被教师点名，他们也是尽量简略回答。在这种情形下，教师更要为学生创造机会，让他们多说多练。当学生取得进步时，教师就要多表扬他们，这样可使他们对学习越来越有兴趣。教师也可以让学生

8、以小组的形式展开活动。组员之间相互的表扬与鼓励也会让学生感受到成功的喜悦。这样，学生就会逐渐地变得活泼、主动，能够积极地回答教师的提问，课后也能认真做作业，并能在学习过程中提出自己的疑问，学习成绩也会逐步提高。 四、注重自我提升，不断进行反思 对于教师来说，教学反思是成为一个优秀教师的必备能力。它不仅能够促进教师的专业化发展，也能够促进教师向专业化、研究型教师转变。教师的反思包括很多方面，不仅有对教学设计的反思，还有对教学过程、教学行为的反思。通过反思，教师才能够不断地提升自我，使教学能力与实践、科研能力得到不断的提高。 总之，为了切实贯彻“高质减负”的新课程理念，一切为了每一位学生的全面发展，我们必须要推进小学教师教学方式的转变，让教学目标落到实处，实现教学过程的民主、科学、互动，并使教师的教学能力得到全面提升。这样，课堂才能充满活力，师生间才能够相互启迪，不断创新，从而产生愉悦感。这在一定意义上也将会提高师生间教与学的质量。通过教师积极引导，学生可以主动参与各项活动，能够充分发挥自己的主体性、能动性、创造性，从而可使学生各方面能力得到和谐发展。 白银市教育科学“十二五”规划课题在新课程实施中农村师生教学活动方式转变探究（课题批号：BY2012G134）研究成果。 （责编 张翼翔）第 5 页 共 5 页